香当网

）。D  环境 16. 分部工程验收应由（ ）组织。 D  总监理工程师 17. 用直方图法对工程质量进行统计分析时，通过对直方图的（ ）的观察分析，可以判断过程是否正常、稳定。 B  形状 18. 下列选项

什么是图像的退化模型？并指出各变量的意义。（已整理，2000）3 21. 中值滤波的作用？2 22. 直方图均衡化的作用和意义2 23. 图像重建方面的内容？1 24. 说明什么情况下进行线形拉伸处理.2 25

计算出两个饼图的各组成部分的量的大小，才能进行比较。 (2)频率分布直方图中横坐标表示组距，纵坐标表示，频率＝组距×。频率分布直方图中各小长方形的面积之和为1。 变|式|训|练 1．(2018·南宁摸

地区用户满意度评分的频率分布直方图和 B 地区用户满意度 评分的频数分布表． A 地区用户满意度评分的频率分布直方图 B 地区用户满意度评分的频数分布表 (1)在图中作出 B 地区用户满意度评分的频率分布直方图，并通过直方图比较两地区满意度评分的

[60,70),[70,80),[80,90),[90,100),分别加以统计,得到如图所示的频率分布直方图． (1)从样本中日平均生产件数不足60件的工人中随机抽取2人,求至少抽到一名“25周岁以下组”工人的概率．

的平均数和众数，并完成频率分布直方图； （Ⅱ）预计四月的后20天，订单中百合花需求量的频率分布与四月前10天相同，百合花进货价格与售价均不变，请根据（Ⅰ）中频率分布直方图判断（同一组中的需求量数据用该

年的实际操作经验，持有初级长度量具检定证。二，能熟练操作qc七大手法，能通过电脑熟练绘制柏拉图、直方图，应用鱼骨图分析问题原因，采用控制图对品质进行分析以及对制程进行控制，并能对公司员工进行培训;在2

某校从高一年级学生中随机抽取部分学生，将他们的模块测试成绩(总分为100分)分成六组：，，，，，，得到如图所示的频率分布直方图.已知不及格(60以下)的人数比优秀(不低于90分)的人数多60人，则高一年级共有学生( ) A.300人

部都在40分到100分之间现从中随机选取200位居民的调研成绩进行统计，绘制了如图所示的频率分布直方图． 求a的值，并估计这200位居民调研成绩的中位数； 在成绩为，的两组居民中，用分层抽样的方法抽取

逐渐形成相对平稳的高峰,然后逐渐减少。这一规律,可用函数f(x)来表示,这种函数曲线所描述的就是人力动员直方图的包络曲线,可称之为人力负荷曲线,曲线有限点的坐标值的表格形成就是人力动员计划。 　　1.制订人力

70), [70,80), [80,90), [90,100), 分别加以统计，得到如图所示的频率分布直方图。 (1)求样本中“25周岁以上(含25周岁)组”抽取的人数、日生产量平均数； (2) 若“25周

劝业场工商所三个所，统计指标选择监管等级，样式类型选择直方图为例进行统计。用直方图显示一目了然。可以看到在地图窗口三个所的位置，分别有一个直方图，用不同的颜代表不同的等级，企业数多的高一点，企业数少的

； (2)画出频率分布直方图和累积频率的分布图. 命题意图：本题主要考查频率分布表，频率分布直方图和累积频率的分布图的画法. 知识依托：频率、累积频率的概念以及频率分布表、直方图和累积频率分布图的画法

考点3：频数、频率的意义，画频数分布直方图和频率分布直方图 考核要求： ()理解频数、频率的概念，掌握频数、频率和总量三者之间的关系式； ()会画频数分布直方图和频率分布直方图，并能用于解决有关的实际问题。

频数、频率的意义，画频数分布直方图和频率分布直方图 考核要求： (1)理解频数、频率的概念，掌握频数、频率和总量三者之间的关系式； (2)会画频数分布直方图和频率分布直方图，并能用于解决有关的实际问题

分比．根据试验数据分别得到如下直方图： 记C为事件：“乙离子残留在体内的百分比不低于5.5”，根据直方图得到P（C）的估计值为0.70． （1）求乙离子残留百分比直方图中a，b的值； （2）分别估计甲、乙离子残留百分比的平均值．

　　考点27：频数、频率的意义，画频数分布直方图和频率分布直方图 　　考核要求：(1)理解频数、频率的概念，掌握频数、频率和总量三者之间的关系式;(2)会画频数分布直方图和频率分布直方图，并能用于解决有关的实际问题

方式分成五组：第一组，第二组，……，第五组.右图是按上述分组方法得到的频率分布直方图. 按上述分组方法得到的频率分布直方图. （I）若成绩大于或等于14秒且小于16秒认为良好，求该班在这次百米测试中成绩良好的人数；

表格根本信息局部效果图如下： 图型的显示方式有三种供选择：直方图、折线图、蛛状图，用户可按自己的喜好设置查看各项单科质量分析图。下面以直方图显示方式为例，以上面所给报表为准，分别展示各项单科质量分析图。

据数据绘制了频数分布直方图和扇形统计图（不完整，频数分布直方图中每组包括最小值不包括最大值）．根据两幅统计图信息解答下列问题： （1）共调查了 　　名学生；（2）补全频数分布直方图和扇形统计图； （3