教师零作业批改：教学质量新生长点
长期作业批阅方式惯全批全改似教师亲批阅学生作业督促学生时完成学务时获教学信息确保教育质量问起教师什批改学生作业时告改放心时教育理者教师批改作业否认真作衡量教师工作认真程度重尺度便形成学生疲奔命完成作业教师疲奔命批改作业样教育怪圈教师花量时间批阅学生作业
样做效果呢？笔者做调查38学生教师批改完作业连20学生结果性标识什错没深究18学声称印象深刻事忘作业批改效果想象明显然样必逼着教师全批全改？批作业留教学真空填补呢？笔者学校华东师熊川武教授指导进行期两年零作业批改教学改革实验效果错现相关情况分述：
零作业批改实施
零作业批改批改作业指教师作业批阅权学生教师重点研究学生作业中出现问题加强指导实施零作业批改程中教师确保学生时获关作业情况反馈信息必帮助学生掌握较完整策略便学生合理作业批阅权
1学生进行简单培训
实施零作业批改前学生进行简单培训通培训达三目：学生知道批改作业标识符号做出统求二引导学生合理利教师提供参考答案遇理解创造性答案（包括题解）应作业者教师商量三帮助学生端正批改作业态度合作伙伴负责力戒马虎事简单培训组织定数量尝试性批阅中发现易出现问题便时解决
2互批批作业
教师零作业批改代形式学生互批批课伊始简短组织教学教师便出示次布置书面作业参考答案学生根教师提供答案桌互批组讨反思次作业中感困惑问题求释疑解惑需指出般情况互批应课进行课外没教师现场指导会添作业批阅确定性然特殊情况课外进行放课外会丧失复前堂容功外批阅形式应互批批辅互批程互助程学生相互点拨提高
3学生标记作业问题
互批作业返回学生作业做错题进行标记订正然错题记录问题记录问题记录学生错题记录更重成学生制定学计划求学生认真记录作业问题妥善保备总复时
4教师课抽查学生作业做相应记录
学生批阅作业课交教师（方便建议教师学生准备两作业便交）教师进行作业抽查作业学生互批教师必精批细改需全批全改班优中弱生抽查515解全班整体作业状况二查阅时必逐题查错题错题进行记录三记录时必题记记录相关学生12重作业问题节省时间教师写页码题号教师明白
5作业问题实行双重踪
谓双重踪学生踪教师踪前者求学生定期翻阅问题记录思考纠正错题者指教师助学生问题档案学生问题记录踪象进行定期指导时教师根学生作业问题定期定期出套问题踪卷学生始终放弃作业问题盯着问题走
二零作业批改效果
通两年实验教学效果明显改善
学生学会学学会学着非常丰富涵关重增强学生选择学容判断非发现解决问题力否学会学会沦空话实行零作业批改前学生学处种动状态作业目完成老师务实行零作业批改学生作业批阅权新责参教师提供参考答案互批批作业时努力发现问题判断非时零作业批改问题踪学生明确学目标增强问题意识长仅学生学力锻炼更重适应未社会生活
二教学成绩明显提高仅08年毕业初三年级例加说明校06年秋季开始实施然分材教学实验07年春季开始倡导零作业批改期间便部分教师尝试学生互批作业07年秋季面积推广中物理英语两学科做面整体体两层面列数：
① 08年校毕业会考成绩：
A 学
等 科
百
分
语文
数学
英语
物理
化学
政治
校
241
274
314
314
292
237
全区
20
20
20
20
20
20
② 08年部分教师毕业会考成绩
教 师
学科
班级
A等数率
王明涛
物理
初三4班初三5班
418
陈春华
化学
初三4班初三5班初三6班
324
王洪艳
英语
初三1班初三 2班
364
杨俊杰
数学
初三7班初三8班
338
崔 立
历史
初三16班
35
然教学成绩取远止素起作少说明没校倡导零作业批改影响教学质量仅面两组数出：学科高出全区均水部分教师高出截
三零作业批改反思
项教学改革果实践层面取成绩恐怕难站住脚零作业批改没符合教育规律科学道理呢？认零作业批改变教师全批全改学生作业互批仅仅种行方式改变更深层意义
1互批作业够效引导学生进行方法鉴
学生互批作业程中非常直接解题思路者问题阐述通种直观感知少丰富思考分析获某种更意义探询途径便时批作业没够批阅者学启发作业者错误处批阅者某种鉴——应力避免重蹈批作业覆辙
2互批作业时交流讨更效释疑解惑
时教学中交流讨环节作业互批程中交流讨更针性般讨然够释疑解惑讨针性强容易泛泛谈流形式效果明显互批作业程中讨环节学生针作业中具体问题进行讨具强针性够真正化解遇困惑仅讨双方助讨澄清思维路径更加清楚知道思维历程利相类似困惑解决
3互批作业增强学生学意识力
学求学生独立完成学务意识力点互批作业中体现互批作业程中学生少三方面展现出独立性：互批活动批改者独立完成互批作业程中学生承担定互批作业量时互批作业时间限制求学生限定时间迅速进行互批作业批改批改者完成二根独立判断进行互批然互批程中会必参框架相互交流讨时候甚会出现激烈争终批作业判断批结果认定批阅者根见解进行较少受意见干扰三互批程中保持见解
学生碰作业问题非两种情况种封闭性问题种开放性问题前者学生根教师定答案直接判定错者会出现理解批作业完全致情况时需批改者根见解加判定
4互批作业结果反馈更加时
学间互相批改作业需时间较短作业反馈较时中形式反馈更加时桌互批说步反馈种时反馈利学生学动机激发时反馈方面学生时解学结果知道学程度激发起进心方面通时反馈时效缺点错误时纠正
两年实践体会零作业批改仅改变现行作业批改方式时引发课堂教学变革加速弱生进优生更优全体学生齐发展师生教育幸福开辟更广阔道路值注意零作业批改单纯教育技术问题盲目机械关爱学生放全部教学程重位置感情驱动调节教学中认知活动学生互批批作业位教师指导更成效
李 涛
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长期作业批阅方式惯全批全改似教师亲批阅学生作业督促学生时完成学务时获教学信息确保教育质量问起教师什批改学生作业时告改放心时教育理者教师批改作业否认真作衡量教师工作认真程度重尺度便形成学生疲奔命完成作业教师疲奔命批改作业样教育怪圈教师花量时间批阅学生作业
样做效果呢？笔者做调查38学生教师批改完作业连20学生结果性标识什错没深究18学声称印象深刻事忘作业批改效果想象明显然样必逼着教师全批全改？批作业留教学真空填补呢？笔者学校华东师熊川武教授指导进行期两年零作业批改教学改革实验效果错现相关情况分述：
零作业批改实施
零作业批改批改作业指教师作业批阅权学生教师重点研究学生作业中出现问题加强指导实施零作业批改程中教师确保学生时获关作业情况反馈信息必帮助学生掌握较完整策略便学生合理作业批阅权
1学生进行简单培训
实施零作业批改前学生进行简单培训通培训达三目：学生知道批改作业标识符号做出统求二引导学生合理利教师提供参考答案遇理解创造性答案（包括题解）应作业者教师商量三帮助学生端正批改作业态度合作伙伴负责力戒马虎事简单培训组织定数量尝试性批阅中发现易出现问题便时解决
2互批批作业
教师零作业批改代形式学生互批批课伊始简短组织教学教师便出示次布置书面作业参考答案学生根教师提供答案桌互批组讨反思次作业中感困惑问题求释疑解惑需指出般情况互批应课进行课外没教师现场指导会添作业批阅确定性然特殊情况课外进行放课外会丧失复前堂容功外批阅形式应互批批辅互批程互助程学生相互点拨提高
3学生标记作业问题
互批作业返回学生作业做错题进行标记订正然错题记录问题记录问题记录学生错题记录更重成学生制定学计划求学生认真记录作业问题妥善保备总复时
4教师课抽查学生作业做相应记录
学生批阅作业课交教师（方便建议教师学生准备两作业便交）教师进行作业抽查作业学生互批教师必精批细改需全批全改班优中弱生抽查515解全班整体作业状况二查阅时必逐题查错题错题进行记录三记录时必题记记录相关学生12重作业问题节省时间教师写页码题号教师明白
5作业问题实行双重踪
谓双重踪学生踪教师踪前者求学生定期翻阅问题记录思考纠正错题者指教师助学生问题档案学生问题记录踪象进行定期指导时教师根学生作业问题定期定期出套问题踪卷学生始终放弃作业问题盯着问题走
二零作业批改效果
通两年实验教学效果明显改善
学生学会学学会学着非常丰富涵关重增强学生选择学容判断非发现解决问题力否学会学会沦空话实行零作业批改前学生学处种动状态作业目完成老师务实行零作业批改学生作业批阅权新责参教师提供参考答案互批批作业时努力发现问题判断非时零作业批改问题踪学生明确学目标增强问题意识长仅学生学力锻炼更重适应未社会生活
二教学成绩明显提高仅08年毕业初三年级例加说明校06年秋季开始实施然分材教学实验07年春季开始倡导零作业批改期间便部分教师尝试学生互批作业07年秋季面积推广中物理英语两学科做面整体体两层面列数：
① 08年校毕业会考成绩：
A 学
等 科
百
分
语文
数学
英语
物理
化学
政治
校
241
274
314
314
292
237
全区
20
20
20
20
20
20
② 08年部分教师毕业会考成绩
教 师
学科
班级
A等数率
王明涛
物理
初三4班初三5班
418
陈春华
化学
初三4班初三5班初三6班
324
王洪艳
英语
初三1班初三 2班
364
杨俊杰
数学
初三7班初三8班
338
崔 立
历史
初三16班
35
然教学成绩取远止素起作少说明没校倡导零作业批改影响教学质量仅面两组数出：学科高出全区均水部分教师高出截
三零作业批改反思
项教学改革果实践层面取成绩恐怕难站住脚零作业批改没符合教育规律科学道理呢？认零作业批改变教师全批全改学生作业互批仅仅种行方式改变更深层意义
1互批作业够效引导学生进行方法鉴
学生互批作业程中非常直接解题思路者问题阐述通种直观感知少丰富思考分析获某种更意义探询途径便时批作业没够批阅者学启发作业者错误处批阅者某种鉴——应力避免重蹈批作业覆辙
2互批作业时交流讨更效释疑解惑
时教学中交流讨环节作业互批程中交流讨更针性般讨然够释疑解惑讨针性强容易泛泛谈流形式效果明显互批作业程中讨环节学生针作业中具体问题进行讨具强针性够真正化解遇困惑仅讨双方助讨澄清思维路径更加清楚知道思维历程利相类似困惑解决
3互批作业增强学生学意识力
学求学生独立完成学务意识力点互批作业中体现互批作业程中学生少三方面展现出独立性：互批活动批改者独立完成互批作业程中学生承担定互批作业量时互批作业时间限制求学生限定时间迅速进行互批作业批改批改者完成二根独立判断进行互批然互批程中会必参框架相互交流讨时候甚会出现激烈争终批作业判断批结果认定批阅者根见解进行较少受意见干扰三互批程中保持见解
学生碰作业问题非两种情况种封闭性问题种开放性问题前者学生根教师定答案直接判定错者会出现理解批作业完全致情况时需批改者根见解加判定
4互批作业结果反馈更加时
学间互相批改作业需时间较短作业反馈较时中形式反馈更加时桌互批说步反馈种时反馈利学生学动机激发时反馈方面学生时解学结果知道学程度激发起进心方面通时反馈时效缺点错误时纠正
两年实践体会零作业批改仅改变现行作业批改方式时引发课堂教学变革加速弱生进优生更优全体学生齐发展师生教育幸福开辟更广阔道路值注意零作业批改单纯教育技术问题盲目机械关爱学生放全部教学程重位置感情驱动调节教学中认知活动学生互批批作业位教师指导更成效
李 涛
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