2016年1月国开(中央电)教专科美学美育期末考试试题答案
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说明：试卷号：2071
资料整理2020年9月30日
单项选择题
1美理念说古代西方哲学家(A)提出
A柏拉图
B鲍姆加登
C黑格尔
D贺拉斯
2中国现代美学家中持美客观性社会性统观点(C)
A宗白华
B蔡仪
C李泽厚
D王国维
3称中国现代美育父(B)
A王国维
B蔡元培
C鲁迅
D梁启超
4童审美心理综合性特征(C)
A想象性 创造性 纯真性
B幻想性 创造性 纯真性
C直观性 创造性 纯真性
D直观性 想象性 幻想性
二判断正误
5形象间接性语言艺术区切艺术重特征
答：语言艺术创造形象直接诉诸欣赏者感官需通联想想象间接体味握语言符号传达意义情感然读者头脑中转化生动形象语言艺术重审美特征
6现代教育中艺术教育完全等美育
答：传统美育理中艺术教育常常美育等时普遍认美纯粹艺术紧密相连泛审美时代审美已日常生活密分美育仅仅局限艺术教育艺术教育应该美育种类型包含美育范畴中二者完全等
三简答题
7理解活形象？
答：美呈现纯粹直观形式活形象首先活形象变动着生命形象第二活形象体现类精神活力形象里类精神活力两基含义：指社会实践中历史形成类普遍价值观念等爱民公正正义等二指社会实践中形成特殊气质具体化生动直观形式
8根众文化审美特征简回答众文化审美教育方面优势负面素
答：众文化审美特征体现量信息量受众形式流行化模式化
观赏日常性效果愉悦性受商业机制制约方面特点众文化审美教育方面具明显先天优势值警惕负面素优势受众广流传快影响广易深心中优秀文化产品注重愉悦众时样具高艺术品位深厚严肃文化涵众喜闻乐见形式相结合审美教育方面具价值忽视美育资源方面清醒认识强调愉悦众必然会产生庸俗化倾时追求流行会造成千篇律模式化类型化倾美育具负面影响利提高众审美鉴赏力
四综合述题
9试结合形式美基特征举例阐述形式美教育特征认识
答：形式美具体美形式中抽象出美具抽象性相独立性装饰性符号性等特性见出形式美教育特征包括三方面：普遍宜性符号直觉性形式仿效性
普遍宜性指形式美教育具普遍适乐接受特性形式美广泛存适合心理需求生理需求独立审美价值时产生愉悦然然受美育
符号直觉性指形式美教育具助符号形式获直接领悟特性形式美美事物形式外观造型符号直接作感官获感性直观形式美育反复训练提高审美感受力审美素质然升审美直觉高度加强形式符号表达情感意蕴进步体验领悟
形式仿效性指形式美教育通典形式美仿效达形式美创造性运形式美教育应典艺术形式美典范时接受者进行模仿效法感知体验基础进行必技技巧训练反复次练中掌握形式美规律技巧达运形式美动创造形式美
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说明：试卷号：2071
资料整理2020年9月30日
单项选择题
1美理念说古代西方哲学家(A)提出
A柏拉图
B鲍姆加登
C黑格尔
D贺拉斯
2中国现代美学家中持美客观性社会性统观点(C)
A宗白华
B蔡仪
C李泽厚
D王国维
3称中国现代美育父(B)
A王国维
B蔡元培
C鲁迅
D梁启超
4童审美心理综合性特征(C)
A想象性 创造性 纯真性
B幻想性 创造性 纯真性
C直观性 创造性 纯真性
D直观性 想象性 幻想性
二判断正误
5形象间接性语言艺术区切艺术重特征
答：语言艺术创造形象直接诉诸欣赏者感官需通联想想象间接体味握语言符号传达意义情感然读者头脑中转化生动形象语言艺术重审美特征
6现代教育中艺术教育完全等美育
答：传统美育理中艺术教育常常美育等时普遍认美纯粹艺术紧密相连泛审美时代审美已日常生活密分美育仅仅局限艺术教育艺术教育应该美育种类型包含美育范畴中二者完全等
三简答题
7理解活形象？
答：美呈现纯粹直观形式活形象首先活形象变动着生命形象第二活形象体现类精神活力形象里类精神活力两基含义：指社会实践中历史形成类普遍价值观念等爱民公正正义等二指社会实践中形成特殊气质具体化生动直观形式
8根众文化审美特征简回答众文化审美教育方面优势负面素
答：众文化审美特征体现量信息量受众形式流行化模式化
观赏日常性效果愉悦性受商业机制制约方面特点众文化审美教育方面具明显先天优势值警惕负面素优势受众广流传快影响广易深心中优秀文化产品注重愉悦众时样具高艺术品位深厚严肃文化涵众喜闻乐见形式相结合审美教育方面具价值忽视美育资源方面清醒认识强调愉悦众必然会产生庸俗化倾时追求流行会造成千篇律模式化类型化倾美育具负面影响利提高众审美鉴赏力
四综合述题
9试结合形式美基特征举例阐述形式美教育特征认识
答：形式美具体美形式中抽象出美具抽象性相独立性装饰性符号性等特性见出形式美教育特征包括三方面：普遍宜性符号直觉性形式仿效性
普遍宜性指形式美教育具普遍适乐接受特性形式美广泛存适合心理需求生理需求独立审美价值时产生愉悦然然受美育
符号直觉性指形式美教育具助符号形式获直接领悟特性形式美美事物形式外观造型符号直接作感官获感性直观形式美育反复训练提高审美感受力审美素质然升审美直觉高度加强形式符号表达情感意蕴进步体验领悟
形式仿效性指形式美教育通典形式美仿效达形式美创造性运形式美教育应典艺术形式美典范时接受者进行模仿效法感知体验基础进行必技技巧训练反复次练中掌握形式美规律技巧达运形式美动创造形式美
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