三维目标写
三维目标底写？
三维指课堂教学目标三板块：知识技程方法情感态度价值观
知识技学生该节课应该掌握知识应该培养力技解决问题时需技巧力知识技情感态度动力支持形成产物学生知识越丰富获取知识技欲越高获取知识技越
知识包括学科知识意会知识信息知识客观事物认识验总技分基技智力技动作技认知技掌握运某种专门技术知识实践训练转化成特点外显见摸着常说知识丰富懂事知识技外显结果
二 程方法：程方法学生获新知识载体重视知识获取历程结果等重效学学生知识获取全程效参入参入程度学生获取知识兴趣情感着直接关系学生学爱学动机信心意志直接影响着知识获取结果学生情感
态度价值观等非智力素直接影响学生智力开发影响学生获取知识深度宽度情感态度价值观落实程方法前提
程方法实质智力力
谓程：质学生认知基础知情意行培养发展程智育基础德智体全面培养发展程学生兴趣力性格气质等性品质全面培养发展程
三 情感态度价值观：语言教师传授知识载体交流工具思维外壳课堂没生气程度教师语言枯燥引起风趣幽默语言启发学生思维武器抑扬顿挫语调吸引学生注意力利剑快慢适度语调学生听轻松学快乐饱含深情语言会引起学生情感砰发外潇洒气度表达教师情感容教学程中应巧设机关学生产生柳暗花明感提出学知
识相关问题激活学生思维动学情感态度价值观落实程方法目标前提谓方法指学生学程中采学会方法
情感外界刺激肯定否定心体验心理反应表现出喜怒哀乐态度价值观事物积极作评价取舍观念素质中非智素
总三维目标中三维体相互赖互相促进分割机整体知识技维度目标立足学生学会
程方法维度目标立足学生会学 情感态度价值观维度目标立足学生乐学
确立三维目标？
学生特点求 （1）制定教学目标必须课程标准教材容
（2）教学目标确定全面具体恰
谓全面关注三维度谓具体指节课中够具体实现谓恰指求程度符合课程标准求学生实际高低科学操作观察评价
表述三维目标？
行体
教学目标描述学生学行教师行般描述教师教学程序活动安排
学生学生提高学生培养学生等描述读准熟记表明达成目标行体学生
行动词
语文常行动词举例
知识：会写读准认识学学会握解写熟记理解展示扩展分析区分判断获表现扩拓展评价掌握运懂联系文
力：讲述表达阅读复述诵读写出倾听观察朗读推想揣摩想转述讲述选择扩写续写改写发现助捕捉提取收集修改
程方法：感受尝试体会参加发表意见提出问题讨积累体验策划交流制定计划收藏分享合作探讨沟通组织
情感态度价值观：喜欢体会乐敢干抵制兴趣欣赏感受愿意体味尊重理解抵制辨（非）品味关心养成领悟
行条件
时需表明学生什情况什范围里完成指定学活动 通组讨完成
表现程度
指学生目标达表现水准测量学生学结果达程度准确表述
目标表述四素
体现谁？（学者——体象）
做什？（观察学行）
做什程度？（行标准）
什条件？（支持学环境）
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三维目标底写？
三维指课堂教学目标三板块：知识技程方法情感态度价值观
知识技学生该节课应该掌握知识应该培养力技解决问题时需技巧力知识技情感态度动力支持形成产物学生知识越丰富获取知识技欲越高获取知识技越
知识包括学科知识意会知识信息知识客观事物认识验总技分基技智力技动作技认知技掌握运某种专门技术知识实践训练转化成特点外显见摸着常说知识丰富懂事知识技外显结果
二 程方法：程方法学生获新知识载体重视知识获取历程结果等重效学学生知识获取全程效参入参入程度学生获取知识兴趣情感着直接关系学生学爱学动机信心意志直接影响着知识获取结果学生情感
态度价值观等非智力素直接影响学生智力开发影响学生获取知识深度宽度情感态度价值观落实程方法前提
程方法实质智力力
谓程：质学生认知基础知情意行培养发展程智育基础德智体全面培养发展程学生兴趣力性格气质等性品质全面培养发展程
三 情感态度价值观：语言教师传授知识载体交流工具思维外壳课堂没生气程度教师语言枯燥引起风趣幽默语言启发学生思维武器抑扬顿挫语调吸引学生注意力利剑快慢适度语调学生听轻松学快乐饱含深情语言会引起学生情感砰发外潇洒气度表达教师情感容教学程中应巧设机关学生产生柳暗花明感提出学知
识相关问题激活学生思维动学情感态度价值观落实程方法目标前提谓方法指学生学程中采学会方法
情感外界刺激肯定否定心体验心理反应表现出喜怒哀乐态度价值观事物积极作评价取舍观念素质中非智素
总三维目标中三维体相互赖互相促进分割机整体知识技维度目标立足学生学会
程方法维度目标立足学生会学 情感态度价值观维度目标立足学生乐学
确立三维目标？
学生特点求 （1）制定教学目标必须课程标准教材容
（2）教学目标确定全面具体恰
谓全面关注三维度谓具体指节课中够具体实现谓恰指求程度符合课程标准求学生实际高低科学操作观察评价
表述三维目标？
行体
教学目标描述学生学行教师行般描述教师教学程序活动安排
学生学生提高学生培养学生等描述读准熟记表明达成目标行体学生
行动词
语文常行动词举例
知识：会写读准认识学学会握解写熟记理解展示扩展分析区分判断获表现扩拓展评价掌握运懂联系文
力：讲述表达阅读复述诵读写出倾听观察朗读推想揣摩想转述讲述选择扩写续写改写发现助捕捉提取收集修改
程方法：感受尝试体会参加发表意见提出问题讨积累体验策划交流制定计划收藏分享合作探讨沟通组织
情感态度价值观：喜欢体会乐敢干抵制兴趣欣赏感受愿意体味尊重理解抵制辨（非）品味关心养成领悟
行条件
时需表明学生什情况什范围里完成指定学活动 通组讨完成
表现程度
指学生目标达表现水准测量学生学结果达程度准确表述
目标表述四素
体现谁？（学者——体象）
做什？（观察学行）
做什程度？（行标准）
什条件？（支持学环境）
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