统编教材(部编人教版)小学语文六年级上册全册教案
本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的,主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想...
本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的,主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想...
已建设或已引进 MOOC(慕课,Massive Online Open Course)的课程,在原平台的基础上,继续开设校内 SPOC(私播课,Small Private Online Cour...
教学目标1.认识“徐、篱”等 6 个生字,会写“宿、徐”等 14 个字。2.有感情地朗读并背诵课文;默写《宿新市徐公店》。3.理解诗词大意,想象诗句描绘的情景,体会作者表达的思想感情。教学重难点...
本单元围绕“田园生活”这一主题,编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4 篇课文。文章语言优美,从不同角度描写了乡村的景色和生活,表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。《古诗...
本单元围绕“田园生活”这一主题,编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4 篇课文。文章语言优美,从不同角度描写了乡村的景色和生活,表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。《古诗...
【教学目标】1.通过教学让学生感受友谊的美好,珍惜同学之间的友谊;2.能理解何为真正的友谊,能够区分益友和损友;3.学会结交朋友并维护友情,不做有损友谊的事。
【教学目标】1.通过教学让学生感受友谊的美好,珍惜同学之间的友谊;2.能理解何为真正的友谊,能够区分益友和损友;3.学会结交朋友并维护友情,不做有损友谊的事。【教学重点】能知道什么是真正的友谊,...
【教学目标】1.通过教学让学生感受友谊的美好,珍惜同学之间的友谊;2.能理解何为真正的友谊,能够区分益友和损友;3.学会结交朋友并维护友情,不做有损友谊的事。【教学重点】能知道什么是真正的友谊,...
一、 指导思想以《道德与法治课程标准》为指导,使道德存在于儿童的内心,使法治原则为更多儿童所了解和遵守,引导儿童热爱生活、学习做人,懂法守法, 自觉遵守各项规章制度和社会规则, 培养具有良好品德...
【教学目标】1.通过教学让学生感受友谊的美好,珍惜同学之间的友谊;2.能理解何为真正的友谊,能够区分益友和损友;3.学会结交朋友并维护友情,不做有损友谊的事。【教学重点】能知道什么是真正的友谊,...
【教学目标】1.通过教学让学生感受友谊的美好,珍惜同学之间的友谊;2.能理解何为真正的友谊,能够区分益友和损友;3.学会结交朋友并维护友情,不做有损友谊的事。
【教学目标】1.通过教学让学生感受友谊的美好,珍惜同学之间的友谊;2.能理解何为真正的友谊,能够区分益友和损友;3.学会结交朋友并维护友情,不做有损友谊的事。
一、选择题(本题共 60 分,每小题 5 分)1. 设集合 A={x| -3< x < -1},B={x| x2-4x-12≤0},则 A∩B= A.[-2,-1] B.(-2,-1) C.(-...
情感、态度和价值观目标树立国家一切权力属于人民的宪法理念;领会宪法的原则和精神,增强宪法意识;认识到宪法是维护每个公民权利的保障书,与每个公民的生活息息相关能力目标能澄清对人权认识的误区,提高辨...
1.强国富民成为一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标。2.中国共产党团结带领中国人民为追求强国富民做出的努力及取得的成就有哪些?(1)中国共产党团结带领中国人民完成新民主主义革命,建立中华人民共...
一、选择题(共 24 分,12 小题,每小题 2 分。下列各题 4 个备选答案中,只有 1 个是最符合题意的。请选出正确答案并将其序号填入下面相应的表格内。)1.近年来,以习近平同志为核心的党中...
知识点 1:实数的概念1、无限不循环的小数叫做无理数.注意:1)整数和分数统称为有理数;2)圆周率π是一个无理数.2、无理数也有正、负之分.如 2 、 、 0.101001000100001...
一、填空题:1.中国共产党是 中国工人阶级 的先锋队,同时是_中国人民和中华民族 的先锋队。2.中国共产党是_中国特色社会主义_事业的领导核心。3.党的最高理想和最终目标是实现_共产主义。4.中...
摘 要:情节突转指的是在事件展开过程中突然出现的出人意料的变化,这种变化将小说作品中的人和事情放置于新的世界中,能打破读者的常规思路和预期阅读心理。本文结合笔者教学实践,就高中语文小说教学中运用...
摘要:基于“单元”和“文体”下的阅读教学模式,注重打通课内与课外,一篇与多篇、整本书、生活的联系,落实对单元学习内容的“宏观”的领悟式学习、“微观”的探究式学习和“达观”的延伸式学习,即“悟读—...