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13.乌鸦喝水 课题 乌鸦喝水 课型 新授课 教 材 学 情 分 析 本课是童话，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想到解决问题的方法。对于一年级学生来说，如何引导他

小学语文一年级上册第13课 《乌鸦喝水》教学设计 （第二课时） 【教材分析】 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册第13课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定

乌鸦喝水课堂实录 一、讲故事导入课题 师：小小复读机，谁的耳朵灵。“乌鸦妈妈老了，飞不动了。” 生1：乌鸦妈妈老了，飞不动了。生2：乌鸦妈妈老了，飞不动了。 师：是呀，飞不动了，该怎么办呢？小小复读

部编版一年级下册课文4 13乌鸦喝水 同步测试A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

部编版一年级下册课文4 13乌鸦喝水 同步测试D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

部编版一年级下册课文4 13乌鸦喝水 同步测试C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

部编版一年级下册课文4 13乌鸦喝水 同步测试（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

 乌鸦喝水教学设计 一、教学目的 1.认识“乌、鸦〞等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石〞等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。

课题：?乌鸦喝水?教学设计 老师姓名 单位名称 年级学科 一年级语文 教学版本 部编版 教材分析 这是一那么经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水〞为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝 不着水——想方法喝水——喝

老师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 一年级 教材版本 部编版 课题名称 45.乌鸦喝水 难点名称 明白?乌鸦喝水?故事中蕴含的道理 难点分析 从知识角度分析为什么难 以韵文的形式，设

?乌鸦喝水?教学设计 第二课时 【教学目的】 1.流利地朗读课文。 2.会写 “见 多 石 出〞四个生字。 3.初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。 【教学重难点】 1．能流利地朗读课文。 2． 标准书写生字。

13《乌鸦喝水》教学设计 设计说明 《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，

乌鸦喝水 一、教学目的 1.认识“乌、鸦〞等11个生字和反文旁1个偏旁; 2.正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。 二、教学重难点

《乌鸦喝水》第二课时教学设计 教学目标： 1、 知识和技能：复习生字，巩固生词。能用“渐渐”说话。 2、 过程与方法：正确、流利地朗读课文，并理解课文。背诵课文。 3、 情感体验与价值观：懂得遇到难题要仔细观察，开动脑筋想办法。

“天、四、是”3个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 4.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 重点 1.朗读课文，背诵课文。 2.认识言字旁等3个偏旁；能正确书写“天、四、是”3个生字。

乌鸦喝水 教学目标： 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁；会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 课时安排：2课时

13.乌鸦喝水 教学目标： 　　1、认识“乌、鸦”等11个生字。会写“出、见”等5个字。 　　2、学会有感情的朗读课文,通过朗读感悟: “遇到困难---想办法---解决困难”。能用“渐渐”说句子，培养口头表达能力，能讲述课文。

地方课程或校本课程 否 学科 语文 学段：第一学段 年级 一年级 指导思想与理论依据 低年级的阅读课堂是奠定学生阅读的底座，因此低年级的阅读教学是为学生搭建阅读路径的过程，让学生在课堂上不断沿着科学的阅读路径

课题 乌鸦喝水 课型 新授课 设计说明 对于一年级学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课的设计我特别注重有效引导

语文园地八 【教材分析】 语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写