优化作文评语见
全日制义务教育语文课程标准(实验稿)明确指出：语文课程评价语文课程实施中极重环节切实抓语文课程评价工作正确握语文教学方促进学生语文素养全面提高着十分重意义作文教学中学语文教学重组成部分作文评语写作作文教学容通常作语文教学评价工作中极环节然认走语文教师工作岗位够通事情然通渠道认识加学生时代语文教师作予范影响中心突出题鲜明语句流畅等成作文评语中高频词种千篇律千面僵化冷漠低信度评语模式湮灭学生热情钳制着教师性相反年赞赏式评语表现文关怀等提法科学积极灵活情味选事例够典型说书写认真书写认真赞某词语词语甚光彩处说叙述角度新颖……文作者附着言片语点滴思想情感理解开导劝慰……作文评语似呈现出前未生机种评语认识写作成种风气足弊端便逐渐显露出放镜寻找优点味鼓励等关注发展正确注解新评价理念样做利学生作文心理健康发展呢实践中笔者写作文评语点法：
容针性
写作作文评语目成学生写作效力必先意义意义学生知道写作中优缺点明确努力方请面评语：
案例1：点正确充分语句显嗦错字
案例2：位学生文章中样句：片口铜缸安放太殿门外左侧宽高度约米红日镀层灿灿金光教师针句批语道：名称位置高度色彩句话包含东西言物
评点方式作文评语分点深型(抓住点进行剥笋式剖入深析)面广型(容题语言方面进行评价)点面型(全面考虑某点重点撰写评语)实种类型评语应针性找出文章亮点具体指出妙处指出文章缺陷里根源什该避免切忌泛泛空洞褒贬案例1中教师评语泛泛谈深透缺少细致分析样评语学生隔靴搔痒知道作错字语句罗唆问题外更具体指导然利提高案例2然教师仅学生写作中优点具体化充分肯定道出缘学生样评语方面会更加注意然利写作
学生作文毛病语言方面结构方面容方面……评语眉毛胡子抓面面俱应该抓头放头找出症结牵发制全身外训练重点作写评语关注文章训练重点方面做写凸现性专题作文评语注意作写否凸现性凸现什性凸现
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二方法启发性
学生批改作文种刀阔斧削减越俎代庖润饰取妨少改明知改意留空间通加批点拨学生提供更探究修改机会传统学生作教师改动局面中解救出作文总批教师切莫断言写写定做启
发学生引导学生商讨语气指引方开拓学生思维天学生动寻找泼墨机会学生文作果运假……开头会会产生……作……然段调换位置结构发生……变化……结尾试想否……结尾……情节否情理中等等样价值评语仅指出作失更重学生评语中受启发：学生力范围启发作文技法问题深入思考培养驾驭写作技巧力激发写作欲
三情感激励性
激励实际学生成功期学生提前领略成功快乐现代中学生写作心理非常脆弱教师评语稍慎会影响学生写作热情甚会失教师信学生渴教师发现作文中优点赏识鼓励请面评语：
案例1：位学生文章跑题教师写评语：笔千言然观全文似出师表句形容：知言
案例2：位学生仿写篇优秀作文教师评道：春蚕吃桑叶吐出丝吃桑叶吐出桑叶
案例3：茅盾老师样评价茅盾文章：慷慨谈旁气势宏伟笔锋锐利正王郎拨剑祈慨笔意宋唐文胎息词旨欧苏两家非致力古文辞者办评笔力见读史眼立识子造竭力功勉成器
案例4：十三岁中学生城市改革献计献策科学技术理写读实令振奋说憨态掬英姿勃发真锐气赞志气嘉气喜
案例1案例2似冷峻评价实难听讽言学生积极性受挫伤然意料中说茅盾文学力完全教师鼓励结果谁否认案例3中教师评语少年茅盾文学兴趣产生起激发作呢案例4工妙重描缺点轻放足伤写作锐明努力方里蕴蓄赞叹亲切里寄予着厚样矫情做作评语应该启发某种意义讲作文定教师教出定教师鼓励出激励性评语够效激发学生作文兴趣树立学生信
点笔者认恰分富启发性表达出学生期评语学生较客观认识写作水中获进步方法信心
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全日制义务教育语文课程标准(实验稿)明确指出：语文课程评价语文课程实施中极重环节切实抓语文课程评价工作正确握语文教学方促进学生语文素养全面提高着十分重意义作文教学中学语文教学重组成部分作文评语写作作文教学容通常作语文教学评价工作中极环节然认走语文教师工作岗位够通事情然通渠道认识加学生时代语文教师作予范影响中心突出题鲜明语句流畅等成作文评语中高频词种千篇律千面僵化冷漠低信度评语模式湮灭学生热情钳制着教师性相反年赞赏式评语表现文关怀等提法科学积极灵活情味选事例够典型说书写认真书写认真赞某词语词语甚光彩处说叙述角度新颖……文作者附着言片语点滴思想情感理解开导劝慰……作文评语似呈现出前未生机种评语认识写作成种风气足弊端便逐渐显露出放镜寻找优点味鼓励等关注发展正确注解新评价理念样做利学生作文心理健康发展呢实践中笔者写作文评语点法：
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评点方式作文评语分点深型(抓住点进行剥笋式剖入深析)面广型(容题语言方面进行评价)点面型(全面考虑某点重点撰写评语)实种类型评语应针性找出文章亮点具体指出妙处指出文章缺陷里根源什该避免切忌泛泛空洞褒贬案例1中教师评语泛泛谈深透缺少细致分析样评语学生隔靴搔痒知道作错字语句罗唆问题外更具体指导然利提高案例2然教师仅学生写作中优点具体化充分肯定道出缘学生样评语方面会更加注意然利写作
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三情感激励性
激励实际学生成功期学生提前领略成功快乐现代中学生写作心理非常脆弱教师评语稍慎会影响学生写作热情甚会失教师信学生渴教师发现作文中优点赏识鼓励请面评语：
案例1：位学生文章跑题教师写评语：笔千言然观全文似出师表句形容：知言
案例2：位学生仿写篇优秀作文教师评道：春蚕吃桑叶吐出丝吃桑叶吐出桑叶
案例3：茅盾老师样评价茅盾文章：慷慨谈旁气势宏伟笔锋锐利正王郎拨剑祈慨笔意宋唐文胎息词旨欧苏两家非致力古文辞者办评笔力见读史眼立识子造竭力功勉成器
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点笔者认恰分富启发性表达出学生期评语学生较客观认识写作水中获进步方法信心
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