首期教师读书班讲话稿：阅读心灵真正放假
寒假开始辛苦学期加天气寒冷适度放松放松身心调节完全必假期中千万忘记充电千万光阴白白流逝差距包括假期业余时间教师引导学生做假期规划外首先应该科学合理假期规划规划假期规划生
真正放假心灵放假心灵放假唯阅读闲适日子寂静夜晚微风拂面早晨避开尘世喧嚣烦扰努力走进部部伟典心震颤刹仿佛感觉某伟灵魂附体心灵慰籍安顿时会感假日特意义
行万里路交万读万卷书然学条件行万里路交万法穿越历史穿越时空穿越宇宙穿越带种感受阅读
生命十年活百岁简直凤毛麟角想活百岁生命然短暂果缺乏种生命体验活着已种阅读生活延伸生命长度增加生命宽度拓展生命厚度读书活辈子书读越生命越丰盈生越丰满
会阅读决定绝满足做头快乐猪宁肯做苏格拉底般痛苦然成苏格拉底般痛苦件容易事通
阅读灵魂种觉悟良知种唤醒精神种超拔成幸运苏格拉底般痛苦
费尔巴哈说：吃东西里说吃东西指物质食物说吃什物质成什针书精神世界精神食物精神境界心世界品位完全取决读读书读少书读什书读书决定气质面貌
书带方书带方天堂图书馆模样阅读开崭新世界
阅读善良包容美美丽阅读生活阳光充实灿烂迷阅读生清醒高远洞天众阅读收获解嘲排毒养颜纠错开精神天窗寻求灵魂慰籍遭遇伟物高尚事物
阅读够普通日子变鲜亮意义阅读够心变通透高雅宁静超然阅读够生命变坚挺丰盈情趣盎然阅读够生变诗情画意空灵美丽阅读够世界拥基密码变温馨谐美
高尔基说：书梯子面爬着兽类类走更理想境种生活憧憬路
北京学教授王余光谈读书认识：读书时候哲思想荡涤着灵魂知识智慧指引更容易识美丑善恶生命次次前展拓读书心灵变辽阔宽广坚韧顽强获温煦宁静心世界抗外部世界喧哗浮躁
第56届世界新闻摄影赛等奖作品垃圾堆阅读颁奖词感动：肯尼亚妇女生活然艰辛捡书会花时间阅读知识武装起强心世界嘲笑世间肯阅读卑微拥奇心奇心引导走外面世界远里垃圾场宽广世界
阅读带着思想旅行枕着灵魂度假阅读需心宁静 心宁静专注阅读阅读需心情放松轻松氛围中实现读思结合阅读需发行动外界强制性阅读增添压抑情绪阅读需浓厚兴趣兴趣阅读老师阅读需意意间收获书香生
高境界阅读带着生命思考阅读带着灵魂拷问阅读书犹广袤苍穹浩瀚垠便哲学家开书哲学家着黑夜仰苍穹虔诚深邃禁发出追问：灵魂安顿？生命意义底什？时找答案会阅读追问中享受幸福精神旅
读书意义成教师读书意义教师成教师
腹诗书气华书教师开扇心灵天窗透见窗口教师欣赏类优秀文化风景远隔时空聆听数师教诲触摸类
真善美心跳书教师深掘口清泉教师心灵滋润成教师取活头水
永正说：读书教师修炼读书修炼种精神停读书生命充实精神丰盈生孤独读书修炼种气质养成惯变温文尔雅知书达理风度翩翩读书修炼种信信实力底气读书实力限底气十足
教师读书未必走出色卓越争事实教师果读书绝出色卓越缘定教育路走太远甚教师读书连成真正教师会难说透点会出现营养良会职业混困难
真正取成教师没博览群书没具完善知识结构正阅读广泛涉猎知识结构完善圆通开思维拓展视野促成种生长性
说教师什做读书教师应读书作生活种方式生命种状态生存种需
提倡师生阅读读读读仅教书考试生活生存生活阅读种重生活日常吃饭穿衣睡觉样离开阅读种高雅精神生活应阅读成伴终身种重生活惯
够读书作种生活方式作种生存需够减少必应酬时间够量安排读书时间心份宁静优雅历程生命种美邂逅遭遇样生命状态样生风采
教师良阅读惯总增添问渠清许源头活水教育思想夜笑寒灯始金丹换骨时教育智慧滋养天行健君子强息教育信激发孤帆远影碧空唯见长江天际流教育情怀境界萌生落红情物化作春泥更护花教育激情追求
理说教师执着读书群体然应试教育功利教育戕害眼中分数成绩学生死整蛮缠生命中阅读逐渐淡化少教师已完全远离阅读太危险
教育问题教师读书应该读书教师群体成远离阅读群体中该读书年轻教师群体更成疏读书荒读书群体
学校里怕群读书缺乏智慧教师辛勤甚忘命工作着样教师会辛辛苦苦聪明学生教会学
老师课时带着全部阅读史课现老师读书读书读教材教参说阅读史连基阅读没想样老师什走讲台课二课葫芦画瓢宣科简单传授生硬知识绝达左右逢源深入浅出境界
教师读书应备课生动教材崇高职业素养美丽生惯发心精神需更教育靓丽道风景
教师读书真正成教师真正教师定读书爱者优秀教师更书着独特情感读书
许教师读书常常认工作太忙根没时间读书果真没时间？否时间完全取决否件事情视重事情果认重定安排时间果认重定会找出口理果读书作生命中重事情会抽出时间？教师认忙没时间读书没时间读书显忙
差距业余时间零星时间利课余时间节假日闲暇时候旅途时光等飞机等火车片刻晚睡觉前早晨起甚喝茶间隙挤点点时间读点书费吹灰力够做事情关键否真正认识阅读价值意义
读书快乐事事生活部分作种生命方式关学校关需考勤需督促需计入继续教育课时问吴非老师：教师读书需坚守您坚守力量里？说：认坚守’坚守’感觉种痛苦忍受悲壮乐？实读书时候快乐读书吃饭样种需――种精神需
吴非老师次研讨会谈拯救教师职业尊严应阅读开始说爱阅读学生成真正教师教半辈子书教成学生教学生时知道样学教成较学生者说教成童童时代更兴趣观察世界
作教师说读教育教学方面书涵养较深厚教育理素养功底肯定事果读教育教学方面书书籍包括典名著排斥外势必会造成知识结构单甚欠缺出现片知识空白致教育教学成孤舟蓑立翁左右逢源游刃余
真正优秀教师应该具备精深专业知识开阔文视野深厚教育理功底三板块知识结构具备完善知识结构教育条路走更远缺乏板块知识会影响专业发展水会限制教育教学达高度
颜推说行道利世张教育者读书广泛涉猎博览群书广泛涉猎博览群书拥完善知识结构应成教师基读书方
教师阅读仅专业成长学生熏陶影响常说处意教育环境眼遭遇令头痛教育现实应该通读书丰富起理性起诗意起强起丰富理性诗意强孩子丰富起理性起诗意起强起
教师阅读仅仅娱乐消遣时光修身求进提升素养阅读意义更穿透读书厚度致成教育智者教育明白教育孩子遭受折腾
教师阅读终极意义价值通身阅读带动引领班级群孩子阅读阅读成班级群孩子生活方式良惯阅读成样班级样孩子
然阅读永远会晚年龄段阅读季年龄段适合阅读书然生美妙少年时期适宜读书时期时期代时期必须阅读价值书籍错阶段时永远错
美国作家克利夫顿・法迪曼回忆读书历时说十岁十七岁间读书时候日子真令神相信数热爱书籍年纪正阅读美年华时年里读完书十七岁般恣情阅读必须受某种约束限制
德国思想家海涅少年时期偶然机会皇家花园叹息径痴醉读着堂・吉诃德次阅读验便永远烙心灵底版种精神胚芽成生命底色致成次重读部巨著没获初种感受甚感觉第印象参系难读
遗憾少老师家长时期考试训练代孩子阅读真太惜
美学家朱光潜先生认宇宙机体中事理彼息息相关世间绝没科孤立绝缘学问觉阅读种训练种准备常常想教师果思维方法没阅读中受应训练知识容量没阅读中做充分准备什站立讲台呢？
浩瀚书籍构成座座圣殿组成伟宝库形成笔笔巨精神财富属属拥唯方式阅读养成阅读惯孜孜倦阅读中拥属部分阅读量越拥越果阅读相动放弃宝藏
读书应时读书千万等等时间读更等成片时间读
愿阅读伴生命始终愿拥书香生愿首期教师阅读班老师成阅读种子相信种子相信岁月阅读花开遍阆苑教坛
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阅读灵魂种觉悟良知种唤醒精神种超拔成幸运苏格拉底般痛苦
费尔巴哈说：吃东西里说吃东西指物质食物说吃什物质成什针书精神世界精神食物精神境界心世界品位完全取决读读书读少书读什书读书决定气质面貌
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高境界阅读带着生命思考阅读带着灵魂拷问阅读书犹广袤苍穹浩瀚垠便哲学家开书哲学家着黑夜仰苍穹虔诚深邃禁发出追问：灵魂安顿？生命意义底什？时找答案会阅读追问中享受幸福精神旅
读书意义成教师读书意义教师成教师
腹诗书气华书教师开扇心灵天窗透见窗口教师欣赏类优秀文化风景远隔时空聆听数师教诲触摸类
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永正说：读书教师修炼读书修炼种精神停读书生命充实精神丰盈生孤独读书修炼种气质养成惯变温文尔雅知书达理风度翩翩读书修炼种信信实力底气读书实力限底气十足
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说教师什做读书教师应读书作生活种方式生命种状态生存种需
提倡师生阅读读读读仅教书考试生活生存生活阅读种重生活日常吃饭穿衣睡觉样离开阅读种高雅精神生活应阅读成伴终身种重生活惯
够读书作种生活方式作种生存需够减少必应酬时间够量安排读书时间心份宁静优雅历程生命种美邂逅遭遇样生命状态样生风采
教师良阅读惯总增添问渠清许源头活水教育思想夜笑寒灯始金丹换骨时教育智慧滋养天行健君子强息教育信激发孤帆远影碧空唯见长江天际流教育情怀境界萌生落红情物化作春泥更护花教育激情追求
理说教师执着读书群体然应试教育功利教育戕害眼中分数成绩学生死整蛮缠生命中阅读逐渐淡化少教师已完全远离阅读太危险
教育问题教师读书应该读书教师群体成远离阅读群体中该读书年轻教师群体更成疏读书荒读书群体
学校里怕群读书缺乏智慧教师辛勤甚忘命工作着样教师会辛辛苦苦聪明学生教会学
老师课时带着全部阅读史课现老师读书读书读教材教参说阅读史连基阅读没想样老师什走讲台课二课葫芦画瓢宣科简单传授生硬知识绝达左右逢源深入浅出境界
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教师读书真正成教师真正教师定读书爱者优秀教师更书着独特情感读书
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读书快乐事事生活部分作种生命方式关学校关需考勤需督促需计入继续教育课时问吴非老师：教师读书需坚守您坚守力量里？说：认坚守’坚守’感觉种痛苦忍受悲壮乐？实读书时候快乐读书吃饭样种需――种精神需
吴非老师次研讨会谈拯救教师职业尊严应阅读开始说爱阅读学生成真正教师教半辈子书教成学生教学生时知道样学教成较学生者说教成童童时代更兴趣观察世界
作教师说读教育教学方面书涵养较深厚教育理素养功底肯定事果读教育教学方面书书籍包括典名著排斥外势必会造成知识结构单甚欠缺出现片知识空白致教育教学成孤舟蓑立翁左右逢源游刃余
真正优秀教师应该具备精深专业知识开阔文视野深厚教育理功底三板块知识结构具备完善知识结构教育条路走更远缺乏板块知识会影响专业发展水会限制教育教学达高度
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教师阅读仅专业成长学生熏陶影响常说处意教育环境眼遭遇令头痛教育现实应该通读书丰富起理性起诗意起强起丰富理性诗意强孩子丰富起理性起诗意起强起
教师阅读仅仅娱乐消遣时光修身求进提升素养阅读意义更穿透读书厚度致成教育智者教育明白教育孩子遭受折腾
教师阅读终极意义价值通身阅读带动引领班级群孩子阅读阅读成班级群孩子生活方式良惯阅读成样班级样孩子
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美国作家克利夫顿・法迪曼回忆读书历时说十岁十七岁间读书时候日子真令神相信数热爱书籍年纪正阅读美年华时年里读完书十七岁般恣情阅读必须受某种约束限制
德国思想家海涅少年时期偶然机会皇家花园叹息径痴醉读着堂・吉诃德次阅读验便永远烙心灵底版种精神胚芽成生命底色致成次重读部巨著没获初种感受甚感觉第印象参系难读
遗憾少老师家长时期考试训练代孩子阅读真太惜
美学家朱光潜先生认宇宙机体中事理彼息息相关世间绝没科孤立绝缘学问觉阅读种训练种准备常常想教师果思维方法没阅读中受应训练知识容量没阅读中做充分准备什站立讲台呢？
浩瀚书籍构成座座圣殿组成伟宝库形成笔笔巨精神财富属属拥唯方式阅读养成阅读惯孜孜倦阅读中拥属部分阅读量越拥越果阅读相动放弃宝藏
读书应时读书千万等等时间读更等成片时间读
愿阅读伴生命始终愿拥书香生愿首期教师阅读班老师成阅读种子相信种子相信岁月阅读花开遍阆苑教坛
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