中学教育实总结
01教育技术学科 项晓华
XX年9月14日XX年11月7日分队29温州市实验中学分校初年级进行教育实实基容包括五部分：课堂教学班工作教育调查信息技术课程整合研究性学课程指导基情况：
1课堂教学：完成教案数二份试讲次数四次课节数二节
2班工作：期六礼拜负责两礼拜
3教育报告：选题合作设计问卷独立完成份教育调查报告
4信息技术课程整合：实学校指导师联系完成指导师指定容整合次整合容山川秀美——长江
5研究性学课程指导：期月指导初（7）班部分学生完成关中学生视课题研究
次实中体会：
（）教学体验
二十世纪计算机网络技术特征信息技术社会领域广泛应接班适应信息社会中学正逐步普信息技术教育学生逐步具获取信息存储信息处理信息传递信息力适应信息社会学工作生活必基
础 信息技术门课没固定模式范实际教学中中学信息技术课教学进行尝试
活情境教学方法创设谐氛围
教师积极调动学生动性满足学生求知欲选取佳情境教学方法真正学生节课新鲜感两次教学中采情境创设方法激发学生学兴趣低年级计算机课件困难事计算机网等历计算机知识完善系统56学生水存差距计算机基础知识讲解带困难解决方法设计学生感兴趣情境吸引学生注意力二设计两类务基础务提高务适应水学生
教学实践班话中懂坚持鼓励诱导相结合克服学生畏难情绪创设谐学氛围保持学兴趣效手段信息技术教学中学生知识力水差异学生计算机基础知识感兴趣全体学生均保持良学热情必须鼓励诱导学生创设种谐课堂氛围例教学网交朋友课时组织学生制作迷画廊（放图片文件夹）课堂学气氛活跃学生鼠标操作新件文件夹找画廊名字复制粘贴名画作品写评语学生产生兴趣断美化画廊进行互通作品环节学生做中学会享解享类型作提高学生学兴趣操作理想解决办法异时指导时老师 指导听老师鼓励赞扬话语脸终露出开心笑容
二注重实践品尝学乐趣
实践操作巩固学生学信息技术重环节俗话说熟生巧勤补拙练学生会知觉中掌握学知识中品尝收获乐趣逐渐培养学生成感荣誉感
教学中实践操作动权交学生表现机会份创造信心份成功体验学生种达成功彼岸力量例教学档案课时直接讲解功键操作出示组字符学生尝试着输入然出问题学生讲解示范中某字符输入出综合务求学生尝试写英文介绍作品展示学样学生通断练仅掌握键盘功键完成操作学生会获份成功喜悦会中品尝收获乐趣学生学兴趣浓课堂教学形式新师生间氛围谐轻松教学效果提高
（二）班工作体会
班班级组织者理者教育者做班工作没现成模式断尝试实践断摸索方法积累验提高素质程六周时间里初（七）班班胡赛老师里学验时实践中学着成七班班学生周记里写项老师象班句话时知道学生方式
1）学生严爱现家庭般孩子父母长辈然关爱极班级理里然热爱学生基础学生爱表现班级理严求刚开始时候班级制定班规赏罚规切规办事学生做
错扣分加批评改正学生做加分适时进行表扬样学生明白什行允许什行长久学生养成良惯
2）等民学生歧视学生怕学生外表前苏联位教育学家说：漂亮孩子爱爱漂亮孩子教师真正爱 公学生学生享受等权利等学生承认学生性某位学生学反应慢认差学生学成绩差体形胖手臂力量温州市铅球三等奖呢说呀帝关扇门会某方开扇窗学生发展潜力发展契机途径趋已作班做等学生发现闪光点鼓励学生着方发展时适时提醒全面发展
（三）专业实体会
课程整合研究性学两项务教育技术学专业独实务信息技术课程整合仅信息技术东西融入传统课程中进行教学目标整合培养学生信息素养
教学目标整合仅仅学生获取该课程相关量信息注重培养学生信息意识信息力培养学生信息意识培养信息敏感性洞察力认识现实生活中虚拟世界中留心处处皆学问确立终生学理念培养学生信息力培养学生效利信息设备获取信息处理信息利信息创造新信息力设计山川秀美——长江课时充分考虑学生信息素养培养通求学生制作作品汇报形式学生做中学知
识时掌握熟练信息技术获取信息方法通学生发言时求图培养读图力进信息技术真正整合课程中
指导学生进行研究性学程中体会教师角色传统课程说研究性学课程中教师角色传统课程中教师角色迥然：研究性学课程中教师简单知识传授者学生研究程中指导者陪伴者时认识话教师辅导介入适度重性话包括两方面学生针研究程中碰问题进行点拨性话外学生研究程中畏难情绪等进行安抚性话研究性学学生研究性学门课程目学生解研究般程基研究方法整程中学生中心务执行者教师扮演指路角色做密切关注学生研究程适时予点拨时直接告诉学生该做求尝试着解决碰问题学生辅导适度介入样样样学生活动中充分体会研究整程时确保学生中心位
实六周里体会时学校里没体会学生相处程中体会老师快乐整合指导师相互讨商量程中明白做事情细致考虑位指导学生研究性学程中研究性学课程中教师角色深入体会解时发现问题
研究性学环节中身新课程没教材没模板指导程中少少套课时老师环节然实施程里逐渐明白环节重性准确种认知传达学生里象写反思什学生应付作业没真正静心思考针目前没想出行效方法解决学生动性问题
外课程整合中现数信息技术手段书知识进行迁移信息技术引入时候起电子黑板作没真正想出方法信息技术融入基础教学中信息技术课程整合尺度标准迷惑问题
两项专业实中深刻认识学校学专业知识理技术够细致够深入学入门基础具体做份设计课件时明显感觉理够技术成熟说理实践力加强
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01教育技术学科 项晓华
XX年9月14日XX年11月7日分队29温州市实验中学分校初年级进行教育实实基容包括五部分：课堂教学班工作教育调查信息技术课程整合研究性学课程指导基情况：
1课堂教学：完成教案数二份试讲次数四次课节数二节
2班工作：期六礼拜负责两礼拜
3教育报告：选题合作设计问卷独立完成份教育调查报告
4信息技术课程整合：实学校指导师联系完成指导师指定容整合次整合容山川秀美——长江
5研究性学课程指导：期月指导初（7）班部分学生完成关中学生视课题研究
次实中体会：
（）教学体验
二十世纪计算机网络技术特征信息技术社会领域广泛应接班适应信息社会中学正逐步普信息技术教育学生逐步具获取信息存储信息处理信息传递信息力适应信息社会学工作生活必基
础 信息技术门课没固定模式范实际教学中中学信息技术课教学进行尝试
活情境教学方法创设谐氛围
教师积极调动学生动性满足学生求知欲选取佳情境教学方法真正学生节课新鲜感两次教学中采情境创设方法激发学生学兴趣低年级计算机课件困难事计算机网等历计算机知识完善系统56学生水存差距计算机基础知识讲解带困难解决方法设计学生感兴趣情境吸引学生注意力二设计两类务基础务提高务适应水学生
教学实践班话中懂坚持鼓励诱导相结合克服学生畏难情绪创设谐学氛围保持学兴趣效手段信息技术教学中学生知识力水差异学生计算机基础知识感兴趣全体学生均保持良学热情必须鼓励诱导学生创设种谐课堂氛围例教学网交朋友课时组织学生制作迷画廊（放图片文件夹）课堂学气氛活跃学生鼠标操作新件文件夹找画廊名字复制粘贴名画作品写评语学生产生兴趣断美化画廊进行互通作品环节学生做中学会享解享类型作提高学生学兴趣操作理想解决办法异时指导时老师 指导听老师鼓励赞扬话语脸终露出开心笑容
二注重实践品尝学乐趣
实践操作巩固学生学信息技术重环节俗话说熟生巧勤补拙练学生会知觉中掌握学知识中品尝收获乐趣逐渐培养学生成感荣誉感
教学中实践操作动权交学生表现机会份创造信心份成功体验学生种达成功彼岸力量例教学档案课时直接讲解功键操作出示组字符学生尝试着输入然出问题学生讲解示范中某字符输入出综合务求学生尝试写英文介绍作品展示学样学生通断练仅掌握键盘功键完成操作学生会获份成功喜悦会中品尝收获乐趣学生学兴趣浓课堂教学形式新师生间氛围谐轻松教学效果提高
（二）班工作体会
班班级组织者理者教育者做班工作没现成模式断尝试实践断摸索方法积累验提高素质程六周时间里初（七）班班胡赛老师里学验时实践中学着成七班班学生周记里写项老师象班句话时知道学生方式
1）学生严爱现家庭般孩子父母长辈然关爱极班级理里然热爱学生基础学生爱表现班级理严求刚开始时候班级制定班规赏罚规切规办事学生做
错扣分加批评改正学生做加分适时进行表扬样学生明白什行允许什行长久学生养成良惯
2）等民学生歧视学生怕学生外表前苏联位教育学家说：漂亮孩子爱爱漂亮孩子教师真正爱 公学生学生享受等权利等学生承认学生性某位学生学反应慢认差学生学成绩差体形胖手臂力量温州市铅球三等奖呢说呀帝关扇门会某方开扇窗学生发展潜力发展契机途径趋已作班做等学生发现闪光点鼓励学生着方发展时适时提醒全面发展
（三）专业实体会
课程整合研究性学两项务教育技术学专业独实务信息技术课程整合仅信息技术东西融入传统课程中进行教学目标整合培养学生信息素养
教学目标整合仅仅学生获取该课程相关量信息注重培养学生信息意识信息力培养学生信息意识培养信息敏感性洞察力认识现实生活中虚拟世界中留心处处皆学问确立终生学理念培养学生信息力培养学生效利信息设备获取信息处理信息利信息创造新信息力设计山川秀美——长江课时充分考虑学生信息素养培养通求学生制作作品汇报形式学生做中学知
识时掌握熟练信息技术获取信息方法通学生发言时求图培养读图力进信息技术真正整合课程中
指导学生进行研究性学程中体会教师角色传统课程说研究性学课程中教师角色传统课程中教师角色迥然：研究性学课程中教师简单知识传授者学生研究程中指导者陪伴者时认识话教师辅导介入适度重性话包括两方面学生针研究程中碰问题进行点拨性话外学生研究程中畏难情绪等进行安抚性话研究性学学生研究性学门课程目学生解研究般程基研究方法整程中学生中心务执行者教师扮演指路角色做密切关注学生研究程适时予点拨时直接告诉学生该做求尝试着解决碰问题学生辅导适度介入样样样学生活动中充分体会研究整程时确保学生中心位
实六周里体会时学校里没体会学生相处程中体会老师快乐整合指导师相互讨商量程中明白做事情细致考虑位指导学生研究性学程中研究性学课程中教师角色深入体会解时发现问题
研究性学环节中身新课程没教材没模板指导程中少少套课时老师环节然实施程里逐渐明白环节重性准确种认知传达学生里象写反思什学生应付作业没真正静心思考针目前没想出行效方法解决学生动性问题
外课程整合中现数信息技术手段书知识进行迁移信息技术引入时候起电子黑板作没真正想出方法信息技术融入基础教学中信息技术课程整合尺度标准迷惑问题
两项专业实中深刻认识学校学专业知识理技术够细致够深入学入门基础具体做份设计课件时明显感觉理够技术成熟说理实践力加强
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