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输送血液的泵——心脏教学设计 一、 教材分析 《输送血液的泵——心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。心脏的功能。心脏的结构和功

超声心动图评价心脏功能 心功能的血液动力学监测，对于心脏病患者的早期诊断、治疗决策、评价疗效、指示预后有重要的意义。 超声心动图测定心功能有很多重要的特点：首先它是一种无创安全的诊断方法，不需要注射

《把我的心脏带回祖国》教案 　　[教学要求] 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2．学会8个生字，绿线中的4个生字只识不写。 　　[教学过程] 　　把我的心脏带回祖国 　　一、谈话导入：

《把我的心脏带回祖国》教学设计 　　《把我的心脏带回祖国》教学设计三 　　教材分析： 　　热爱祖国的感情贯穿全文，这是本文的主要写作特色。由于列强瓜分了波兰，使肖邦不得不满怀悲愤之情忍痛离开祖国；师

《把我的心脏带回祖国》教学反思 　　苏教版语文十一册《把我的心脏带回祖国》的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本

医院心脏中心成立院长致辞 　　尊敬的各位领导、专家、新闻界的朋友们： 　　大家好！ 　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。“哈医大四院心脏中心（中德心脏中心）”成立庆典得以在这个生机盎然的季节隆重举行

**省心脏病医院 职位说明书 　 编号： 第一部分：职位基本信息 职位名称 疗区护士长 部门 疗区 直接上级职位名称 护理部主任、疗区主任 直接下级职位名称 疗区护士 第一代理人岗位/第二代理人岗位

心脏检查 一、 视诊 1、 心前区隆起与凹陷。 2、 心尖搏动：正常位置； 移位：横膈、纵隔、心脏增大、体位改变； 强度和范围的改变； 负性心尖搏动。 3、 心前区异常搏动：胸骨左缘第三、四肋间搏动；

心脏骤停后综合症   自20世纪50年代末现代心肺复苏学开创以来，历经半个世纪的医学实践与理论探讨，取得了令人鼓舞的成就。心脏骤停经心肺复苏（CPR）后约30～40％自主循环恢复（ROSC），然而，

《把我的心脏带回祖国》教后记 　　苏教版六年级上册第三课 　　师：请同学们算一算，肖邦从离开祖国到逝世一共有多长时间 　　生：一共19年。 　　师：那再请同学们读读课文，能不能用一两个词语概括说一说肖邦的这19年是怎样的19年

**学院毕业（设计）论文 开 题 报 告 （20届） 题 目“以家庭为中心”的小儿先天性心脏病 护理研究 指导教师 职 称 院 别 专 业 班 级 姓 名 学 号 20 年 月 日 一、选题的意义

国内在近期成立了众多种联合方式的心脏中心，其发展如雨后春笋一般，大部分获得了成功，也有的发展成为心脏专科医院，例如**亚心专科医院。省内也有心脏中心建立，如**市中心医院，华西医院在胸外内建立的先心

胎儿心脏超声检查规范及基础试题 1. 静脉导管A波缺失或反向常见于以下几种疾病，除了（ ） A.左心梗阻性疾病 B.心功能受损 C.胎儿宫内缺氧 D.贫血 2. 心轴角度平均值是（ ） A.35° B

中学 主备人 二、心脏——导学案 第2课时 学习目标： 1．说出心脏的位置和形态。 2．描述心脏的结构和功能。 3．描述心脏的工作过程。 学习重点： 1、描述心脏的结构和功能。 2、描述心脏的工作过程。 学习难点：

第二学时血液在心脏血管中循环流动 一、教学设计思路 本课时主要介绍血液循环途径、作用以及血液的变化及原理。为学习第10章人体的能量供应中事物的能量释放以及人体细胞获得氧的过程奠定基础。学生已经有相关

《把我的心脏带回祖国》第二课时教学设计 　　教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 　　2.通过朗读感悟，体会肖邦强烈的爱国主义精神。 　　教学重点：抓住贯穿全文的情感主线;一

练就“大心脏”、磨练“铁肩膀”：精彩比喻类过渡句 (50例) 1.蓝图再美好，若不实践，只会变成“空中楼阁”；目标再远大，若不行动，也只会沦为“镜花水月”。 2.在多当几回“热锅上的蚂蚁”中练就“大

课型 概念课 课时 2 主备： 主讲： 课题 输送血液的泵——心脏 教研组长签字： 教学副校长签字： 一、学习目标 1、通过自主预习，了解心脏的结构特点及其功能； 2、通过观察图片和观察看视频，总结血液循环的途径，区别动脉血和静脉血；

心脏再同步在治疗慢性充血性心力衰竭中的应用 常冠楠 综述        方庆欣 审校 （**医学院附属益都中心医院，山东**，262500）     慢性充血性心力衰竭(congestive heart

 人教版初中生物七年级下册4.4.3输送血液的泵--心脏 同步测试 一、单选题 1.下列关于动脉血的说法正确的是（   ） A. 含养料较丰富                      B. 都在动