北师大版 二年级数学上册 六 测量的复习(教案)
测量的复习教学设计 教学内容 北师大版小学数学二年级上册第六单元复习课 教学目标 知识技能 1、知道常用的长度单位并理解它们之间的关系。 2、学会用尺子测量物体的长度。 3、学会如何估测物体的长度。
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测量的复习教学设计 教学内容 北师大版小学数学二年级上册第六单元复习课 教学目标 知识技能 1、知道常用的长度单位并理解它们之间的关系。 2、学会用尺子测量物体的长度。 3、学会如何估测物体的长度。
会用连加、连减及加减混合运算的知识解决生活中的问题。 3.培养书写工整,计算认真的好习惯。 4.培养发现数学信息,运用所学知识解决问题的能力。 1.充分利用情境图。 创设情境激发学生学习的兴趣,让学生感受到
1 连加、连减项目内 容1.算一算。9+3+4= 8+6+9= 3+2+7=10-8-2= 13-2-7= 19-6-5=2.计算:28+34+22。3.计算:84-40-26。4.通过预习,我知道了计算连加和连减时,按照从( )往( )的顺序计算,列式时列一个竖式简单些。5.两位数的连加计算,相同数位
进一步提高正确解答有余数除法的问题的能力,并能正确写出商和余数的单位名称。 3、在解决问题中获得成功的体验,形成对数学的好奇心和探索欲望。 教学重点 能正确试商,体会余数一定要比除数小,加深对除法意义的理解。 教学难点
一 除法 课题 分苹果 课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 学习内容 小学数学二年级下册第2页 学 习 目 标 1、知识目标:在具体操作中体会竖式各部分的含义。 2、能力目标:正确掌握竖式的写法。
教学设计:最喜欢的水果 教学内容:二年级数学下册第八单元 教学目标:1、借助有趣、真实的情景,激发学生参与统计活动的兴趣,培养学生初步的统计意识。 2、初步体验数据的收集、整理过程,认识象形统计图,体会统计图的必要性。
说理的基本方法,发展有条理表达的能力. 3.通过设置问题情境丰富学生的生活经验,激发学生学习数学和应用数学的兴趣和意识. 教学重点:菱形的判定方法. 教学难点:菱形的判定方法的综合运用. 教学设计:模仿-猜想-论证-运用
3.通过用一元二次方程解决身边的问题,体会数学知识应用的价值,提高学生学习数学的兴趣,了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用. 【学习重点】 一元二次方程的概念. 【学习难点】 如何把实际问题转化为数学方程. 一、情景导入 生成问题
五年级上册 《平 移》 教学目标 知识与技能:能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移。 过程与方法:通过观察、操作等活动,在方格纸上进一步认识图形的平移,并体会平移运动的特点。 情感与态度:在画
北师大版六年级上册数学教案 第一篇:北师大版小学六年级数学上册《比的认识》教案 六年级上册数学《比的认识》教学设计 教学目标: 1、使学生在具体情境中理解比的意义,掌握比的读写方法,知道比的各部分名称,会求比值。
北师大版五年级上册数学教案 第一篇:(北师大版)五年级数学教案 上册迎新年 (北师大版)五年级数学教案 上册迎新年 教学内容: 教材p91-92《迎新年》 教学目标: 本专题的综合实践活动由分数的再
在探索小数除法有关计算的过程中,能进行有条理的思考,能对结果的正确性作出有说服力的说明。 4.感受数学与日常生活的密切联系,能克服数学学习中遇到的困难。 1.要认真理解教材的设计意图,把握住本单元知识的重点和关键,在学生已有经验的知识背景下开展学习活动
垫.学生资源的灵活运用提高了学生参与探究的兴趣,证明思路的分析过程让学生体会了逆向思维、一题多解等数学思想.另外,学生通过经历试验—猜想—证明—应用的探索过程提高了自身的科学素养. 第3课时 菱形的性质与判定的应用
2.积极思考,通过老师的点拨,分类讨论当这个角分别是底角和顶角的情况。 3.认真听讲,体会分类讨论的数学思维方法,理解定理。 1.积极动手操作,并很快得到结果:可以拼出等边三角形。 2.在拼摆的基础上继
1.淘气也是个会精打细算的孩子,今天他要去买牛奶(出示主题图),你从图上得到了什么数学信息? 2.根据图上的数学信息,你能提出哪些数学问题? 生:哪家商店的牛奶便宜? 3.师:要想知道哪家便宜,就要知道什么?
义务教育课程标准实验教科书四年级上册 一、本册教材的整体介绍 《新世纪小学数学教科书》四年级上册教科书共安排了八个单元,其中数与代数领域有5个单元,分别是“认识更大的数”“乘法”“运算律”“除法”和
2.培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力,通过探索找出寻找质数的简单的方法。 3.使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创。造。 【教学重难点】 1.在教学活动中,帮助学生理解质数和合数的意义。
把除数看作整十数进行试商,并能正确计算。 2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。 3.进一步感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点 1.引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。 2.引导学生初步掌握试商方法。
引导学生经历“看一看”,“认一认”,“拉一拉”,“量一量”等数学活动,借助实际情景认识线段、射线与直线。 (三)情感态度与价值观: 体验数学知识与日常生活之间的密切联系,激发学习兴趣,感受数学的重要作用。 【教学方法】 教法:创设情境、演示讲解。
《课程标准》强调,数学来源于生活,小学生学习的数学应是生活中的数学,是学生“自己的数学”,数学知识只有来自于生活中的才会有灵性和活力。因此,要利用学生的已有经验将生活化常识转变为数学化知识,挖掘其数学本质。在学