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《“精彩极了”和“糟糕透了”》公开课教案设计 　　教学目标： 　　1、能正确、流利、感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。 　　2、通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式

 20 “精彩极了”和“糟糕透了”(略读课文) 【教学目标】 1.会认本课“誊、励”等7个生字，认识多音字“兴、埋”，理解生字组成的词语。 2.默读课文，理解了父母对巴迪的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案一 　　［设计理念］ 　　本课的教学设计，坚持以读为本，把读贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计十 　　教学过程 　　设疑导入 　　我们习惯说严父慈母，今天我们要学习的这篇文章，是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章，你能猜得出哪句话是母亲的评

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计资料 　　【学习目标】 　　１、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪父母的不同评价对孩子起了什么作用。 　　２、训练学生自读自悟、质疑问难的能力，发展学生思维及语言表达能力。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计十一 　　课时安排：2课时 　　第一课时 　　一、激趣导入，揭示课题 　　1.说出糟糕的反义词和极的近义词。 　　2．导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案二(2) 　　↘披文得意，自我感悟 　　1．通过上节课的学习，我们知道，巴迪的第一首诗引出了两种截然不同的评价。那么，你们对这两种评价有什么看法？ 　　2．文中两种

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计六 　　教材简析 　　《精彩极了和糟糕透了》是五年制小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是精彩极了

1. 巴德•舒尔伯格13.“精彩极了”和“糟糕透了” 2. 1.感悟作者对父母评价的理解，体会这两种评价对作者产生的深远影响。 2.理解课文内容，体会父母两种不同评价里的爱。学习目标 3. 腼腆 誊写

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计四 　一、谈话激趣，导出课题。 　　1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计四(1) 　学习目标 　　1．学会本课7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途 　　2．有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

20* “精彩极了”和“糟糕透了” 推荐阅读 秋天的怀念 　　双腿瘫（tān）痪（huàn）后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会

1. 精彩极了”和“糟糕透了” 2. 【学习目标】 1.会写14个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2.弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。 3.通过反复朗读，联系上下文体会句子中含义深刻的语句的含义。

课题 20. “精彩极了”和“糟糕透了” 学科 五年级语文 学情 分析 学生已经有五年的学习经历，掌握了一些与学习语文的方法，具备一定的语文学习能力，本科又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上

达标课教案 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 【教学流程】 课前交流： 同学们，你受到过表扬吗？你当时的心情怎样呀？遭到过批评吗？心情如何？ 从刚才的交流中，老师看出大家都喜欢表扬。 一、对比体会，引入课题

20* “精彩极了”和“糟糕透了” 【教材解析】 《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲的是巴德(文中的“巴迪”是父母对巴德的昵称)童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然

母爱如阳光，温暖人心，照亮我们心中黑暗的角落。导入新课 2. 父爱如山峰，高大巍峨，但让我们增加攀登的信心和勇气。 3. 在我们成长的过程中，父母的爱无时无刻不伴随着我们，他们的爱饱含赞扬与批评，有时让我们如沐春风，有时让我们难以理解。

2019人教部编版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。 2.联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。

人教部编版语文五年级上册课时练及答案 20“精彩极了”和“糟糕透了” 第一课时 一、用“ ”标出括号里正确的字。。 （誊 眷）写作文 鼓（厉 励）的爱 一（篇 遍）文章 出（板 版）作品 误入（岐 歧）途

2019人教部编版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。 2.联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。