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的千姿百态， 也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。 　　拓展延伸，回首奇石 　　当当导游 　　现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？ 　　一.谈谈收获 　　这节课你学习到了什么？

）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容 易被大水冲坏，（ ）减轻了桥身的重量，节省了石料。 四、假如你是导游，请给 游客介绍一下赵州桥。 参考答案 一、比一比，组成词语。 省(省长 ) 济(接济 ) 设(设计

）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容 易被大水冲坏，（ ）减轻了桥身的重量，节省了石料。 四、假如你是导游，请给游客介绍一下赵州桥。 参考答案 一、比一比，组成词语。 省(省长 ) 济(接济 ) 设(设计

十一、阅读短文，回答问题。 竹筏泛舟九曲溪 “咱武夷山的一大特点呀，就是竹筏，到武夷山不泛舟九曲溪，就白来了。”导游的脸上闪烁着奇异的光彩，骄傲地说。他的话，给我的脑海嵌入 了极深的印象。 现在我站在九曲溪边了。岸

奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。 　　拓展延伸，回首奇石 　　　　现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟 游客介绍呢？ 板书设计： 教学反思： 10 日月潭 教学目标： 1、

更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一 下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游， 把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放 视频） 1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？ 2.出示小组活动建议： （1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任

1、默读课文，找出 作者概藏戏艺术特色 的语 句 2、指 名反馈 ，指导 感情朗 读 3、引导学生结合上 面的语句以导游的身 份为大家介绍藏戏的哪一特色最感兴 趣？ 四、总 结 师： 藏戏历 史悠久 ，经历 了一次 又一次

许多外国人喜欢带小朋友来做 一趟探险与教育的旅程。离开鬼头洞，经过红树林区，河道开始变得宽窄不一。导游 会带着游客们探险各种岩洞，经过狭小又漆黑的岩洞后居然别有洞天：翠绿的湖水衬 着四周灰白的山，所有

界、洪内界、泳池、潮池界、浴池、菜市场内卖冷食物（鱼、肉 …… 豆 腐 …… 均 属 之 ）。 迁旅业、特技表演业、运动家、导游业、旅行业、玩具业、声乐 音响业、魔术、马戏团、采访记者、侦探、旅社，或灭火器具、钓 鱼 器 具 均

guilty of mixing the liquor with a liter of liquid. 导游把酒与一公升液体混合的罪过掩饰起来。 651. When I fetched the sketch

”） 　　3、配乐朗读全文。 五、实践。 　　1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学 作介绍时，力争用上积累的好词佳句。 　　2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办

guest [^est] n. 客人，旅客 guide [^aid] n. 1.导游，向导 2.指南，手册 v. 1.给…导游，给…领路 2.指导 guilty [5^ilti] a. 1.内疚的 2.有罪的

随唐朝大诗人白居易的足迹, 去做一次超越时空的西湖之旅吧！ 1、简介作者：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能 给大家简单介绍一下呢？ （指一生说） （幻灯片出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜

排符合约定的标准以外，其余都安排 入住无星级旅店；2、旅行社导游没有跟团往返，只在目的地陪同游客参观游览，没有提供 全陪服务，且部分景点导游没有讲解；3、部分用餐标准不达标；4、没有按行程安排参观 小

760．dǎoháng 导航 761．dǎoxiàng 导向 762．dǎoyǎn 导演 763．dǎoyóu 导游 764．dǎozhì导致 765．dǎoluàn 捣乱 766．dào 倒 767．dào 到 768．dàochù

感情。 2.运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的句子。3.运用扮演导游等形式，激发学生的想象，让他们在感悟和口语交际中训练语言、发展思 维。 教学步骤： 一、复习导入，巩固旧知。

情。 2.运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的句子。 3.运用扮演导游等形式，激发学生的想象，让他们在感悟和口语交际中训练语言、发展思 维。 教学步骤： 一、复习导入，巩固旧知。

有优惠证件，依据定价规则， 点清票款，开具对应散客票； 对团体票，售票员首先查看导 游所出示的行程单和导游证， 根据定价和折扣规则收款开具 电脑发票，发票上有团队名称、 人数、金额等。 散客门 票、团队 发票

容易回答的问题。 7.共读结尾。 （1）师设疑：这本有趣的书结尾写了些什么呢？ （2）课件出示“屋内导游”部分：我们的旅行就要结束了…… （3）师生合作朗读：生读第1 自然段，师读第2 自然段，生读第3

趣，进而自然地导入新课。是朗读。我设计了四种不同的朗读方式。其次就是说 明文最关键的部分---说明顺序。我要让这个作家导游发挥作用，学生速读填写 书后练习一的图，图成则顺序便迎刃而解。然后是本文的详略得当。为了能让学 生