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【部编人教版】初中八年级上册语文《13 背影》优质精品公开课课件
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PPT 内容
PPT 图集
1. 新课导入
2. 13 背 影
3. 第一课时
4. 学习目标1.朗读课文,概括主要内容。 2.品味标题,明确行文线索。
5. 走近作者【朱自清】(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 【代表作】《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
6. 写作背景 本文记叙的是1917年的事。那年冬天,作者的祖母死了,任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄,两手空空,还欠下五百元外债,作者当时在北京大学读书,得到祖母去世的噩耗,便从北京赶到徐州,同父亲一道奔丧回家。
7. 到了扬州,父亲将金银首饰都拿出来,又当了一件狐皮袍,才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事,作者回北京念书,朱鸿钧到南京找工作,父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。
8. 文体介绍 作者写自己经历见闻中的真情实感、自由灵活的文学体裁。【特点】形散神聚、意境深邃、语言优美散 文
9. 差使 交卸 狼藉 簌簌 踌躇 迂 栅栏 蹒跚字词积累chāixièjísù sùchóu chú yūzhàpán shān
10. 橘子 举箸 赋闲 擦拭 琐屑 颓唐 晶莹 奔丧júzhùfùshìsuǒ xiètuíyíngsāng
11. 整体感知 本文写了一件什么事?抒发了作者怎样的感情? 父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情。抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父亲的感念之情。
12. 既然文章写的是人间至情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念,为什么不以《父爱》为题?
13. 作者以《背影》为题,非常明显地突出了“背影”,开头一段就说“难忘父亲的背影”,显示出“背影”非同寻常的意义。题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义,如果改成《父爱》,则会显得文意太过直白,没有深度,缺乏内涵。
14. 文中一共写了几次“背影”?这几次背影各是在什么情况下出现的? (1)第一次:点题的背影。出现在文章的开头。此处的“背影”,只是开门见山地引入文章。作者的意图在于为后文做铺垫,渲染悲凉的气氛。
15. (2)第二次:买橘子的背影。出现在父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描写的方法,勾画出父亲的大体外貌,呼应了前文所述的惨淡家境。然后运用细腻的动作描写,描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形,感人至深。
16. (3)第三次:离别时的背影。出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中。此时依依惜别,加深了读者对背影的印象。
17. (4)第四次:思念中的背影。出现在读父亲来信的情景之中。父亲老境颓唐,信中寥寥几语,令人酸楚不已。同时父亲对儿子的惦记依然如故,这就使作者“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”,把“我”对父亲的殷切怀念和感受交织在一起。
18. 文章除了写父亲外,还写了自己的感受,其中四次写了自己的流泪。在课文中找出来并说说表现了自己什么样的感情。 悲哀之泪(见父亲,睹家境,想祖母); 感动之泪(望父买橘); 不舍之泪(父子离别); 伤心之泪(再现背影,泪光莹莹)。
19. ①“背影”在文中共出现了四次,“背影”是文章的明线。 ②文章开始引出回忆;而后渲染浓重的悲凉氛围;接下来的送别,更是直接表现父子情深;结尾思念,催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。熟读课文,找出《背影》的线索。
20. 板书设计回忆(惦记)细看(刻画)远望(惜别)再现背影背影(明线) 父子情深(暗线)
21. 第二课时
22. 学习目标1. 揣摩描写,把握人物形象。 2. 品味语言,感悟父子情深。 3. 分析写法,领悟文章特点。 4. 联系生活,拓展写作空间。
23. 人物形象朗读课文第六段: 1.作者为什么要仔细描写父亲的穿戴? ①展示父亲的境遇较为糟糕,呼应文章的开头;②与父亲给我做的紫毛大衣形成鲜明对比。体现父爱子的感情,有利于理解文章的主旨。
24. 2.“蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态? 可以体会父亲的拳拳爱子之心:父亲走平路尚且困难,月台爬上爬下尤其困难。
25. 3.“这时我看见……很快地流下来了。”这时儿子的心中翻涌着哪些思绪?泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪
26. 4.下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情,说说你的理解。 “将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上” “于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”
27. 为儿子做了一件事,感到欣慰和满足。故作轻松,以宽慰儿子。可以看出,一位有着舐犊之情的父亲形象跃然纸上,同时展现出儿子终于了解了父亲爱心的过程。
28. 品味语言 (1)“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” 这是父亲对儿子的劝解和安慰,也表现了父亲的坚强。体会语言描写的特点和话语中包含的感情。
29. (2)“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。” 细心关照之后,又想起儿子路上口渴的问题,担心橘子买来之后找不到儿子,又怕行李丢失,于是又叮嘱儿子不要走动,可见为儿子想得周到。
30. 不让儿子送他,催促儿子回车厢去照看行李,事事为儿子着想。(3)“进去吧,里边没人。”
31. 写法探究本文有何写作特色?朴实无华的语言; 客观写实的白描; 细致入微的细节; 事件的真实; 观察的仔细; 取材运用“截取片段”法。
32. 板书设计
33. 随堂练习 借鉴《背影》的构思法,选取你生活中的片断,以父亲为话题写一篇作文。
阳***师
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