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第一单元 声音 单元测试卷-2021-2022学年科学四年级上册-教科版（含答案） 一.选择题 1.声音的高低可以用（    ）来描述，物体振动越快，声音越高。 A.音量         B.响度 

教科版科学四年级上册第一单元 声音单元测试2份（含答案） 第一单元 声音 单元测试卷（一） 一.选择题 1.当我们把玻璃钟罩里的空气逐渐抽掉时，钟罩里的闹钟铃声会（    ）。 A.越来越轻，甚至听不见  

教科版四年级科学上册 第一单元声音单元复习试题2套 （含答案） 第一单元 声音 单元复习（试题）-2021-2022学年四年级上册教科版（含答案） 一、选择题 1．小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩

教科版四年级科学上册第一单元声音检测（A）卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题（每题2分共24分） 1．碗

第一单元 声音 单元测试卷-2021-2022学年科学四年级上册-教科版（含答案） 一.选择题 1.写字的声音可以通过（   ）传播到紧贴在桌面上的耳朵里。 A.纸          B.笔     

第一单元 声音 单元测试卷-2021-2022学年科学四年级上册-教科版（含答案） 一.选择题(共5题，共10分) 1.演奏家停止拨琴弦，琴声还能持续产生，主要原因是（    ）。 A.琴弦还在振动  

7.让弦发出高低不同的声音 【教材简析】 通过前面6节课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，振动的快慢决定了声音的高低。改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音

 最新教科版科学四年级上册《7.让弦发出高低不同的声音》教案教学设计 7.让弦发出高低不同的声音 【教材简析】 通过前面6节课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，振

最新教科版科学四年级上册《5.声音的强与弱》教案教学设计 5.声音的强与弱 【教材简析】 声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中，学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力

 最新教科版科学四年级上册《6.声音的高与低》教案教学设计 6.声音的高与低 【教材简析】 本课是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第6课，是在学习了第5课研究了声音的强弱的有关内容后，继续研

6.声音的高与低 【教材简析】 本课是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第6课，是在学习了第5课研究了声音的强弱的有关内容后，继续研究声音的另一个属性——音高。敲击钢片琴和吹口琴都可以发出高低

最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案教学设计 1.听听声音 【教材简析】 《听听声音》是《声音》单元的起始课，声音对学生来说并不陌生。教科书通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”这两个

教科版小学科学四上1.7《让弦发出高低不同的声音》教案 课题 让弦发出高低不同的声音 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同:短而细的物体发出的声音高，长而粗的物

教育科学出版社小学科学 四年级下册教案 1.生活中的静电现象 【教材简析】 本课是单元起始课。静电是一种常见的自然现象，教材从这一现象出发，引领学生通过实验解释静电现象产生的原因，并初步了解了形成电流的条件。

教科版四年级科学下册教学计划  一、指导思想：    以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问

 （20**——20**第二学期） 科 学 教 案 四（1）班 ** 周次 起止日期 教 学 内 容 课时 1 2.23—2.26 期初工作，25日上课 2 2.29—3.04 1.生活中的静电现象;2、点亮小灯泡

教科版修订版四年级下册教材目录 第一单元 电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接 第二单元 新的生命 1 油菜花开了

XX小学 2018-2019学年第二学期四年级科学进度安排表 周 次 起止日期 教学内容 备注 1 2月25日－3月1日 生活中的静电现象 点亮小灯泡 2 3月4日－3月8日 简单电路 电路出故障了

第2课《光的传播》教学设计 一、教材分析 “光的传播”是《科学》六年级上册第1单元“光”的第2课。本课活动是通过让同学们观察生活中的自然现象、光线打靶、做“照相机”等活动了解光传播的特点是沿直线传播。 本课

4《光的传播方向会发生改变吗?》教案 教学目标: 科学概念目标:光从一种物质斜射入另一种物质时，传播路线会发生改变，发生折射现象。 科学探究目标:能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。 科学态度目标