新教材老版教材点：没专项应题训练形中增加教师教学学生学难度点想接触新教材老师点感受吧刚接触新教材位年轻教师断学新教材程中断思考碰系列问题解决方法笔者日碰样问题：甲258乙4倍18乙少？想应该会吧出意料绝部分学样解答：258÷4－18＝465课认真进行反思重新堂课现位专家行进行探讨堂课处理方法请吝赐教
复铺垫
出示两道复题：1甲258乙4倍乙少？2甲258乙甲4倍乙少？
出示两道题目学生懂求’面定法求’前面定法桌间充甲乙互相出题体会甲乙间关系
二切入题
（）出示：例1甲258乙甲4倍少48乙少？
师问：1原题目？（少48条件）2法法？（法）
学生疑惑条件利问题样解决：1桌充甲乙体会种关系然交换角色体会2报告体会结果究竟谁谁3然题中甲258代换学生重新读题体会难解决：258×4基础减48
少48’改成48’解决？体会少’少少’时办（加少减）
（二）出示：例2甲258乙4倍18乙少？
师问：1例1？（求’面）2法法？（法）3什疑惑？（18知处理）
困惑学生教师应该述第3点部分学教师稍微讲解懂部分学生懂两者间关系
样设计教学：
1桌互动：学生（甲）着2根木棒学生（乙）着9根木棒乙说甲倍少（乙甲4倍1）
2教师适时提问：果甲知道根乙学求出甲少思考处理刚1问题学生种体验快出：出1根减掉甲4倍出算式：（9－1）÷4
3桌互动：甲着4根木棒乙着7根木棒乙说甲倍少少（乙甲2倍少1）
4教师追问： ①乙够甲2倍？（够）②差少甲2倍？（1）③换句话说1补甲2倍？出算式：（7+1）÷2
5较两算式：（9－1）÷4（7+1）÷2相点点？
6学生讨发言：
（1）例2题型（求’面）前必须先加减换句话说减掉少补例1题型（求’前面）加少减掉前者相反
（2）例1题型妨称作加减例2题型 妨做加减
7教师汇总总结
课布置相关应题作业效果第节课然相信位专家仁会更方法希位专家仁新手更批评指教少走弯路新手课改中希
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出示两道复题：1甲258乙4倍乙少？2甲258乙甲4倍乙少？
出示两道题目学生懂求’面定法求’前面定法桌间充甲乙互相出题体会甲乙间关系
二切入题
（）出示：例1甲258乙甲4倍少48乙少？
师问：1原题目？（少48条件）2法法？（法）
学生疑惑条件利问题样解决：1桌充甲乙体会种关系然交换角色体会2报告体会结果究竟谁谁3然题中甲258代换学生重新读题体会难解决：258×4基础减48
少48’改成48’解决？体会少’少少’时办（加少减）
（二）出示：例2甲258乙4倍18乙少？
师问：1例1？（求’面）2法法？（法）3什疑惑？（18知处理）
困惑学生教师应该述第3点部分学教师稍微讲解懂部分学生懂两者间关系
样设计教学：
1桌互动：学生（甲）着2根木棒学生（乙）着9根木棒乙说甲倍少（乙甲4倍1）
2教师适时提问：果甲知道根乙学求出甲少思考处理刚1问题学生种体验快出：出1根减掉甲4倍出算式：（9－1）÷4
3桌互动：甲着4根木棒乙着7根木棒乙说甲倍少少（乙甲2倍少1）
4教师追问： ①乙够甲2倍？（够）②差少甲2倍？（1）③换句话说1补甲2倍？出算式：（7+1）÷2
5较两算式：（9－1）÷4（7+1）÷2相点点？
6学生讨发言：
（1）例2题型（求’面）前必须先加减换句话说减掉少补例1题型（求’前面）加少减掉前者相反
（2）例1题型妨称作加减例2题型 妨做加减
7教师汇总总结
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