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新人教版小学数学小升初专题八解决问题 （B卷） 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填空。 (共13题；共13分) 1. （1分）九折表示_______ 是原价的_______ %．　

解决问题观摩研讨会汇报材料 　　5月7日―9日去烟台参加了“解决问题”观摩研讨会。安排的是三天，听了一天半。前一天半的时间一共是五节课和三个报告。五节课分别代表了人教版、苏教版、北师版、青岛版和冀教

用方程解决问题的能力检测卷及答案 一、我会填。(每题3分，共18分) 1．当a＝0.4时，a×a＝(　　)；当a＝54时，3a＝(　　)。 2．甲数是x，乙数是甲数的3倍，乙、甲两数的和是(　　)，乙、甲两数的差是(　　)。

解决问题（一） 班级 姓名 1.有15支铅笔，分给小朋友9支，还剩几支？ 2.有13支蜡烛，吹灭了9支，还剩几支亮着？ 3.树上原来有11只鸟，飞走了3只，还有几只？ 4.小朋友们摘了15筐苹果，运走了7筐，还剩几筐？

电视广告表现形式的解决问题型 　　先提出生活中遇到的问题，然后解决问题，在此过程展示某商品的特性。此类广告往往以科学实验的形式，显示商品功能的科学性和可靠性，富有很强的说服力。如“海飞丝”的电视广告。

党员自身存在的问题、原因分析及解决问题的措施三篇 篇一 一、自身存在的问题 (一)政治思想意识不够强。表现在：对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使

1. 第六单元：表内乘法（二）解决问题（二）绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com 2. 一、复习导入，揭示课题看图列式计算。

第6课时 解决问题策略的多样化 ▷教学内容 教科书P29例8，完成P29“做一做”，P30“练习八”第2、3、5题。 ▷教学目标 1.在解决实际问题中,结合具体数据、算式的特点和算式的意义,合理选择算法，使计算更简便。

关于小学数学解决问题方法多样化的探究 摘要：小学数学是基础教育阶段的重点科目，它肩负着培养学生思维能力、科学素养、解决问题的能力的重任。而在教学改革的过程中，解决问题的能力成为了数学教学的重点培育目

 第五单元 解决问题的策略 第3课时 解决问题的策略练习（一） 教学目标： 1、使学生进一步认识线段图表的题意，进一步掌握解决问题从条件想起的策略，能从条件想起解决两步计算实际问题的思路，能应用策略正确解决两步计算实际问题。

 第五单元 解决问题的策略 第4课时 解决问题的策略练习（二） 教学目标： 1、使学生进一步掌握解决问题从条件想起的策略，能理解线段图表示的数量关系，能从条件想起分析两步计算实际问题，解决稍复杂一些的两步计算实际问题。

解决问题《银行存款》 （六年级上册） 教学内容： 北京市2011课标版小学数学第十一册第四单元解决问题例5。 教学目标: 1、通过教学使学生知道储蓄的意义;明确本金、利息和利率的含义。 2、掌握计算利息的方法

刑事诉讼中需解决问题调查报告 　　随着司法改革的进程不断深入，司法观念有了重大的变化，从把打击犯罪作为刑事司法制度的基本价值定位的一元片面的价值观转向加强对犯罪嫌疑人和被告人权利的保护的多元平衡的价

教学内容：（含学科 课题 例题 知识点） 解决问题 例1 教学目标： 1、根据运算顺序掌握用脱式的方法计算两步试题，并能正确计算。 2、引导学生观察思考，自主理解现实生活中的数学问题，能够准确列出综合算式。

《用分数解决问题思维训练课》 教案及反思 《用分数解决问题思维训练课》教案、反思 课 题 用分数解决问题思维训练课 课时安排 1课时 教学目标 1、通过对比练习，使学生进一步认识用分数解决问题的数量关系就是“知1用乘，求1用除”。

解决问题 教学目标： 1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。 2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2---6的乘法口诀计算除法的掌握。 3、调动学

解决问题 ----用有余数除法解决规律问题 教学内容：二下教材第68页例6及相关内容。 教学目标： 1．通过观察、操作，学会用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。  2．经历解决问题的全过程

编制计算机程序解决问题 【课程目标与教材分析】 一、课程目标分析 必修《信息技术基础》信息处理部分中，包含了编程解决问题的信息处理技术，课程标准对于“信息处理”部分的内容标准是“初步掌握用计算机进行

解决问题的策略 【教学目标】 1．使学生认识转化的策略，学会用转化的策略分析问题并确定解决问题的思路，能根据问题的特点采用转化的具体方法解决问题。 2．使学生经历用转化策略解决出示问题、丰富转化策略

用比例解决问题（2） 教学导航： 【教学内容】 教材第62页例6。 【教学目标】 1.能利用反比例的意义正确解读实际问题。 2.进一步培养学生应用已学知识进行分析、推理的能力。在解决实际问题的过程中，开拓思维。