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大象版小学六年级上册科学优质课教学设计 第一单元    植物角里的科学 《植物角里的科学问题》 教学目标： 1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想，借助资料完善自己的猜想。 2、会从众多

大象版六年级下册科学单元复习题 第一单元 人类祖先的足迹 一、根据学到的科学知识填空 1、大量的证据表明，人类是从（ 猿 ）演变而来的。 2、在距今大约（ 30万~5万）年前，人类的祖先已经从用天然火过渡到（人工

大象版六年级科学下册教学计划 　　一、教材分析： 　　六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的

大象版五年级上册科学知识点总结 第一单元 从太阳系到无限的宇宙 1. 人们常用（ 模型 ）来解释一些复杂的，看不见的，或者是不易理解的事物和现象。 2. 搜集整理资料时，对那些（ ），（ ），（ ）或无关的资料，应筛选掉。

各小组根据自己的模型修改计划将自己小组内收集的有关资料进行筛选。 四、 把筛选出的有效资料填入“小科学家记录本”上，小组内讨论本小 组内的资料，找出资料所呈现的现象和规律，根据现象与规律总结本小组所讨论的结果，并在作业本上呈现出来。

大象版小学科学五年级上册实验情况记录 实验名称 钟摆的秘密 实验材料 支架、细铁丝、胡萝卜、回形针、秒表、细线 实 验 方 法 和 过 程 1、先制作一个摆，测量10秒摆动次数，并记录。 2、在不改

蒂学科名称 薁科学 袅授课老师 薅 袃授课课题 罿3招聘部长 袈授课班级 蚄 羀授课时间 螁教学 蚇目标 螄（1）引导学生综合运用月球知识，培养大胆想象的创新精神。 莁（2）通过评价和选择开发方案，强化二级目标的落实。

大象版科学三年级上册教学计划 　　一、情况分析 　　大象版《科学》三年级上册教材由三种类型的八个单元组成。重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行

，(终生生活在水中)。 7、根据鱼类科学家统计，现在世界上的鱼类有（20000）余种，其中淡水鱼有（8000）余种，海水鱼有(12000)余种。 8、美国鱼类科学家(苛亨)设计了鱼类名录调查表，花费了(7年)的时间。

大象版五年级上册科学复习提纲 第一单元 从太阳系到无限的宇宙 1、  人们常用模型来解释一些复杂的、看不见的、或者是不易理解的事物和现象。 2、  地球公转方向与自转方向一致，即自西向东。无论地球公

四年级科学上册教材分析 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

 大象版科学六年级下册科学复习资料 1、科学探究活动是从问题 开始的。科学探究的过程就是不断地 、 、 的过程。 2、猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样。要想知道猜想是否正确，必须设法 。

xiǎo bái tù, bái yòu bái小白兔， 白又白，liǎng zhī ěr duǒ shù qǐ lái两只耳朵竖起来，ài chī luó bo hé qīng cài爱吃萝卜和青菜，bèng bèng tiào tiào zhēn kě ài蹦蹦跳跳真可爱。

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

大象版六年级上册科学总复习资料 第一单元、植物角里的科学 　　1、生物无论生活在什么样的环境中，都会受到环境中(各种因素)的影响。小麦的生长发育不仅受到（阳光） 、(温度)、 （水）（肥料）（空气）

六年级科学下册课程纲要 课程名称：大象出版社小学科学六年级下册 适用年级：六年级 课程类型：基础性课程 授课时间：40课时 一、课程内容： 六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”

大象版六年级科学下册期末试题 （本试卷共50分） 一、我会填。（每空2分，共20分） 1.科学探究活动是从 开始的。 2.科学家研究发现，人类与 有着密切的亲缘关系。 3.科学探究的过程，就是不断地发现问题、

第五单元《2.杠杆》教学设计 【教学分析】 杠杆在小学科学课程中可以说是一个非常经典的研究主题了。 虽然五年级的学生已具有较为丰富的使用杠杆类工具的生活经历,但是他们不知道这是一种简单机械,不具备对杠杆作用与分类方面的明确认识。

《还鱼儿一个美丽的家》教学设计 【教材分析】  《还鱼儿一个美丽的家》是大象版科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》中的第3课内容。属于 “综合探究活动”单元。本节课主要是要引导学生通过“动手做”活动，

大象版三年级上册科学知识点汇总 准备单元 倒立的小丑 1.提出问题和作出假设时，可以尝试从现象和事件发生的条件、原因等角度进行思考。 2.提出的科学问题最好能通过实验进行验证。 3.我们的猜想和假设