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范围，改变 优化知识结构。 第二，正确运用语言文字。注意以下几点：(1)使用语言文字的意义要明确，不要模棱两 可；(2)运用有利于对方感情上易接受的语言文字；(3)用词得当，通俗易懂；(4)酌情使用图

(2)记忆能力。 (3)良好的心理习惯。 (5)扩大自己的知识范围。 第二，正确运用语言文字。正确运用用语言文字不仅能提高沟通效果，而且能够改善人际关系，消 除不必要误会、矛盾和隔阂。 第三，学会有效聆听的方法。据研究估计，人在聆听

新《课标》指出：“语文课程致力于培养学生的 语言文字的运用能力。 [4]” 我们以单元内课文为范 例，选取有代表性、典型性和可读性的文章，进行精 细研读，总结特点，练习运用，得言得法，促进学生 语感和语言文字运用能力的提升。 因文而异，因需

三、清晰的师生对话处理是开展以“学的活动” 为基点的课堂教学的表现 学习语文就是要学习语言文字的运用。语文课 堂上的师生对话是最能提升学生语言文字运用水平 的学习活动，特别是清晰的师生对话，对学生语文核 心素养的提升更是有不可估量的作用。课堂上，只有

　　教学目标： 　　1、了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要 日子和事件，理解语言文字中的“家”。 　　2、感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关 系。 　　教学重、难点：

7：历史上一度盛行的古埃及、古巴比伦、古玛雅的语言文字已成历史尘埃，世界上现存 的 6000 多种语言文字，平均每两周就消失一种。由此推算，到 2050 年，世界上将有 90%的 语言文字灭绝。 以下哪项如果为真，最能反驳以上观点？

言能力很低，重者生活不能自理。也泛指智能低下、言行不 合情理。 11. fān yì 翻译 释义：把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来。 12. chénɡ qián bì hòu 惩前毖后 释义：把以往的错误作为教训，使以后谨慎行事，不至再犯

年，法国化学家莫瓦桑证实了“氟”“：1898 年，英国化学家菜姆塞和瑞利发现了“氖“： 2017 年 5 月 9 日，中国科学院、国家语言文字工作委员会、全国科学技术名词审定委员会在北京联合召 开发布会，正式向社会发布 113 号元素“鉨

江州司马青衫湿 (３)野芳 发而幽香 佳木秀而繁阴(每空 １ 分,凡有错字、别字、漏字,该空不得分) 三、语言文字运用( ２０ 分) １７．(３ 分)　C(纯朴:单纯、纯洁,没有杂质、杂念;淳朴:敦厚,质朴.讲究:指注重

完好,提倡使用节能环保的新技术、新材料。 ➢ 牌匾标识的字体应当规范完整,字序应当遵守国家规范的语言文字排列顺序。 ➢ 商业老字号匾额的文字应当按照传统习惯规范书写。 ➢ 设置单位在设置牌匾标识之前，

言的交际功能与美学价值的结合。在这个过程中， 最重要的发现就是语言的音乐特质。曹雪芹堪称语 言文字的杰出“音乐大师”。他巧妙地把语言文字 转化为音响效果，使读者阅读时产生听觉的效应，拓 展了文学的表现形式，丰富了文学语言的表现力。

能力。(2) 记忆能力。(3)良好的心理习惯。(5)扩大自己的知识范围。 2.正确运用语言文字。正确运用用语言文字不仅能提高沟通效果，而且能够改善人际关系，消除不 必要误会、矛盾和隔阂。 3.学会有效聆听的方法。据研究估计，人在聆听

住址要写详细，通讯和联系方式也要记录下来。 2 、谈话笔录正文部分 制作谈话笔录正文，语言文字总的要求是条理清晰、结构严谨、内容翔实、语言文字 规范。不能杂乱无章、缺乏逻辑或者语言不通、表述不清，用词概念含糊、不当、错字、

宗教 B. 科普 C. 辞书 D. 画册 5.　 根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》， 汉语文出版物中需要使用外国语言文字的，应 当用（ ）作必要的注释。 A.　 汉语拼音 B.　 国际音标 C.　

落寞等情感。例如： “____________，__________。” 三．语言文字运用题。（20 分） （一）语言文字运用Ⅰ(本题共 3 小题，11 分) 阅读材料，完成文后 18—20 小题。

是中华 民族智慧的结晶，它们共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文化。 2、《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确規定:“国家推广_______，推 行___________。” 3、如果把世界上的文字

识范围，改变优化知识结构。 (二)正确运用语言文字。注意以下几点：(1)使用语言文字的意义要明确，不要模棱两可；(2)运用 有利于对方感情上易接受的语言文字；(3)用词得当，通俗易懂；(4)酌情使用图表，或其他具有形象性

(2) 记忆能力。 (3)良好的心理习惯。 (5)扩大自己的知识范围。 2.正确运用语言文字。正确运用用语言文字不仅能提高沟通效果，而且能够改善人际关系，消除不 必要误会、矛盾和隔阂。 3.学会有效聆听的方法。据研究估计，人在聆听

功能有交叉的标点符号的用法做了区分，并对标点符号误用高发环境下的规范用法做了说 明。  本标准由教育部语言文字信息管理司提出并归口。  本标准主要起草单位：北京大学。  本标准主要起草人：沈阳、刘妍、于泳波、翁姗姗。 

在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。4. 使学生认识祖国的壮丽河山、灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。 二、重点、难点： 教学重点：背诵《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》。 教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。