年级学期语文教学工作总结
马面期末考试年级语文教学中利完成年级朋友学会样学令感欣慰方学年工作中断提高身文化素养努力会愧教师神圣职责现总结教学工作：
取成绩
学期语文竞赛班获行班第名
二 认真备课
备学生备教材备教法根教材容学生实际设计课类型拟定采教学方法教学程程序时间安排作详细记录认真写教案课做备堂课课前做充分准备制作种利吸引学生注意力趣教具课时该课作出总结写教学记
三 抓学生基础知识教学：
1抓读书训练
学生阅读变悦读关键首先调动学生读书积极性重课堂常设立种样读书赛组读男女读抽生范读教读等形式定程度激发学生读书兴趣次注重阅读教学程中量引发学生开想象翅膀读出感受出第三注重示范性年级学生模仿性
较强教学生读课文前特注意篇课文字音语速语调语感等方面学生作出示范
2创设识字情境激趣乐学
教师教学中创设种宽松愉快环境学生心情愉快乐思维勇探索特年级学生学程中易受情感素影响教师更童心理巧妙创设种利学生应付字情境调动学生识字兴趣识字教学实践中教学需出发识字容创设具体场景氛围激发吸引学生动识字学生先感知体验理解运课堂中教师创设丰富彩教学情境运种形象直观教学手段挂图投影表演绘画音乐帮助学生识字学鸡字时结合情境图学生说说生活中鸡样子表演鸡走路神态动作学学声等样抽象鸡字学生生活验奇心结合起样学生生趣盎然生活情境中识字会取事半功倍识字效果
3教学生识字方法
识字教学中鼓励学生创种样识字方法尤重例：引导学生拼音识字图识字指导学生学常见偏旁运熟字加加减减方法学教学中出现新字教师问问学生：谁办法记住字？样记字？启发学生展开想种方法识字例学羊字时学生说羊字想起羊头样子羊边两点羊两角竖羊脸胡子学生根生活体验汉字原成生动画面样识字效果然
认识字学反复长期程教师创造种方法途径增加汉字学生
见面机会具体教学中层次梯度识字放定语言环境中认识事物结合起学生识字时发展语言提高认识力语言环境中学字词知带着感情记忆东西牢固收事半功倍效果
4识字引生活空间
活动交发展源泉活动童生活部分教师教学中注意社会生活相沟通童快世界跨入更广阔世界吸取种信息拓展想空间学生掌握识字方法乐识字善识字老师意识引导学生生活中识字1利广告牌商标识字2学生通搜集资料识字3认姓名记住班朋友名字4认实物门窗讲台黑板电视机等5学生逛商场超市时认字6教室设置识字园学间互相识字时定学生展示机会老师加赞赏会形中学生埋颗颗生活中识字种子激励学生离开课堂识字动性
四 存问题足：
学困生关注够然时考试学生成绩较班两三名学生基础知识掌握够扎实需予更关注帮助
学期二年级语文教学担知道保持教学连贯性会努力孩子教
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马面期末考试年级语文教学中利完成年级朋友学会样学令感欣慰方学年工作中断提高身文化素养努力会愧教师神圣职责现总结教学工作：
取成绩
学期语文竞赛班获行班第名
二 认真备课
备学生备教材备教法根教材容学生实际设计课类型拟定采教学方法教学程程序时间安排作详细记录认真写教案课做备堂课课前做充分准备制作种利吸引学生注意力趣教具课时该课作出总结写教学记
三 抓学生基础知识教学：
1抓读书训练
学生阅读变悦读关键首先调动学生读书积极性重课堂常设立种样读书赛组读男女读抽生范读教读等形式定程度激发学生读书兴趣次注重阅读教学程中量引发学生开想象翅膀读出感受出第三注重示范性年级学生模仿性
较强教学生读课文前特注意篇课文字音语速语调语感等方面学生作出示范
2创设识字情境激趣乐学
教师教学中创设种宽松愉快环境学生心情愉快乐思维勇探索特年级学生学程中易受情感素影响教师更童心理巧妙创设种利学生应付字情境调动学生识字兴趣识字教学实践中教学需出发识字容创设具体场景氛围激发吸引学生动识字学生先感知体验理解运课堂中教师创设丰富彩教学情境运种形象直观教学手段挂图投影表演绘画音乐帮助学生识字学鸡字时结合情境图学生说说生活中鸡样子表演鸡走路神态动作学学声等样抽象鸡字学生生活验奇心结合起样学生生趣盎然生活情境中识字会取事半功倍识字效果
3教学生识字方法
识字教学中鼓励学生创种样识字方法尤重例：引导学生拼音识字图识字指导学生学常见偏旁运熟字加加减减方法学教学中出现新字教师问问学生：谁办法记住字？样记字？启发学生展开想种方法识字例学羊字时学生说羊字想起羊头样子羊边两点羊两角竖羊脸胡子学生根生活体验汉字原成生动画面样识字效果然
认识字学反复长期程教师创造种方法途径增加汉字学生
见面机会具体教学中层次梯度识字放定语言环境中认识事物结合起学生识字时发展语言提高认识力语言环境中学字词知带着感情记忆东西牢固收事半功倍效果
4识字引生活空间
活动交发展源泉活动童生活部分教师教学中注意社会生活相沟通童快世界跨入更广阔世界吸取种信息拓展想空间学生掌握识字方法乐识字善识字老师意识引导学生生活中识字1利广告牌商标识字2学生通搜集资料识字3认姓名记住班朋友名字4认实物门窗讲台黑板电视机等5学生逛商场超市时认字6教室设置识字园学间互相识字时定学生展示机会老师加赞赏会形中学生埋颗颗生活中识字种子激励学生离开课堂识字动性
四 存问题足：
学困生关注够然时考试学生成绩较班两三名学生基础知识掌握够扎实需予更关注帮助
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