高校劳动教育调研报告

高校劳动教育调研报告
中中央国务院印发关全面加强新时代中学劳动教育意见（简称意见）年7月教育部中学劳动教育指导纲（试行）（简称纲）出台求劳动教育纳入高校培养方案形成具综合性实践性开放性针性劳动教育课程体系建构劳动教育课程落实劳动教育关键环节审视前高校劳动教育课程建设问题基础探索劳动教育课程元建构路径
高校劳动教育课程建设存问题
课程学校建构体教师学生参中某种知识技建构系统全面实施方案高校劳动教育课程高校学生掌握劳动科学知识树立正确劳动价值观锻炼劳动技获职业体验建构教学实施方案包含课程目标课程体课程实施课程资源课程评价等素意见发布高校劳动教育课程建设进行积极探索总体言高校劳动教育课程建设处新生阶段存劳动教育形式目标紧张失衡课程化进程陈旧局限劳动课程职业性创新性突出等问题
1劳动教育形式目标紧张失衡前高校劳动教育课程建设程中劳动教育存形式片面强调劳动实践问题劳动实践中存教师教育缺位现象导致现象原劳动理课轻视具体表现两方面：第劳动理教育课程中缺失纲中明确求理学实践锻炼劳动教育必容然许高校片面劳动实践等劳动教育课程全部出现原专业实实训参公益劳动等学时直接嫁接劳动教育必修课学时中造成劳动理教育课程建设中缺位劳动教育形式化离开教师理指导学生难通单纯劳动实践实现思想升华价值观树立第二教师劳动教育中缺位目前劳动教育教师足高校劳动教育课程建设面问题缺少专职劳动教育课程教师许高校调动辅导员思想政治理课教师等完成劳动教育课程教学务外目前教师队伍尚未形成开展劳动教育整体意识法形成教学合力
2课程化进程陈旧局限高校劳动教育课程全面统筹严密组织劳动教育教学活动全程重载体建立系统科学劳动教育课程高校落实劳动教育重环节然目前高校课程化进程缓慢导致劳动教育开展序化低效率课程目标明晰部分高校开展劳动教育目标缺乏明确定位许高校没根身办学定位教学特点确立具体劳动教育目标外部分高校存劳动教育味等干活者专业实体力劳动偏见忽视学生劳动情怀职业道德等劳动素养培育二课程体单化家庭学校社会协育高校劳动教育课程尚未形成劳动教育仅高校力量远远够劳动教育普存许现实困境例家庭中部分父母存劳心者治劳力者治等割裂脑力劳动体力劳动思想企业社区等尚未形成产学融合享建劳动实践台觉意识三课程容碎片化教材教学容重载体意见出台劳动教育相关教材雨春笋般出版教材通识教材居劳动学科领域相关学科知识入手普必实知识质化趋势明显教材质量高甚出现劳动思想简单堆叠罗列前容缺乏联系等问题法引领劳动教育课程全程缺少区特色学校特色相融合高校出版劳动教育教材四课程实施台受限目前高校劳动教育实践局限校园非专业实更贴专业职业体验偏少劳动实践基欠缺企业实岗位足
3劳动课程职业性创新性突出谓职业性仅仅局限学生学专业相关职业指社会分工精细化复杂化前提差异化职业体验说学生产生劳动者角色理解情进养成尊重劳动者珍惜劳动果实劳动价值观实现全面发展创新性指面新时代创新型国家更需脑力劳动体力劳动相结合具扎实理功底熟练专业技勇创新擅创新高素质劳动者高校劳动教育中学劳动教育相显著特点目前高校劳动教育课程缺少学中学劳动教育课程体化设计课程容现课程未充分渗透职业生涯教育创新创业教育没突出学劳动教育应职业性创新性
二高校劳动教育课程元建构路径
审视前劳动教育课程建设存问题文提出高校劳动教育课程元建构路径层次设定课程目标体参课程建构形态推进课程实施渠道开发课程资源维度完善课程评价
1层次设定课程目标课程目标建构科学效劳动教育课程先决条件课程目标直接决定课程体课程容确定课程实施等方面高校劳动教育课程紧紧落实立德树根务劳动教育课程目标知情意行四层次进行细化知劳动理知识指学劳动思想树立正确劳动价值观包括中华优秀传统文化中劳动思想马克思义劳动观认识劳动教育重意义情劳动情感求学生认识劳动光荣劳动崇高劳动伟劳动美丽热爱劳动情感意劳动精神求学生通体会中华民族五千年源远流长文化学劳动模范国工匠榜样事迹培养爱岗敬业热爱劳动艰苦奋斗勇创新淡泊名利甘奉献劳动精神锻造顽强劳动意志行劳动技重目标掌握定劳动技学生走进职业世界钥匙学生劳动实践中检验理知识锻炼劳动技体悟劳动情感践行劳动精神行联结知情意行目标纽带
2体参课程建构系统角度构建高校劳动教育课程体承担课程建构责首先政府进行统筹指导政府部门强化统筹协调级委统筹安排劳动教育工作明确相关部门职责教育部门根方特色出台劳动教育实施指导意见财政部门保证劳动教育费支持宣传部门时进宣传营造劳动教育氛围等总部门责通力协作保障劳动教育工作协调高效开展次学校发挥课程建构体作学校课程体系建构中占导位学校部门应积极承担建设责履行职责形成课程建构合力高校教务处积极组织保证课程建设落实处通劳动教育课程建设公里高校劳动教育课程落实培养方案：结合高校办学特色考察学生劳动教育需制定适合校学生劳动教育课程目标统筹专业制定劳动教育培养方案外高校劳动教育课程建设初期课程实施方案成变根课程实施效果评价进行时反馈适时调整二级学院作落实培养方案推进课程实施体具体负责具专业特色针性劳动教育课程开展次教师队伍形成劳动教育课程合力教师劳动教育课程设计承担者实施劳动教育课程教学导者中劳动课程教师包括校思政教师专业教师班辅导员导师相关行业专业士劳动模范等提高劳动教育者队伍理觉实践素养承担劳动教育课程教师进行专项培训提高教师劳动教育敏感度充分理解劳动教育思想政治教育属性体察学生劳动教育需求灵活针性开展劳动教育课程学生参课程协商充分尊重学生体意识精神世界基础发挥学生观动性引导积极参课堂建设通师生交互动协商反馈生成课程目标灵活确定课程容教师互动中细致体察学生劳动素质养成课程协商中提高课程质量通种生成性课程模式激发学生劳动教育积极回应动探究防止课堂僵化形式化
3形态推进课程实施劳动教育课程理学劳动实践紧密结合课程具综合性实践性开放性等特点劳动教育课程身特点决定劳动教育课程需形态全方位推进课程实施第劳动理课思想基础高校劳动理课包括劳动课程公必修课形势政策课选修课等该课程求学生理解掌握马克思义劳动观基础认识劳动创造劳动创造社会劳动实现全面发展唯途径普劳动伦理劳动文化劳动法律劳动心理劳动权益保障等通识性劳动科学知识高校采取课堂讲授专题讲座运慕课智慧树等网络台进行理授课第二劳动实践课应强化职业性创新性高校劳动教育实践课程更加注重探索性研究性创新性劳动实践培养适应新时代发展合格劳动者首先注重实实训提高职业认识学校积极推进校企合作促进产学融合学生提供接触真实职业世界实机会通实实践学生掌握劳动技提高专业领培养爱岗敬业艰苦奋斗劳动精神次开展服务性劳动实践塑造高尚劳动品质高校应积极鼓励组织学生参加公益劳动三支扶三乡疫情防控志愿者等服务型劳动实践培养学生热爱劳动淡泊名利甘奉献劳动精神次激发创新创造彰显时代特征动现代科技融入劳动实践课程中运云计算工智等现代化技术搭建虚拟环境教育情景等开发出形式样容丰富劳动教育课程实施方案指导学生互联网＋挑战杯等赛事中培养创新创业意识激发创新劳动灵感学会创新性解决实际问题第三校园文化营造隐性教育氛围劳动理课劳动实践课显性课程外隐性课程样忽视意识加强劳动教育隐性课程整体设计充分利微信微博等新媒体台开展立体宣传营造劳动光荣劳动崇高劳动伟劳动美丽校园文化氛围声处引导学生树立正确劳动价值观
4渠道开发课程资源意见指出高校开展劳动教育课程整合家庭学校社会方面力量作建构劳动教育课程体高校致力渠道开发家庭学校社会课程资源
学校课程资源学校蕴含劳动教育课程资源重丰富课程容开设劳动教育必修课外思想政治理课专业课包含劳动教育重容高校场开展劳动教育例宿舍教室等开展学生日常性劳动实践课程图书馆食堂超市开展服务型劳动实践课程校园文化高校劳动教育课程容忽视隐性资源通校园环境营造校园文化活动网络空间宣传等弘扬劳动精神
二家庭课程资源家庭实施学生劳动课程重阵首先高校应建立起家校沟通桥梁帮助家长认识劳动教育重育价值引导家长帮助学生树立正确业观次高校应家庭日常性劳动实践纳入劳动教育课程学生家庭日常劳动实践做出清单式务求请家长做引导督促评价
三社会课程资源充分利社会资源高校劳动教育课程提供环境台支持例社会宣传文化开展劳动教育课程提供积极舆环境企业社区劳动教育实践课程提供台发挥劳动模范国工匠高校劳动教育课程中行走活教材作高校提高翁意识积极动企事业单位展开良沟通联系推进产教融合建立长期稳定劳动实践台
5维度完善课程评价建立健全劳动教育课程评价机制加强劳动教育规范性重手段衡量劳动教育效果重标尺劳动教育开展行动指南课程评价具导激励调适鉴反馈等重功高校劳动教育课程应建立全员全方位全程维度评价体系
全员评价全员评价包括劳动教育课程评价象全员全员参评价两方面评价象全员指分学生教师课程作出评价全员参评价指教师家长学生单位等体均参评价般高校课程教师评价学生课程目标完成情况劳动教育课程开放性实践性系统性等特点决定该课程忽视家长单位等评价外应开展学生评价学生反思中促进身劳动素养提升劳动课程课教师评价注重教师身劳动素养教学态度教学力课程资源开发利等方面综合评价劳动教育课程建设评价牢牢握课程目标设置实现课程容充实课程实施等方面做增值评价
二全方位评价全方位评价指劳动教育课程学生劳动素养进行整体性增量性评价具体说采取考试课程文题汇报等方式考察学生马克思义劳动观理解劳动科学知识掌握劳动法律认知劳动价值观形成等劳动实践课程评价应采取更灵活方式学生劳动态度劳动技提升专业知识运职业技提高等方面进行增量评价
三全程评价全程评价指评价贯穿课程进行时学生发展全程时间轴讲学生完成劳动教育课程程中劳动观念转变劳动惯养成劳动实践力提高职业意识觉醒等方面动态发展程通前学生素养提高进行程性评价高校建立起贯穿学生成长全程劳动档案袋持久动态记录学生劳动素养发展学生劳动教育例该书劳动课程清单评价切入口劳动理学劳动素养日常劳动实践生产劳动实践服务型劳动实践劳动法律六类课程容部分均安排相应学实践务清单附学时求学生四年时间完成定求学时方获劳动教育课程成绩总通全员全方位全程维课程评价评促建断完善高校劳动教育课程建构

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