2008年学期学语文总结
阅读六步曲
实验学xxx
学生阅读力动阅读实践程中形成引导学生参阅读程通呢？应学生动积极思维情感活动中加深理解体验感悟思考受情感熏陶获思想启迪享受审美乐趣达种境界先学生全身心历阅读程次读思议品评中进入阅读情境独特感受全新体验鲜活认识阅读情境中走出学生真正拥促进生动活泼发展阅读程
书――学生读
读提高学生文素养培养学生阅读力起决定作著名语文教育专家商友敬先生说：文章精华句子中字句中声情见识抱负读切精华会显露出纸铅字符号死死变成活读嘴里活起然心里活起读文体客体思想相碰情感相激特定情境中逐步读者作者实现心交流情沟通疑化解学生历读程中时实现智启迪知构建情熏陶力迁移读程中享受读快乐获读幸福特强调读足时间读层次指导读形式样读中放飞学生心灵充分学生思想创老师特珍视学生独特感受体验理解（语文课程标准语）促进学生动发展充分发展全面发展实践证明书学生读语文教学核心思想必须遵循阅读教学基规律
二问――学生提
读问学生认识突破学生思维聚焦学生产生巨动性积极促进学生动探索深入发现推动阅读断深发展认识角度阅读程断形成问题意识程学生旦读入情境会全力调动原认知验参前阅读活动解决读懂容梳理出法读懂问题形成种激情难耐阅读状态老师充分握时机尊重学生提供质疑机质疑先组进行全班交流学生情提提充分踊跃提问体现种良性阅读意识反映种懈追求精神促进学生理解性阅读创造性阅读发展重教学策略学生读会走会读迈出成功步
三果――学生摘
阅读结果思维加工结果深刻认识认知断建构体现学质变点学生猛然跳起刹间发生体会诗句两黄鹂鸣翠柳中学生提出趣疑问：两黄鹂着翠柳唱什呢？实学生关键句诗理解出现偏差古诗种句式熟悉思维程提问中目然教学中老师没直接学生正确结指导学生联系文结合插图读读体会体会学生终恍然悟接着老师问知道刚什会样思考？学生说常规读法没语序颠倒（着翠柳鸣翠柳间鸣）二没结合语境读（包括插图）学生跳跳摘果子掌握摘果子程（知识发生程）阅读教学中坚持学生摘样果子学生阅读思维水迁移力必然会快步发展提高
四情――学生抒
特级教师李吉林说：教材学生间情感桥梁便教师情感教材蕴含情感老师传递强化学生着教学程推进入情动情移情抒情情感纽带联结沟通牵动教材――学生――老师间见情存教材启动老师学生读中方入情出情情情相激会学生激动兴奋活跃整教学程充满生机智慧情动辞发想象会展翅真正溶入教材语言文字中畅游感受阅读教学教出性
五话――学生说
说仅仅表达文体理解结果者说事物认识程陈述更种极强言语交际活动说听时相互动具突出情境性培养学生语文综合力重组成部分学生敢开口说敢开口说善说善说历心理反复突程历验断积累实践程学生实现跨越老师必须学生创造出公合理机会参机会答问说交流评价说辨析研讨说体会想象说复述讲演说等等说构成激活课堂思维灵魂构成学生动发展充分发展关键教学中老师结合教材着力发掘学生说源泉提供说话时空营造说话氛围突破教说问答教学桎梏学生说会走样化教学程开放化学生想说说学生说会体现性化交际形式样化面全体参（座式组式全班式）学生说会落实全员化怕学生说慢时说怕学生说错说罗嗦言达意张冠李戴学生走敢说说会说必须历实践程非常正常胆善说话学生老师更鼓励机会精心指导学生旦走入拘束说话境界思维会变异常活跃创造精神会增强阅读教学学生充分说创新阅读教学学生阅读教学中位更加积极凸现出
六学――学生评
阅读程应该充满激情实践程时应该思维火花断碰撞闪射激发程程中应学评价权力学生学生评价什呢？评读评思评说评语评组成阅读程切具价值东西种评全方位强调互评强调评评老师评教材（品析精彩挑剔欠缺）通评拓展学生思维张力促进学生更动驾驭掌握阅读程学生阅读体位进步体现程中学生会目光积淀验认识智慧认识美感受美提示美完善美实现表现欲意愿学生会评断学评程中发展学生拥评权力仅充分张扬学生阅读性通种性张扬转化学生更具性阅读力学生语文综合素质全面提高
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学生阅读力动阅读实践程中形成引导学生参阅读程通呢？应学生动积极思维情感活动中加深理解体验感悟思考受情感熏陶获思想启迪享受审美乐趣达种境界先学生全身心历阅读程次读思议品评中进入阅读情境独特感受全新体验鲜活认识阅读情境中走出学生真正拥促进生动活泼发展阅读程
书――学生读
读提高学生文素养培养学生阅读力起决定作著名语文教育专家商友敬先生说：文章精华句子中字句中声情见识抱负读切精华会显露出纸铅字符号死死变成活读嘴里活起然心里活起读文体客体思想相碰情感相激特定情境中逐步读者作者实现心交流情沟通疑化解学生历读程中时实现智启迪知构建情熏陶力迁移读程中享受读快乐获读幸福特强调读足时间读层次指导读形式样读中放飞学生心灵充分学生思想创老师特珍视学生独特感受体验理解（语文课程标准语）促进学生动发展充分发展全面发展实践证明书学生读语文教学核心思想必须遵循阅读教学基规律
二问――学生提
读问学生认识突破学生思维聚焦学生产生巨动性积极促进学生动探索深入发现推动阅读断深发展认识角度阅读程断形成问题意识程学生旦读入情境会全力调动原认知验参前阅读活动解决读懂容梳理出法读懂问题形成种激情难耐阅读状态老师充分握时机尊重学生提供质疑机质疑先组进行全班交流学生情提提充分踊跃提问体现种良性阅读意识反映种懈追求精神促进学生理解性阅读创造性阅读发展重教学策略学生读会走会读迈出成功步
三果――学生摘
阅读结果思维加工结果深刻认识认知断建构体现学质变点学生猛然跳起刹间发生体会诗句两黄鹂鸣翠柳中学生提出趣疑问：两黄鹂着翠柳唱什呢？实学生关键句诗理解出现偏差古诗种句式熟悉思维程提问中目然教学中老师没直接学生正确结指导学生联系文结合插图读读体会体会学生终恍然悟接着老师问知道刚什会样思考？学生说常规读法没语序颠倒（着翠柳鸣翠柳间鸣）二没结合语境读（包括插图）学生跳跳摘果子掌握摘果子程（知识发生程）阅读教学中坚持学生摘样果子学生阅读思维水迁移力必然会快步发展提高
四情――学生抒
特级教师李吉林说：教材学生间情感桥梁便教师情感教材蕴含情感老师传递强化学生着教学程推进入情动情移情抒情情感纽带联结沟通牵动教材――学生――老师间见情存教材启动老师学生读中方入情出情情情相激会学生激动兴奋活跃整教学程充满生机智慧情动辞发想象会展翅真正溶入教材语言文字中畅游感受阅读教学教出性
五话――学生说
说仅仅表达文体理解结果者说事物认识程陈述更种极强言语交际活动说听时相互动具突出情境性培养学生语文综合力重组成部分学生敢开口说敢开口说善说善说历心理反复突程历验断积累实践程学生实现跨越老师必须学生创造出公合理机会参机会答问说交流评价说辨析研讨说体会想象说复述讲演说等等说构成激活课堂思维灵魂构成学生动发展充分发展关键教学中老师结合教材着力发掘学生说源泉提供说话时空营造说话氛围突破教说问答教学桎梏学生说会走样化教学程开放化学生想说说学生说会体现性化交际形式样化面全体参（座式组式全班式）学生说会落实全员化怕学生说慢时说怕学生说错说罗嗦言达意张冠李戴学生走敢说说会说必须历实践程非常正常胆善说话学生老师更鼓励机会精心指导学生旦走入拘束说话境界思维会变异常活跃创造精神会增强阅读教学学生充分说创新阅读教学学生阅读教学中位更加积极凸现出
六学――学生评
阅读程应该充满激情实践程时应该思维火花断碰撞闪射激发程程中应学评价权力学生学生评价什呢？评读评思评说评语评组成阅读程切具价值东西种评全方位强调互评强调评评老师评教材（品析精彩挑剔欠缺）通评拓展学生思维张力促进学生更动驾驭掌握阅读程学生阅读体位进步体现程中学生会目光积淀验认识智慧认识美感受美提示美完善美实现表现欲意愿学生会评断学评程中发展学生拥评权力仅充分张扬学生阅读性通种性张扬转化学生更具性阅读力学生语文综合素质全面提高
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