无奈的守望

奈守
摘
农村教师队伍现状制约农村教育发展关键素影响着农村教育质量
提升年关教师专业成长理研究成果农村教师队伍建设农村
教师专业成长相关农村教育教学改革等问题做系统研究理研究相伴
政府解决农村教育教师问题项政策举措涌现出少行效验实
践模式整体农村教育改革教师发展问题定程度解决
局部微观许更复杂问题现实困难需面研究尝试
农村教育细节教师生活日常形态出发助叙事探究方法重新发现
思考农村教师生活世界寻找影响制约农村教师发展素尝试沟通教育
学专业理农村教育实践合适路径
走进农村教育现场农村教师生活展开全面调查解笔者通三
位教师具体日常教学生活教师历程专业发展问题家庭生活社会
位转变等生活片段场景历程追述展示农村教师生活境况农村教师教学现实
生活困苦奈种困苦奈具体表现追求现实突情感压抑
家庭济困难日益悄变社会位等样启示：农村教师现实生活
境况艰难农村教师专业成长定愿诉求农村教师专业成长受限
现实条件制约
文农村教育相关政策理进行思考讨笔者认代课教师
民转公教师生源分配师范生农村教师三脊梁支柱财政教师遇支持
力特岗教师支教师范生等系列政策执行层面低效失效造成农村教
师队伍法扩充专业发展缺失途径素质较低原通研究出结
理语言系统农村教师生活语言系统相通理语言永远概括规律
抽象生活语言永远具体复杂真理旦脱离生活实际没意
义农村教育问题思考应更农村教师生活层面理解
关键词：农村教育农村教师教师专业发展生活政策III
ABSTRACT
Team of teachers in rural areas is one of the key factors restricting the development of rural education
and also affects the quality upgrade of rural education In recent years many of the results of theoretical
studies on teachers 'professional growth but also the issue of rural teachers rural teachers' professional
growth as well as related to rural education and teaching reform of the system And theoretical studies
associated with the policy initiatives of government to solve the rural education and teachers come to the
fore a lot of proven experience and practice patterns On the whole rural education reform and teacher
development has been the solution to a certain extent from the local and micro point of view there are
many more complex issues and practical difficulties to face This study starting from the daytoday form
of some of the details of rural education and teachers living with the narrative method of inquiry to
rediscovered and thinking of the life world of the rural teachers looking for the impact and restricting
the development of rural teachers factors and attempt to communicate professional education theory and
practice of rural education the right path
Into the scene of rural education to undertake a thorough investigation and understanding of the lives
of the rural teachers The author mainly through the scenes of life fragments of specific individuals of the
three teachers on their daily teaching life teachers course professional development family life social
status changes the course dates back to show the living conditions of rural teachers Rural teachers teaching
real life of hardship and frustration hardship and frustration of specific performance of individuals to
pursue the reality of the conflict emotional repression the family's economic difficulties and the growing
quiet change of social status Last to such a revelation the situation of rural teachers in real life is difficult
certain wishes and aspirations of the rural teachers 'professional growth but rural teachers' professional
growth is limited by the very limit of reality
Finally rural education policy and theoretical thinking and discussion The author believes that the
substitute teachers China regular teachers students distribution of the normal school students of the three
backbone pillar of the rural teachers Financial support for poor treatment of teachers teachers of specialIV
posts to support education normal school students a series of policies at the implementation level
inefficient and failure is caused by teachers in rural areas can not be expanded the lack of professional
development pathway the main reason for low quality This study concluded that the theory of the language
system and the lives of the rural teachers' language system is not the same Theory of language is always
the general law and abstract living language is always specific and complex once the truth is out of actual
life does not make sense and our thoughts on the problems of rural education should be more aspects of
life in rural teachers to understand
KEY WORDS： rural education rural teachers teacher professional development life policyV
目 录
摘 I
ABSTRACT III
目 录V
第章 绪 1
11 漫长选题历程 1
111 农村教育问题关注思考 1
112 农村教师生活体验 2
113 定题置换 3
114 定：农村教师发展成长思考 4
12 国外研究现状 5
121 国外研究综述 5
122 国研究综述 6
13 基概念 9
131具体教师生活体 9
132 生活生活世界 10
133 时间维度中生活世界生活状态 10
134 教师专业化教师专业发展 11
135 农村农村教师 11
136 农村教师生存状态 12
14 方法：叙事问题结合 13
141 叙事探究意义 13
142 叙事具体显示生活载体 13
15 现场研究程介绍 13
151 进入研究现场合作教师确定 13
152 研究者角色定位 15VI
153 资料收集整理 16
154 研究结果呈现 16
第二章 理想现实突19
21 接触初印象 19
211 F 学初印象 19
212 研究象初印象 19
22 教学辗转路 20
221 幸运踏教师梦想路 21
222 学科转换 21
23 专业发展 24
231 专业没长进 24
232 样找专业定位 25
24 教学境遇 26
241 境遇：生活课堂—→传统模式 26
242 境遇二：差生陈欢 28
243 境遇三：班级性偏科 30
25 吉英老师事思考 31
251 生态度 31
252 教育情怀 32
253 专业发展 33
第三章 坚持：悲情哀愁35
31 进入研究现场 35
32 校长谈话 35
321 J 校名字历 36
322 中心校 36
323 谈教师问题 38
324 思考：校长悲剧角色 39
33 结缘 41
331 视线中红衣女孩 41VII
332 确定合作关系 42
34 教学 42
341 忙碌包班生活 43
342 月考 43
343 教书历程 44
35 家长 45
36 情感空间 46
361 抹两年酬薪 46
362女装起假肢 47
363 简单夙愿 47
37 教学视角：堂语文课 48
38 事启示 51
381 充满悲情生色彩 51
382 专业成长困境 51
383 J 校教师教学现状思考 52
第四章 样：位代课教师事55
41 初识郝军老师 55
411 业务话：侧面中郝军老师 55
412 郝军老师印象记 57
413 采访手记 58
42 教学 59
421 辱教师命 59
422 专业发展 60
423 快乐苦恼 62
43 教书历程 63
431 25 年前选中高中生 63
432 遗留民办教师 64
433 乡里唯位男代课教师 65
44 心灵角 65VIII
441 忠孝两全 65
442 天两端：生存放弃 VS 梦想继续 66
443矮子巨 66
45 母亲话 67
46样教育学启示 69
4６1 教师职业形象变：仰俯 69
4６2 理想现实原种矛盾 70
4６3 郝军老师专业品质致敬 70
第五章 农村教师成长困局反思71
51 农村教师生存状态教育意义 71
511 农村教师脊梁：谁坚持 71
512 解读代课教师民办教师 72
513 中坚力量：代课教师民转公教师 73
514 教书育：沉重生存话题 74
52 农村教师素质忧思 75
521专业发展：城市教师目标 75
522 坚持价值：农村教师素质 77
53 教师里 78
531跑调支教 78
532 农村代课教师转正：执着坚持 79
533 培训：远远楼梯声 80
54 政策效应生活视线 81
541 师范生：秀 81
542 特岗教师思考 81
543 规模效应：学校尴尬 83
544 农村教师专业发展处着力处 83
结 语 项未完成研究85
参考文献89
致 谢93IX
攻读硕士学位期间发表学术文95
独创性声明971
第章 绪
11 漫长选题历程
111 农村教育问题关注思考
直知识限追求童真幼年时代会时常突然
幻想学殿堂漫步校园林荫道坐茵茵青草恬静读着书幻醒
会拼命学学学渴长渴获取更知识然更渴通
知识提升生命质量然着样生活历程少
年时代生中段愉快日子情中断梦想……
年偶发展机遇重拾梦想次 踏知识列车校园
嘲说：搭研究生末班车憧憬已久夙愿三年研究生生
涯体验预测轻松读书写文章做课题调研等原根没
样专业学术基础变异常艰难慢慢度三年中异常喜欢
专业历数次课题研究调研中发现教育想象
系列空洞理存实践性价值更老师说教育涉类方面
涉整生活教育恰恰广泛趣意义教育存生活处角
落教育身生活教育简化空洞理呢？确三年
教育专业学中收获少知识验认宝贵种前未
特殊思维方式——通生活思考问题说生活显示问题种极具实
践性问题敏感性思维方式问题意识带精神充实快乐生活场景问题
解释带真实坚信三年里收获中终生受种2011 年
2 月底寒假收导师求硕士文选题务结合研究历程年
直较关农村教育方面问题相继方面发表相关文章外农
村出生直农村怀某种情结时学校场景启蒙老师音容笑貌时常萦绕
心间基两原定题锁定农村教育方面农村教育教育具2
方方面面问题应该研究目标定方面呢？试图导师面前提出农
村财政制度农村教师教育农村学校理等问题刚说出口导师否定
伪问题说信彷徨导师说：应该现场找找现苦想出
伪问题推脱知道届届师姐说老师求研究
生三年里亲学校线进行蹲点调研少半年左右样会认
提出问题价值接问题找学校调研时脑袋空空
没丝毫问题意识似时调研碍师命做听话学生然
丝回农村学校乡情结加速走入调研现场原
112 农村教师生活体验
2011年3月2日踏前农村学校调研征途丈夫家乡Z县某乡
镇辖F学F学校长姑父进入F学进行调研提供十分便利
条件F学调研前三天进行全面观察追着校长问问题：学校规模
未发展学生成绩学校财政概况学校课程学校理教师队伍教师培训教
师生活等方方面面问题解众方面农村教师方面列问题深刻
切入心悸
面段文字摘2011年3月4日篇田野日记面部分容：
F学9班：2幼班年级2班二年级1班三年级2班四年
级1班五年级1班学生278教师12（包括校长业务）中
编制教师4常年病休家里休息老教师外校编教师3代课教
师（聘请编外教师）8……校长56岁工龄32年学高级教师前工资2200
元编制教师工资1300元—1400元间代课教师工资360元……F学12位教师
中（计校长业务）11女教师……编制女教师产假规定3月
学校教师够部分没歇3月班产假期间工资代课教师没产
假休息期间没工资教师手足般费 产假约3月左右……
农村教师匮乏？农村教师工资低微令生怜农村教师生存般艰难？
代课农村堪忍受样生存状态？农村教师样心态进行教学？……
幼时听说老师民办教师工资低年龄没想象底
低直天F学第次领略农村教师工资数字编教师工资低3
代课教师工资更低……接分两学校（乡中心学J校乡中心中学H校）进
行深入调研三学校里通学校环境进行细致观察学校教师理
员访谈确定合作教师作具体研究象生活进行深入追踪解
113 定题置换
农村教师农村教育进行 面积考察中发现方面校长
里听信息感震撼帮助基确定问题象周校长（F校）
校长（J校）谈话时候总忘记认真问句话：学校教师前遇
感满意？摇头时心会增添分轻松实农村教师生
活身边体会奈觉察体会总会少少
感点点慰藉吧针问题寻找问题期答案接
具体合作教师生活进行进步走进解……教师生活细节俱日进入视
野生活理想情感时拷着心灵疾苦 灰暗落
寞突奈断激起思想感慨涟漪时带
连串疑问：壮农村教师队伍听教育理届老生常谈话题级
类教育学者理家番番交登场壮农村教师队伍理建议国家系
列政策措施作里？ 支教特岗教师学校见踪影？
原数编外代课教师撑起农村教育半脊梁？……前车鉴免费师范
生会农村教育中扮演样角色？……想农村教师相关方面
基现研究水限制中找取点进行展开研究
首先免费师范生问题农村教师工作重环境差遇低心里包袱重2011
年6月份毕业首届免费师范毕业生否利农村学校教？悉晓农村环境农
村学生四年惯城市嘻嚷热闹发达便利生活工作条件愿意农
村？农村学校面样生活条件坚守岗位？决定
农村教师免费师范生教育联系起月调研工作中整理天田野
日记外写三万字开头报告题名农村教师生活发展叙事——免
费师范生教育政策质疑里面展开免费师范生政策前教育现状肆批判
质疑开题程中位老师批判稀里哗啦原知道免费师范生政
策凑效？政策检验需2007届免费师范生毕业会定？者果免4
费师范生做文研究容恐怕需六教育部直属学进
行踪调研？……受批判认识思考问题莽撞深知限域
条件实现六教育部直属学调研太现实更况兴趣目前
聚焦农村教师身搁置免费师范生方面探讨调研进行体验
继续思索增情感日复杂四月初开始整理第二次开题报告题目
定位情视角农村教师生存状态次容写半推翻
原方面感觉太情感化量避开心感性东西
研究事物身显客观外心困惑东西总感觉没清晰表达
出者说农村教师生活境况生存状态急需解中问题
全部困惑解问题什呢实时候亲身感受农村教师
生活现实思索东西庞杂似清晰复杂调研进行体验获深思绪
激荡波动天法封制潮水闸门
114 定：农村教师发展成长思考
调研继续体验获深思考日益复杂思绪激荡波动时刻法封制
潮水闸门聊机会会禁肆讲述导师家朋友成
事述说倾听者话语收尾感叹感叹农村教师悲惨生活感叹制度
感叹千千万万研究象老师未发展思考农村教师般生活农村教育
迎样未发展？谈农村教师素质谈农村教师专业化发展农村教师
进行专业化发展？谈农村教师备军：支教师范生特岗教师农
村教师专业化发展方面扮演者什样角色？农村代课教师前民转公教
师前未农村教育发展中样族？种文理家天年
会坐办公桌前想出千百条解决问题发展教育方法真理规律然奉送
国农村教育事业奉送农村教师见凑效？思考问题罗列纸
：教师专业发展话语农村教师生存状态农村教师生活场景悲情奈理
虚空奈守坚持理规律性概括生活话语理话语断层理
语言话语抽象……乱码庞杂想表达企
图里面找出够合适表达企图找条线连接说种艰难
思想跋涉终三位合作教师生活际遇境况等托生活世界进行真5
实描述展开农村教师素质专业成长问题探讨思考农村教育政府体
制政策理话语思考
知道命题代表目睹农村教育农村教师现状思考全部
外代事物现象事反射出问题全部研究中出东西
身定更定局限外出做样研究出结
许真没必揪着研究农村教师够出什定结果苦恼
实研究程中感受思考真东西呈献家
供家鉴思考身意义项研究件意义事情
12 国外研究现状
121 国外研究综述
研究现状：教师专业化发展已崭新课题果时间脉络观教
师专业化发展话少半世纪生命历程 1966 年国际劳工组
织联合国教科文组织发表官方性文件——关教师位建议中首次明确指出
应教育工作视专门职业种职业求教师严格持续学获保
持专门知识特技术表明着实践世界国已教师专业化作教师队伍
发展方
美国20 世纪初美国教育中呈现女性教师队伍数出现厌恶数学教
学突出问题代媒体美国教师评价缺少发展志动力时科
学理运动进步义思潮影响方面提出教学课程指南门课程整
套严谨教学程序套严谨教学程序中加监督方面设定教师
形象——热爱教育事业热爱学生勇进取精神20 世纪三四十年代教育行政
理倾教师专业化发展理趋教师科层制行政理教师教学程中
科层制度角色接受理
50 年代新浪潮专业结构——功义理带教师发展新挑战
教师职业应具五项核心指标功：社会功专门知识技强职业联合会
实践中权威治公众服务等
1955 年世界教学专业组织伊斯坦布尔集中研讨教师专业位问题中特强
调建立完整教师专业组织试图通种教师专业学会建立教师争取更权6
利改善教师社会位
①
80 年代起美国日德国济腾飞背景反思国教育相继
1983 年发表报告 21 世纪教师装备起国家明日教师改革
师范教育呼吁中宣布学校教学发展成门成熟专业会提高公教育质
量
第二次世界战日教师理想形象发展历教师圣职教师劳动
者教师职业三发展阶段
欧洲部分国家早教学作专门职业展开教师专业化问题讨ATEE
协会次教学专业化高级研讨会讨教师专业化概念界定教师专业教育等容
英国试图教师专业进行重新建构
122 国研究综述
国历史文化国教育思想浓郁醇厚早语学记师说
等古代著中教师专业化先进思想萌芽 19 世纪 30 年代教师仅
种职业更应该种专业思想产生引起广泛反响学术界纷纷发起教
师专业化讨出书撰文层出穷专家学者角度侧面教师专业化进
行研究发现阐释观点已呈现百花齐放状态里笔者前研
究总结纳整理类程中发现研究呈现特点：
译介国外教师专业化研究成果
种研究范式中引进国外研究成果介绍思考中国土教师
专业化问题例兰英美国教师专业化运动评述王彦力日教师专业化历
程启示
②
颜桂花加中学教师教育资格制度
③
赵玉生苏霍姆林斯
基教师教育思想简评
④
等通介绍引进世界国家教师专业化问题教师教
育问题丰富国教师专业化研究成果先进国家教师专业化发展方模式
国教师教育专业化发展道理着极重参考鉴价值类研究弊端
显易见研究者倚重国外教师专业化发展理范式容易忽略
国教师教育现实情况难发展真正适合土教师专业化理
①陈永明编现代教师[M]海海教育出版社1999169
② 王彦力 日教师专业化历程启示[J]清华学教育研究200402
③ 颜桂花加中学教师教育资格制度[J]教师教育研究第 20 卷第四期2008
④ 赵玉生苏霍姆林斯基教师教育思想简评[J]云南教育2006127
二教师专业化意涵研究
教师专业化具体涵义研究存种法：种指侧重教师体专业
化教师严格专业训练身断动学进修刻苦钻研慢慢位教
育专业员转化程种指教师职业专业化教师职业应该部分专技
术员专属职业部分认教师专业化终宿应该教师体专业化
教师职业职业专业化两者融合正刘婕教授指出教师专业化（teacher
professionalization）称教师专业社会化（teacher professional socialization）
指教师体专业水提高程教师群体争取教师职业专业位进行努
力程教师体专业化教师职业专业化构成教师专业化教师体专业化
教师职业专业化基础源泉教师专业化根方面
①

三 提高教师素养研究
教师素养进行教师专业化发展前提条件没硬教师专业素养教师专
业化发展没保障正基样认识研究者纷纷发起教师素养研究
教师专业化理教师专业化技理先导说教师专业化理阐释
情理中
周兴霞徐晓梅培养提高青年教师教育素养认识中指出：教育素养
教育工作者求种专门素养教师教育规律事教育工作知识技
观念情感总
②
青年教师素养基求：具备科学世界观正确
生观价值观二具备精深专业理知识较强科研力三具备广
博知识层面四具备较强组织教学力周**指出教师素养定义应体现
点求：职业特殊性教学活动发展性动态性
③
认教师素养
求：崇高职业理想二时俱进教育理念三元化知识结构
四复合型力结构五健康谐身心素质时**指出提高教师素养途径
学校理改善教师遇改革制度弊端加教师身断努力探索郎华
重视中学教师教育哲学素养提升提出教师素养指通意识教育哲学
学训练教师发教育哲学素养提升觉专业性教育析学素养
④
① 刘婕专业化挑战 21 世纪教师[M]北京教育科学出版社2002：80
② 周兴霞徐晓梅培养提高青年教师教育素养认识[J] **化工高等专科学校学报2002(4)
③ 周**略实施素质教育教师应具备基素质[J] 代教育坛 2008(1)
④ 郎华重视中学教师教育哲学素养提升[J] 继续教育研究2006（5）8
四 教师专业成长研究
推进教师教育改革教师教育包括教师培养培训全程实现专业化体化
前教师教育改革目标仅教师职业实现专业化教师教育实现专业化
王建磐认体化包括职前培养入职教育职提高体化中学教师教育体化
教学研究教学实践体化建立师范学教育学院中学伙伴关系
①
保障专
业化体化实现首先做工作创新教育制度建立开放性教师教育体系
完善教师资格证书等重制度保障
效利新课改效应加速教师专业化课程改革春风推动教师专业化发
展条重途径教师专业化视野课程改革包括容：方面教师教育
容方面课程改革表现教师日常教学容国基础教育课程改革教师教育
容方面课程改革包括职前教育课程职继续教育课程改革教师教育课程涵
盖普通文化课程教育学科课程学科专业课程教育技实践课程诸方面
容兼顾合理效协调
开展校培训研修方面重意义映射学校层面：促教师
动参培训激发教师学动力效改善教师培训作职称职位晋升功利
性目传统学校组织科层化官位倾教师学术权利教学决策专业
消极影响学校加强教师专业发展中作开发校课程发挥出应功
建立教师专业发展学校(PDS)教师专业发展学校(PDS)基学中学合作机制
基础产生学赋予教师丰富理知识营养中学教师先进理知识付
诸实践效环境通两类学校效合作实现学中学教师学生
发展
五教师专业化实现策略研究
开展教育行动研究行动研究够促进教师理实践紧密结合教师成研
究者提供现实途径外教育行动研究中项重容反思意识者说教师
行动研究中时刻树立反思意识断提高反思力学校组织文化性质影响教师
否愿意反思更鼓励教师反思学校建立促进教师反思组织文化舒志
定认文化传统中关注生命品格理解教师专业化新路追求理想格传统
① 王建磐适应基础教育发展 推进教师教育改革[J] 中国高教研究2004(7)9
教师专业发展持续动力
①
国传统文化客观真理尊重够学优仕
传统价值观影响着教师队伍稳定专业素质提升
教师需求驱力促进教师专业化发展根动力教师专业发展侧面
层次专业化系统程需长时间专门训练需专业团体学校支
持激励更需社会体通实际行动推动发展
②
通现文献检索分析发现前国已教师专业化理方面研究已
相丰富中表现方面关中国国情现实问题社会学心理
学哲学等方面进行专业化研究新意实践性知识反思重视价值
教师专业化诸方面研究必定会国教育事业发展奠定巩固基础
观已研究容现状进行仔细特征分析存足处首先研究中
重理轻实践理呈现实证研究少缺乏操作性次
实现述专业化发展条件角度分析话会发现研究完全针城市教师
设置基农村教育种现实条件想实现发展天方夜谭说缺
乏农村教师适切性根缺少农村教师专业化发展研究国现教师研究
专业化研究两点重疏漏续研究者留研究空间继续
13 基概念
131具体教师生活体
具体教师群体基单位理解教师生活离开教师具体生活空
间展开整社会空间（学校家庭）教师生活意义载体基单位
具体( concrete individual)研究者直接面意义体研究者教师具
体生存法生活状态解释领会教师生活理解
教师具体生存状态某空间域教师生存状态种某类型
教师群体生存状态显示教师具体生活代表狭义理解教师生
活者说教师具体代表研究者求读者1数字理解
助更理解某群体类型教师详致诠释具体种教师具体
偏数学观念理解浅显利握研究者文容解释理解
① 舒志定 文化传统教师专业化实现[J] 代教育科学2003 (9) 63
② 陈方 年国教师专业化研究综述[J]中学理2005 (2 ) 161810
教师具体生存状态理解教师生存状态基础理理解农村教师具体生存
状态理解农村教师生存状态基础
132 生活生活世界
直观生活首先体生命具体展开存者身周围事物交互
作呈现出现实感性生活发展体身事物接触程
中表现出种事件体事件反应解释理解果体
交互作身周世界身做物理世界体物理世界（包含身）解释
理解作意义世界话体生活体体生理解解释构成
意义世界生活物理世界作生意义产生始基存生程
身周事物交互作赋予物理世界（包含身）意义程接体
生活意义世界称作生活世界认定生活属意义世界中
133 时间维度中生活世界生活状态
生活体生命展开程蕴含着生丰富意义生活程度
生活验种延续包含事件发生时空进行整理解释生活
总充满发生生活思虑焦灼悲苦期欢欣交织起然生
活身断续常变握解释生活必
然解释生活必然预示生境遇
体身生命意义理解解释相程度影响着体生活具体
涵构成着体生活状态果体生活理想现实两种状态加区
分话认现实生活体解释接纳状态理想生活状态蕴
含体种适合正生活追求表现生活合理性认
明显体生活意义领会水作区分生活状态标准体
言生活状态中交织进行着方面种区分意义明确生
活意义获联系层面时进行岸世界发生理想
现实区分发生现实意义世界中方面种区分意义明确生
活状态体生活心境间关联性心境生活意义领会状态相关
联体生意义作解释方式水生活状态表现出体11
生命关境界体够说明体生活种情境展开

134 教师专业化教师专业发展
谓教师专业化教师体专业水提高程教师群体争取教师职
业专业位进行努力程教师专业化质强调成长发展历程
教师专业发展 教师专业化两概念相通均指加强教师专业性
程相意义产生说法出发角度样教师专业发展更
教育学维度加界定指教师体专业化提高教师专业化
更社会学角度考虑强调教师群体外专业性提升研究农村
教师具体生活状态显示具特征群体教师生存状态思路展
开陈述概念语境具体教师专业发展教师专业
化会意义基致研究者认定意义样功
概念做出区分必
135 农村农村教师
（1）农村
农村域概念城市教师相应
①
目前关农村概念典型乡村
属农村范畴没异议分歧县级城镇集镇否属农村
②
研究
认县城行政体制建制镇处农村中心区域乡镇集镇划分城市范畴农村
范畴争议带文研究者认建制镇口素质社会环境济结构物
质文化水发展程度均明显高农村极接城市发展水模式县城行
政体制建制镇应城市范畴理解概念城镇意义载体反乡镇集镇
面表现特征更趋农村乡镇集镇理解农村政治济文化商业
中心代表然研究中农村概念解释包括乡镇集镇村等行政区域
（2）农村教师
文研究者农村教师解释生活县镇乡镇集镇村农村学
教学点农村口教育象农村农村济社会发展服务义务阶段教育工作
① 阮爱民农村教育影响应策略[J]高等农业教育2001（10）
② 张道祥 农村学教师生存状况策研究山东师范学[D]200812
136 农村教师生存状态
生存状态(survival condition)作生物体种方式总
理解生活助理解生存状态生活生存状态理解意义解释趋研究者
前面作交代里直接避开必重复解释生活时空视域作
界定农村教师体生活存彼岸世界生活理想现实生活意义
理解状态农村教师生活岸现实生活存彼岸理想生活状
态农村教师生活研究基现实生活进行农村教师生活关注
现实生活世界种形态研究中观察农村教师生活真实通
生活验理解理解限性源研究者验缺乏藉农
村教师生存状态理解完全助生活时空解释进行
二环境角度理解生存状态必维度环境生存状态解
释分离素农村教师生存状态指教师具体体然域中社会意识统
治济物质生活影响工作工作场体现农村教师生命质量现实状态总
果存然域社会意识统治济物质生活影响工作工作场
结农村教师具体体生活然环境社会环境思想意识环境工作环境
说通样结完全想文概念解释终结通俗解释
维度环境理解理解农村教师生存状态行路径
三事工作家庭社会制度等层面叙述交代农村教师生活
状态农村教师具体体生活现实处环境构造文工作
家庭社会三处作切入点进行描述方面教育研究者贯式思维
反面进行研究工作中操性路径决定研究者线调研参教育实践典
型行动研究行动研究求真实事例做基础真实实物框架工作（等
学校教学中发生相关切）家庭社会众现实物结合起组合
工作家庭社会完全理解现实中实物具体现实实物框架工
作家庭社会结合真实生动事例农村教师生存状态研究行极具意义研
究
四农村教师生存状态物质生活精神生活交织
研究中核心容农村教师生存状态生成包括三方面容：种物质13
层面状态工资遇福利身保障工作环境条件等济基础种精神
层面状态生观世界观价值观生活态度职业情感等精神体验
仅指群体()均占社会资源绝量 指处相社会位声
誉
14 方法：叙事问题结合
141 叙事探究意义
叙事叙述 事事研究者事事件事
事件具生活性真实性叙事研究者教师生活（广义整生存空间）
教师生活某真实生活事件进行叙述产生定教育意义叙事探究研究教师
生活中历遭遇种教育关事件叙事探究教育研究种基方法
教育涉类整生活角度说叙事探究研究教育问题种基方
法教育生活生活事件事件生动叙述中呈现会意义叙事探究呈现
研究生活佳方式叙事探究方式研究生活恰方式生
活研究目前没叙事探究更具适切性
142 叙事具体显示生活载体
教育验复杂性丰富性样性决定种预先设定理框架会陷
入叙述紧张叙事’方式回教育时空中种具体物机构事件叙事
身揭示种教育存方式行关系事行关系中处境感受
便成教育学文表达意义’教育验叙事探究便仅仅验
呈现方法成教育意义承载体更构成种开放性意义诠释理方式
①
15 现场研究程介绍
151 进入研究现场合作教师确定
进入研究现场确立三位研究象教师介绍程中仅进入第现场第位
合作教师确立程做较详细介绍然附代表性功介绍（选理）
① 丁钢教育验理方式[J]教育研究2003(2)14
第二现场第二位合作教师第三现场第三位合作教师进入确立程详
述研究者基行文逻辑性分详述属事文中研究者思想
行动程均第二教师事第教师事第三教师事第二教师事
承接处
研究点豫北区Z县辖行政村村学（文中称F校）行政
区域乡镇中心学（文中称J校）乡中学（文中称H校）Z县辖J校
Y校域农村行政单位乡镇丈夫家乡F学处J校H校坐落乡镇
邻村两村相隔2公里F学校长（文中周校长）姑父首先进入F
学进行调研提供极方便进入F学顾周校长说出
调研目F校相关切想解提问周校长面前畅
欲言予详细真实回答研究时间单位具实效性
周校长胜感激F校种文环境教学概括解便确定合作教师
F校前天没急确定研究象教师出研究谨慎二初
没F校找研究事物落脚点三确定农村教师研究体总
想通F校众教师观察交解中筛选出具典型特征代表性教
师作研究象着思路没直接周校长推荐合作教师代
求帮助疏通够听众老师课目利达学校名实教师
时班班校期间听课老师谈话课交教室办公室走廊放学
老师起回家路F学老师交场期两周时间反复观
察思考中终确定第研究象——吉英老师（吉英老师情况介绍
第二章中具体展现）农村编教师（称公办教师）中年轻族代表
进心专业意识反思意识定科班基础农村教师群体相堪
称农村教师中精英族确定研究象调研行动针性
集中合作教师相处中展开细致入微观察分析研究
第二研究象J中心学晁霜老师进入J校校长谈话中
解信息教师J校意中偶然结缘中捕捉研究价值
象教师（结缘程第三章详述）晁霜老师普通农村代课教师代表没
精湛教学水文化基础水高教育爱乐低收入做教
师编外教师代课教师心灵中直持着执着希希15
执着坚持天踏入教师事业编制十年十年二十年等换制
度变革希渺茫种农村教师少数外晁霜老师身积聚生
活悲惨境遇代表群体教师中相更悲情体事呈现供
家思考
第三研究象Y校郝军老师全乡中学校教学点唯位男
代课教师情况事例足够典型：教25年错民师转正刚正老实
善交际学校理科教学全王三女老母瘫痪床现月工资460元
酷爱教育生清贫全县教育界皆知优秀贫穷困难教师研究象郝军老
师老师确立早F校时候（进入研究现场第学校）埋伏笔外
J校校长协助晁霜老师进行研究时极力推荐教师（确立
细节程属事段中详述）
总研究程中进展直较利中间没校方合作教师
刻意回避（偶会稍轻易间消逝）煞费周折深感欣慰方
时三学校里面包括校长教师没架子通情质朴感动感谢
（保留隐私合作教师吉英晁霜郝军周校长校长里面出现
教师学生均化名）
152 研究者角色定位
陈明质研究方法社会科学研究中呈现三种研究者常见角色定位：
信奉建构义学者信奉批判义鼓动者信奉实证义研究者
①
基三种角色定位种类划分属第种学者角色研究程中
显示谦虚虔诚心翼翼提出研究目亮出学生位希合
作教师太顾虑外谦虚学时够合作教师施予帮助
入研究象途径减少研究中做合作教师造成负担力避免
合作教师课堂讲课帮助辅导学生批改作业学留守学校解决没
处理完学生问题帮助探讨教学方法课堂教学提出优化建议甚合作教
师孩子赠送礼物家努力做方心态学者工作现场
教学务承担者事实证明样切入途径效渐渐情感动友
① 陈明质研究方法社会科学研究[M]北京 教育科学出版社2000：127—128 页16
情建立合作教师够推心置腹讲述回答需切资料信息工作失
意困惑思考家庭中济家务负担精神困惑迷茫身处重社会角色
压力……职业思想价值观念未发展眼神声叹息瞬
间表情变化扑捉弥足珍贵信息实现问题分析力
153 资料收集整理
研究资料收集方式课堂观察（研究教师现场授课课堂学生堂日
常表现）深度访谈（包括研究教师正面交流侧面解：研究教师领导事
学生亲）研究象相关素调查（学校方面概括背景教室设置家庭样貌）
量相关电子片素材收集资料程中辅助工具：相机录音笔没
受专门实证研究训练次导师起调研验感受基础形成种
踏实认真怕吃苦善扑捉问题现象进行反思态度意识够愿行展
开研究基础研究中迎面切困难坚强认真思考中迎刃解期半年
实研究呈现20万字文字记录（课堂观察记录访谈记录调研程中
心体会田野日记）数千张片心欣喜复杂……资料混乱序
限丰富……首先面直接问题梳理络通序解释呈现读者
面前
154 研究结果呈现
实践身具丰富意蕴变成文字时候样揭示实践丰富复杂
纠缠中陷混乱直思考问题
①
庞杂资料面前想
行文整齐致逻辑脉络试图资料中含全部意蕴充分表达出幷
编织张丰富清晰意义网研究生活复杂性水限
制想达心愿目实属艰难文字次流笔端际保持资料信息
真实丰富涵保证文章工整实感力心必定留想遗憾
怀着忐忑心情请教专家仁予指点
呈现位教师事时候围绕定线索展开位教师事体
分三方面：调研期间初研究象工作环境介绍侧面解
① 鞠玉翠教师实践理[D]华东师范学博士学位文 20032017
初始印象二日常生活（教学生活家庭生活社会生活）精神状
态解三专业发展相关介绍理解讲述位教师子
事产生困惑思考章节（第二章第三章第四章）部分
教师专业发展理视角生存状态解读
文部分通三位教师生存状态解理解基础产生农村
教育农村教师等发展问题反思
结语部分通观整研究程文呈现结果总感受指出生活语言系统
理语言系统两世界系统理永远概括规律抽象生活永远
具体运动正式农村教师前面现实世界理世界产生矛盾
奈时应该认识思考
总言研究方面目：科学目解教师日常生活心世界
核心真正理解期农村教育前出现问题农村教师专业发展困难原实目
呈现位农村教师实例家起反思国教师理教师实践18
1819
第二章 理想现实突
——位农村教学标兵事
21 接触初印象
211 F 学初印象
F 学坐落河南省某市 Z 县某乡镇辖行政村村子口约千左右
农物玉米麦水稻村民济状况乡说隶属中等水校长说
学全乡说学校规模教学质量排全乡前三四名
F 学周校长姑父里前天周校长电话联系说
学校进行调研毕业文写作取材增长实际教学实践知识
验表示意欢迎2011 年 3 月 2 日 Z 县 F 学第天第次目睹
F 学校容清晰印象校舍威武（里威武雄伟建筑
种紧致序）干净整洁然校园面积约七八亩面积规模
座两层教学楼办公室设教学楼左方楼偏旧校园中央两排松柏
序排列操场面积见没篮球径跑场松柏两边空白两乒乓球案
时刻初乍者种见面积较规范学校想必里教学
质量外表样理序严谨
里老师学生似新访者颇敏感新奇课期间校园玩耍
学生会目光转量偷偷笑课时候讲课老师会教室前门紧紧关
闭堂教师会门开坐门口偷偷观察举动免解
周校长说没见世面害怕级检查学校僚听课
212 研究象初印象
F 校前天直周校长访谈问许问题办公室见
校业务失时机问长问短目 F 学整体解宏观农村政20
策学校发展微观学校理教学质量教师队伍等等周校长详细回
答周校长说农村学校直棘手问题教师短缺：编教师少编外教师
（代课教师）年招
周校长帮助 F 校前两周听诸教师课吉英中位教
师初吉英老师见面年龄约三十出头校算较年轻编制女教
师吉英老师见面前周校长说校目前学历高教学教师——中等师
范学校毕业编教师校学科带头教学标兵级校进行教学视察
县姊妹学校进行教学互评时候吉英老师校牌子老师
教学水场面吉英老师交谈第印象开朗坦率干
练思想易交流位年轻女教师吉英老师 31 岁校算较年轻
编制女教师周校长详细攀谈开始阶段建议吉英介绍作
合作教师时未定研究象 想受太
观意志干扰想种真实然环境中合作教师进行然选择学校进行全
面观察全校教师进行认识位教师课起办公批
改作业课间交流找校长解家庭背景生活状况教学水学校老师
长约两周相处解思考选择终决定吉英确定合作伙伴
正式提出合作请求说明研究意图方式：解农村教师
真实生活世界——教学现实精神生活家庭生活秉承教育理念方式
做生活方式样直率坦诚吉英老师爽快答应表示非常热心支持
研究说教育中存问题时常感困惑教学生活程中
疑虑思考终迫形势流缄默奈研究果现
实教育怕产生微触动愿意起做态度言语令十分
感激触动暗暗次定决心定认真细致做项研究全面
展现农村教育真实面貌问题供更思考讨国教育分忧解难
22 教学辗转路
确定研究象建立合作关系目标更加明确天时间相
集中起天老师样时学校班时放学校
部分时间吉英老师相处起着起班级课听课提出评课建议21
起探讨学生学问题教学中困惑期间建立深厚友谊更愿
意坦率顾忌交流起思想
221 幸运踏教师梦想路
初中毕业考取中等师范学校初中读书年时中专中师包分
配优秀初中生考取卫校技校中师非常盛行时二流成绩学生
会选择考取高中敬仰教师梦想长够做名民教师 1999
年毕业末届包分配中等师范毕业时
初中时候体育成绩非常铅球长跑女子篮球十分
手强项时考取师范时候专业选择毫犹豫选择体育中
师第二年学期学校听说中师生国家包分配高
等师范学师范需找工作阵子学校里面时骚乱起许家
恐慌样说实果择业话没学校方面门路众
高等师范生学师范生面前没学历优势教师职业失交臂约
年左右时间政策风声终落稳国家规定师范生取消包分配制度庆幸
政策届师范生开始实施确定消息提高兴劲兴奋
夜没睡着觉家亲戚朋友高兴知道农村学生意味
太工作婚姻甚生命运说里吉英老师脸禁洋溢起
丝幸福神情
222 学科转换
(1) 体育语文
根时分配原——师范生毕业回生源工作分配村里
学名学教师年学校少正式进教师补充进
村邻村代课教师
学校专业校长安排教体育课时教全校体育课班
周次体育课教着教着感觉 F 校校长老师似太重视体育课接
手时候学生体育知识意识太差孩子认体育课够便跑着玩
课堂课学生教室里面校园里面瞎胡跑互相闹追逐学校里面22
体育器材极匮乏两砖头垒起乒乓球案面涂石灰没操场活动
场约 500 米校园没办法农村条件课凑合着先课
安排想先学生基础知识抓起开始课前半节时间教授体育知识
安全知识半节学生组织学生投铅球乒乓球跑步等简单入门动作
样理实践结合着进行学校次例会会校长提出够学生
增添体育器材建议校长表示答应知什原迟迟没落实
校长话中缺少资金二农村学校体育历受重视
奈总想办法利仅样器材带领学生课半学期感觉
学生体育知识非常显著提高家体育课情绪非常高涨学期期
中次全乡学体育赛中成绩
吉英老师认种切走入正常教学轨道中时候正满怀学
专业知识投入工作实践中时候吉英老师工作变动
天校长单独办公室说：基刚入学日常教学表现教学
成绩错学生教师非常认放体育教师岗位真屈学校决
定周起刘老师交换做体育老师教语文吧学校缺少
样语文教师相信教语文做会教体育样棒’时似头泼
盆冷水急傻眼口反问道：学体育专业呀语文教学
没学科基础准备恐怕样妥’没关系学三年级语文说
真困难谓专业基础准备着书讲少老师样岗记住
哦周刘老师互换角色课程毕竟男教师体育带吧’说完校长离
开屋子
吉英老师说起时情景时带满怨情奈吉英认学校
意调动老师课程少学期老师提前新课程解准备老
师学生学期课程计划实施完结
然次教师学科转换中吉英老师满教学工作中逐渐明
白许太理想化学究气实真正农村教学中没教
学理遵循什专业口学科基础次毕竟太现实条件限制教
师断更换流失教师常年匮乏令学科教师缺口补漏难免变盲目外农村校
长更年教学验直收获年教学验23
理验理念性东西农村学校适吉英说久
学校里事情惯’惯显然现实理想种征服
(2) 语文英语
然认教语文强项作名志年轻说希
岗位够工作做少样想教授语文学科时候
天认真备课利种闲余时间补充语文知识研究探讨学科规律约学年
时间已基适应语文教学第学期带班级语**绩班级相
没落第二学期教学生语**绩全乡学年级语文评中总跃居第二
名校长时兼职三年级班
慢慢语文确实产生兴趣喜欢文学作品喜欢语文教学
方面杂志心想语文教学方面理实践验结合起做教学研
究说里意思说笑话啊然师范生研
究生博士生更专家时候真样动现说起已七八
年前想法许带更年轻动（说道时候吉英脸似回种现
实淡）时心情颇奈复杂样感受时候总感觉作
朋友甚教学未行时竟知该提供样帮助安慰陷入
种沉默思考
2005 年时候全乡学生三年级开始英语课程农村学校没专业
英语教师连懂英语教师寥寥学校全校教师计 12 中 4
编教师4 位编教师中 2 位前年民师转正代课教师编制教师相
教学验专业知识相较差考虑校长决定担学校首届英
语教师说师范基础英语基础试着带英语课实英
语基础仅初中时候认真学英语师范专业
开英语课感觉形式嘻嘻耍耍没学什新东西更糟糕
98 年毕业 2005 年已七年忘差感觉脑袋里面存留仅剩
26 英文字母连音标全部忘完校长说出试试没办法接指令
抓紧学切零开始晚加班加点复英文字母温课文听录音学音标白
天学生课周末买词典找教授英语教学方法样课勉强中进行
半年学——教学——学紧张状态英语知识提高24
变手课时间消紧张感坚持原学方法：备课
充分断充实英语知识家认成功胜英语教学校长开心老师钦
佩教学转换做圣教师会议研讨学
校发起教师学英语热校长发令位年轻女教师教学方法——现
学现卖法补充学校英语教师空缺目前学校已缺英语教师切教学
课程正常运转整学校英语教师中属英语教学强教班
级英语成绩明显高班外学生学英语热情班级学生明显
高
(3) 体育赛前培训
前吉英教课程科目三年级（2）班四年级（2）班英语课语文科
兼三年级（2）班班天少 6 节课 8 节课外两月
周二周四午加班半时周六午三四年级学生补体育知识
全县学举行年级体育赛项目长短跑铅球乒乓球跳远等校长考虑吉
英体育专业出身懂体育知识全面辛苦赛年级做赛前培训
心情愿没办法赛前培训吉英说已第次
年乡里县里体育抽检赛学生做赛前培训繁忙教学工作
加体育培训真吃消令吉英犯愁次赛时抱佛脚
学生老师造成困难毕竟时懒散惯次体育课谓耍耍玩玩没
体育知识基础现体育老师没体育知识教学生什等考
试赛时候抓连整队形需重新规范费力
问吉英否喜欢教体育课说专业然喜欢学校时
教体育等考试赛时候安排培训感觉公
听吉英教学历程事陷入法拔深思位堪称教学
标教师番教学跳跃学校说意味着什？种跳跃教师
专业发展意味着什？教师意志说种考验种消极影响？
23 专业发展
231 专业没长进
12 年教学生活段算短历程常规吉英身教学成长路应该收25
获问起专业发展问题时候说专业没长进周校
长十分认说 F 校牌子教学外面前出
样认吉英法 12 年辗转教学路做更客观
评价
没感觉某方面太突出长进果教学验说解学生
理班级长进毕竟年做教师做班教育知识理
验说科学班级理农村眼睛狭窄没亲眼目睹学
城市里面教学理感觉欠缺果说教课程专业知识感
受年停变换教学科目搞顾眼前书知识功夫思考
太更没时间门课程进行精深研究呀门课程搞深浅
然全校教师甚全乡学教师中教学成绩错毕竟较象
样科班出身应该先进表明僚中教学水
（指城市实力强学校）时候明白足想学方
（指专业成长需）知道农村方教师短缺消息闭塞没学时间
途径想想算
问：年学校教师提供学进修等培训机会？说：
学校财政直困难没钱专门组织学校教师培训编外教师流动性培训般
编教师原次参加培训机会仅仅县教育局
年两次组织教师培训——暑假寒假时间次 10 天专家讲座组讨
谓专家县教研组抽调员培训起作教师互动性差外
太着边际理课念念课教学完全样复杂现象感觉
没想东西
针吉英关身专业成长系列认识纳起科目教学专业
没职业成长农村教学条件限制——缺少教师停换教学科目
没帮助专业成长学途径条件
232 样找专业定位
农村教师教学务繁重缺教师节省力资二年级设置
包班教师已成农村学校教学种正常安排时候读二年级时候26
样直教师带着忙学生年龄操心天辛苦
会争取书教学生职业良心更专业知识懂
原没专业准备知识教育理基础更没时间机会思考专业问
题
学校里唯科班出身教师教学感觉专业已次
乱根农村学校教育情况知道会教什科目许语文
英语体育许天数学教师缺改行教数学调换次教学科目
需调整适应期少需两年免疲惫追踪教学研究理想
反思教学实践现实生活中已日淡化心理原体力问题
吉英谈话中感受农村教师科班非科班教师盲目教学
天生活全部没时间反思专业问题甚没明确专业
定忙碌生活充斥整生活空间吉英言感困惑包班教师
直失着专业定身年教学辗转生活影响专业问题思考（
澄清里专业指专业教学课程）逐渐失定模糊未
发展方似逐渐疲惫中懈怠果想通理提高实践鉴
深化专业根找真正发展台谓年教师培训做做样子
走走场教师想中开阔视野深邃思想实际性技提高枉然
24 教学境遇
241 境遇：生活课堂—→传统模式
吉英目前事语文教学英语教学认教学帮助学生起认识生活意义
程程中应该生活教学断互动学生获取亲身
体验感性知识换句话说学校教学效展现现实生活感受生活
吉英英语课堂中导思维：英语身种语言初方式佳方式
说学生够胆说出口者生活中够写学生
英语学目标想倡导种英语生活课堂然吉英认识简单
道理长段时间努力实施生活课堂面针
生活课堂简介：
英语课堂说张会背写 24 英文字母外篇课文学程序27
老师教学生读背写然老师检查种学太老套太死板学生学英
语目标学生掌握种语言交流工具学生会说交流足英语教学
模式创设语言情境练
课会学生分成组然课文进行分角色演学生分扮演
课文中物进行生活演示话者学组织话孩子
羞涩处爱动善言羞涩年龄阶段家喜爱种相生动课堂
方式课堂气氛活跃学生会说敢说老师然传统教学方法
步骤熟读单词→读课文句子→背写单词句子→写练册→教师批改作业练
→纠正练错误生活中班学生总口说出英语班学生脱离
课什会样种哑巴英语种哑巴英语考试
挺总较高分数刚开始校长教学改革尝试挺赞赏支持
两次考试校长情绪明显出现满次月考试校长
道办公室说：课堂次乱糟糟影响教师课该考虑纪
律问题知道意思暗示教学方式传统标准应试策略走
行搞什课堂改革老师劝说校长容易级学
校成绩教师成绩样教学方式出成绩学
生什真实口语力做老师书面成绩提
英语教师吧水然高课熟悉遍遍
带着学生死学知识遍遍强化考试进行针性学成绩提高
老形式走吧搞改革现实
吉英说校长老师话心起定作认识：毕
竟国家钱毕竟校长手工作校长着想着想家
行什教学改革学生长远发展力量做
吉英制定教学改革终没成功吉英回传统教学模式
面调研期间听吉英现英语课中节例
英语课堂伊始吉英站讲台学生课合然说道：Lession4
已学节次课文通遍熟悉生单词现开始条写单词
挑单词家默写练面吉霞老师读出单词学生子写着 吉
霞老师巡回班级转着……约五分钟吉霞老师挑写 8 单词检察28
结果学生部分写三极会全写出（吉霞老师说
样节课少三节课堂学三次课基掌握）
课堂第二步学生声朗读两遍课文开始出练册老师带领写练册完
成练册程中吉霞老师非常认真题求学生正规书写
中题中True or False吉霞老师特强调括号写 T错写
F千万中文×√样写月考时候丢分数严格书
规定严格月考规定掌握知识定丢分课谈话中吉英告诉
次月考试卷题目类型科练册准备月考练册参考
说练册定学生认真做
次英语课吉英直死死围绕课知识次学生强调月考整套考试
模式现做切学月考准备原教育革新派完全转
化保守派老师样彻底沦应试教育教学俘虏
242 境遇二：差生陈欢
吉英老师相处月里次课争取参课堂方面想
堂够帮助学生处理问题方面更够生活侧面然
解生活学生课时候会安静坐教室排安静听讲
课发现坐排男生字高高独立成排背坐教室墙
前排学生距离足 2 米远课时候男生出书满样
子老师布置堂作业少翻开书写停摸索着
东西周围东张西带种书籍没学生样规矩放书包
里面凌乱放满满桌斗日观察吉英老师课堂位男生
情绪专注会听吉英讲句话写作业吉英老师会次
巡视时候包括巡视列会问问题老师课堂前排
距离较远格局两世界老师似总会忘记外界
次巡查互动总会然掠数学课堂会问：写作业？
老师教容会会？困难？等问题吱声总会咧着嘴露出调
皮笑毋容置疑男孩定班中优秀印象差相反
坐起时候更种莫名怜悯情29
闲聊中问起吉英：什排男生家距离遥远？吉英颇
感慨说
陈欢学生中活跃分子欲学校次开男生已留
两次级（说现该五年级学生）全校班愿意说调皮捣
蛋成绩差住影响班里学现教师成绩谁班级会影
响班级纪律学成绩推校长样没法制学生校长开陈欢
母亲次找校长说情村校长碍面子勉强留感觉学生怜
毕竟孩子嘛留班级发现陈欢挺聪明外表顽
劣调皮心孤独卑渴进孩子果耐心教育慢慢引导
错学生安排班里卫生委员负责干活总马先
锋陷阵前面次班级争取卫生先进班级流动红旗鼓励学
找谈话说（2）班方面表现进步老师满意努力
聪明学定会快听情绪似激动表示力规范
纪律行努力学作调前排
王老师（（2）班副班男教师吉英起搞班里工作）脾气烈
课堂次陈欢旧病复发没认真听讲做动作捣鼓旁边学
王老师场揪起耳朵讲**踢脚天午调面
现位置（排挨着墙离前面学生相差两米开外）私
里王老师试图交流次希协商换位子样会伤害学
生尊心更加放暴弃王老师意志坚决说：
学生耽误更学生需知江山易改性难移没老师样陈欢
清理出班级已仁义
知道王老师班级副班两理（2）班事然王老师意
志坚定暂时干涉说
吉英说王老师搭班年相处算融洽想事搞
愉快
关差生问题吉英法性学生问题认
应该完全学生错老师责首先老师爱心耐心责心陈欢
希老师起努力引导教育老师法左右老师30
思想行出 F 校家庭里处处心翼翼教师处
关系营造较工作环境
出吉英爱孩子爱班里孩子够欣赏调皮
顽劣尊卑快乐孤独想学生负责想通努力
学生差生改掉坏惯队
吉英心中直发展眼光孩子孩子性成
变僵化体外表顽劣孩子心潜藏着尊期期
肯定认发现挖掘孩子真耐心学生教师认真做
工作
243 境遇三：班级性偏科
教学程中吉英认种合理现象——学生三年级常整
班偏科问题整班某科普遍较差表现语文数学中农村
学三年级前学生学语文数学两科二级基础阶段包班教课
仅老师教语文数学教科（然科形式根重视
没专业教师例体音美开课学期安排节课表表
形式包班制老师全天教科目语文数学）老师相
科目强项老师偏爱数学会学生讲数学学生学数学
老师偏爱语文会讲语文更深更专业讲语文时日渐久慢慢会影
响学生学造成学生学衡种偏科现象带整班学生影
响两年基础关键时候造学生偏科边老师教学造成极困难
年难纠正目前农村学校中教育症结败笔
初接手（2）班时候语**绩差学生啥会连基查字典
会学区考试赛中次倒数令头疼求买
字典放桌斗里教查字典方法遇生字词问老师查字典
现解决气少部分学生没拼音关分清生母韵母会
拼读生字词拼音没办法年级课重新补课现
差感觉年成绩提吧总整
班级学生整体偏科教起费劲感公抱怨心31
中真正困惑样问题没老师意识包班教师说起学生整体
偏科现象时候说仅仅发生身特殊现象古’
现象学生会偏科正万会样样优秀连校长劝
说事事会十全十美教育十全十美
文中难吉英然接手语文水整体较差（2）班抱怨
更痛苦整学校整教育中没视问题仅表
现造成种现象包班教师连学校领导者教育常态
学原喜分成绩原高低正吉英教授语**绩果
前班级成绩（2）班语**绩差正常
没更思考种现象整体问题整体成种问题现象
引起足够重视
25 吉英老师事思考
251 生态度
吉英教育事中出积极生态度做事情踏踏实实目标
追求甘遇问题断需找解决问题办法懈努力提升生命
质量吉英生态度早学生时代已形成师范前学生时代流初
中生考中师中专意味着吃公粮铁饭碗
吉英努力证明代学生中优秀分子
师范时候吉英参加教学实践：模拟教学技赛取教学手优秀师
范生称号县区师范学校争光
走入工作岗位吉英安排教专业学课程重视算心应手
总次全乡抽调赛中游刃余体育教学突出表现领导赏识
安排吉英教英语奈零拾起解决农村没英语教师
问题学校语文教师足背景吉英数编教师必须
兼课程教起语文踏进教学现场努力学鉴
验断提升教学质量
取体育英语语文**错教学吉英求严谨断
追求分开32
252 教育情怀
教育中教师教育体学生教育客体早已受质疑批判代教
育改革潮告诉样教育思想：学生教育体具动性教育体
教师发展眼光教育体——学生尊重格尊重位学生
性然做尊重学生前提热爱学生爱护学生作名民教师重
职业道德素养吉英接受陈欢位次欲开学生时候表明吉英
热爱学生崇高职业道德
吉英调皮顽劣孩子种天性关键老师引导世没
教学生教老师吉英接受陈欢谈话鼓励座位
排前面试图位众老师瞧起孩子尊重够认识
潜力改变断超越完善性疑吉英极爱心耐
心教师长段时间吉英做法受阻滞原陈欢次课堂
旧病复发捣乱课堂次位性情急躁数学老师——副班
课堂陈欢座位调离前排学生两米开外教室面许位
王老师做法离奇假换作原愿接受陈欢班级学生老师
话甚会王老师更激做法事吉英想王老师沟通针位
性特孩子希够更做法王老师失耐心认办
法影响班里学生然王老师心系班里学生深处
点说全班成绩吉英碍工作中搭档关系便搞家舒服暂时
说什吉英陈欢接纳处处考虑心承受感受出
教师关爱细腻情怀吉英先进教育理念引领者尊重学生性发展
眼光学生传统教育思想代表教师形成鲜明传统教育思想者会
限施展教师权威凌驾学生没动态学生观真正具教育情
怀进步理念教育者认学生未成熟体需教师智慧针性
进行引导外学生发展中动体未发展具潜
空间教师精通教育艺术鲜明性特点学生动发挥
体动性努力改变终超性弱点成学生然
面教师素养关重素33
样素质般水教师中吉英树立新教育观念学生观
念实践中会遇阻力预示着果坚持实施教育观念
程中承受孤独尴尬许止抨击想
前行中预见困境感担心更害怕会退缩真希够坚强畏群
势坚持实施教育理正确样更陈欢样
孩子老师爱心耐心决心中断纠正引导改造发挥潜质
样中国农村教育希
253 专业发展
（1）教师专业发展诉求
教学境遇中吉英谈教学模式改革失败学生整体偏科问题差生陈欢
学校生活遭遇疑思考教师专业问题假吉英进行课堂教学改革
时候校长教师改革行理解支持话现学生英语学水
已课堂走生活化假包班教师前学科认识深化教
学行反思话许学生整体偏科问题会减缓少会重视
浮教育常态层面假王老师教师理性修养陈欢
会现境遇王老师老师里会变成绝问题学生
受致排挤吉英日常教学中困惑问题渴找问题
答案实陈述问题深入思考话恰恰吉英表现教师发
展诉求实应该发生教师身问题真真
实实存着中原教师狭隘教育视野问题身反思意识
吉英师范科班出身学校教学年轻精英教师具着超出僚常专业
追求教育问题敏感性正教学生活中教师完全常事情够窥
探里面出现问题样吉英专业发展满意满足渴
发展渴成长外吉英眼中教师然没意识前欠缺知识（指
教师应具备全面教师素养）急需补充发展
（2）发展现实条件中受限制
没发展时间精力吉英教师梦想 学科转换中分析吉英
始终积极生态度性特点够快速投入教育事业出色干34
教育工作职业梦想入职真实工作中发现想设计
发展蓝图进行发展设计积极现实农村教育中
原沉积理层面发展相符合吉英想着学校专业（指体育
专业）断深入发展够拥技理研究力农村学校没专教门
课程轻松事情更会教育基础教学水高教师教门根
重视学科周校长话说屈原兼英语语文两
门课程班职务体育教学指导老师白天全天教课晚备课
抽时间英语语文教学补充学科知识繁重忙碌超负荷工作耗量时
间精力
没学途径吉英想通教师培训提高专业发展全县组织教师学
培训仅仅形式走走场教师需新教育理念先进教学技
没学进行教学研究——教学研究概念没传播农村学校家（指
教师）认遥远城里教师专家教授做事情身边没进行教学研究
环境条件更缺少专业指导引领没时间学没精力学没方学
没途径学没方法吉英感受作农村教师想进行专业发展
难35
第三章 坚持：悲情哀愁
31 进入研究现场
结束吉英进行期两半月研究留种难言感慨：农村
出生农村教学农村教师算陌生毕竟已二十年光景
生活早已发生翻天覆变化农村教育定非昔初怀着限喜
悦希踏进农村片算熟悉沃土——Z 县农村学校期缕饱满清
新年样气息吉英生活事中没闻年少
新鲜气息思想落伍教学落然笼罩着前农村教育？前农村教师生活究竟
般处境？前农村学校教学究竟般状态？心情免沉重带着感慨心
疑问决定需找第二研究象继续追问农村教师农村教育真相……
离开 F 校继续寻找第二研究象通家介绍 F
校邻村学校 J 校然学 F 校相J 校乡镇学校乡
中心学坐镇全乡规模村镇约 5000 左右口乡镇府乡派出
乡医院储蓄邮政商业会场乡中学设座镇解镇五
六农村乡镇企业纺织印染业月日逢四七等数字日集市村民种
植作物蔬菜年两季收夏季黄瓜番茄豆角茄子辣椒等秋冬
季节种植白菜萝卜座镇算全乡 25 行政村商业贸易中心村民日常
耕种家田外会利剩余时间型乡镇企业做工谓双收
入进入 J 校调查前想乡镇级中心学定着 F 村
级学校样教学场景少教学设施理教师队伍等软硬条件 F
校明显进步
32 校长谈话
J 校校长位女校长姓听奶奶说位校长婆母奶奶堂姊妹
喊表婶子着层亲缘关系利进入 J 校调研提供便利36
进入 J 校见学校会计提出想见校长语言情愿
意会计带领见位表婶子校长年龄约五十岁中
等偏高身材体目微胖面目慈善态度蔼透着分普通农村妇女没精干
气质校长说明调研目破尴尬快解释间亲
缘关系亮出奶奶张王牌研究更加畅校长听热
情问家里情况表示非常愿意支持研究提出种问题会
提供详解答
321 J 校名字历
校长沟通伊始提出 J 校第疑问——J 校名字
J 校第眼感新奇诧异J 校正门赫然写着××乡
帝豪烟学感解接触农村学校中名称般××村学
××乡中心学未见学校烟牌子带学校满腹疑
问校长里找答案面校长关 J 校名字回答：
学校进门正面新座两层教学楼教学楼盖起六年年
旧楼危房拆长时间资金困难没够盖起县教育局拨资金 25 万
仅仅杯水车薪区区 25 万块钱盖起座教学楼呢村家
乡镇企业相继捐助万两万三万帝豪烟集团捐款 40 万合计 70
万盖起座教学楼感谢帝豪烟集团帮助学校便帝豪烟字加
学校名称 J 校便更名××乡帝豪烟学表感谢二纪念
校长说县里财政困难学校拨款学校财政困难学校
发展举步维艰年学校种开支费均等数额社会企业资助
校园左右两侧空白场准备盖教学楼没钱已空年
322 中心校
Z 县中学期间位校长话中会离开三字—— 中心
校 中心校说意义模糊耳熟词原县乡
学校调研时候频频听中心校直中心校规模较（全乡级
中学相）教学条件相较作全乡中学学教学领头羊学校通37
J 校校长详细沟通恍然悟原文生义极错误
中心校全新深刻认识中发现非常必里 Z 县样教育行
政职部门单列出清楚加阐释行驶巨功权利会读者感震
撼时会 Z 县教育体制更清楚握研究研究象——农村教师
生活背景图部分面关中心校介绍容 J 校校长谈话整理
成
中心校县教育局辖乡设置 5—7 组成教育行政部门
职务设置校长 1 会计 1 委员 3—5 行驶达县教育部门县级
类学校规定种指示决定
权职：中心校辖全乡教学点事安排传递信息县教育局全县教师
教师调动直接达乡中心校中心校长全乡中学校长开会达旨意
农村代课教师聘分县聘教师校聘教师县聘教师县里分派校聘教师
数需学校校长中心校校长请示审批进行招聘
财政职：中心校负责发放全乡教师工资（编编外教师）代表县财政部门负
责全乡教学点拨发种款项费
中心校年会教学点拨发教学理费款项县财政部门提前
发放学校拨款数额样级学校样中心校决
定说拨款数额少学校校长际资源关系关学校年拨款数
额样时时少J 校前年年拨款直超三万年年拨
五万五万块钱名义拨学校中心校规定学校费 60动 60
政府负责指挥’开支年会制定学校购置商品开展教育业务等教学日常
品体育器材教师培训教师福利等购商品市场价格两三倍然五万
学校费中划校长权干涉果教学理需财政支出需先中心校
提出书面申请然月三审五审批准进行支出资金拨发费
总中心校允许学校没支配财政权利然学校没支配学校财
政权利意味着学校校长没济权没济权校长学校进行理受制约
统全乡学校学生成绩：全县中心校年会县里评学生成绩成绩
中心校会嘉奖会挨批评罚钱中心校注意抓学生成
绩全县中心校会想出方法提高学生成绩四清 （四学会）38
J 校 F 校属中心校全乡教学点学校制定抓学生成绩政策：学生
学务课堂清天清周清月清政策二月考：月（寒暑假
外）全乡年级学生进行成绩武评出前三名学生成绩排前三名学校予
教教师济奖励第名教师奖金 50 元第二名教师奖金 30 元第三名教师奖金 20
元
中学全乡学校法代表：然国家政府明文规定全国中学校实行校长
负责制校长学校法代表 Z 县规定中心校校长全乡中学校法代
表学校里切事务须法代表中心校校长决定学校理出现问题发
生重事情需承担责时候中心校校长会责推干二净说没
理干涉学校具体事务知道情况学校校长理学校事务具体负责
问题找学校校长种态度令学校校长生气生气生气谁没
办法
323 谈教师问题
问教师问题时候校长法J 校教师负责积极性
高热爱教育教师境遇方面城镇学校教师没法校长说 J 校教师
整体说呈现四特点：员足性例失调老龄化留住教师
校长说国家规定学校教学师生应该 251教开始
天没达标（事实师生例早已修改次分修改 211
181）
J 校学阶段年级 10 班加学前班 2 12 班年级三班
120 年级二年级 98 三年级 98 四年级 88 五年级 81 二三
四五年级 2 班实应该分 3 班教师短缺教师够分硬三
班三年级合两班
学校直年没体音美教师体音美课专业教师顶
学期次实学生爱次说课学生拍手
学校年轻教师少部分女教师四十岁男教师两超
五十岁
教师调走学生想成绩需教师优秀教师农村留住39
拼命找托关系城里学校调优秀教师农村学校呆三两年
想办法调城里乡会五六教师调城里教师农村教学
尖子
支教幌子原算支教教师帮助农村学校教学农村传授教学技
验次见支教教师直接出钱找代教课
回家休息干挣更钱两年支教证明直接回城碍面子校长
说什
324 思考：校长悲剧角色
通校长谈话 Z 县整教育体制较清楚解实
F 校周校长交流中种感觉完全致通校长谈话
更加印证认识：校长枷锁学校级行政部门教师间机械行驶级
传达条指令完全法行驶意志怕摆放认识法权利没
Z 县中学校长处种傀儡状态现实教育中扮演仅虚空
职位悲剧角色
（1）校长应学校工作总负责
校长学校工作总负责市委市政府部门命级教育行政部
门负责具法资格领导负责学校全面工作学校教育教学财
物等诸项工作统领导全面负责
校长领导学校教学工作校长学校现实基础学校长远发展行驶
目标协作全体教师搞教学工作教学工作学校教育核心务教学质量
学校立足社会基础校长学校教学工作关键物校长慎密
精确教育问题思维深入教师线带领教师进行教学改革引导全体教师积极进行
教学探索断提高教育质量完成教育新课改教学计划培养目标
校长领导学校行政工作校长负责组织学校领导班子制度学校项规章制度
年度发展规划持学校种学校校务会行政会全体教师传达级教育项指令
精神根学校发展计划安排做级层领域工作员事调动员
增减等安排
校长领导学校事工作校长坚持唯贤德兼备原断加强教职40
工队伍建设积极推进学校部事制度改革校长根学校教学需招贤纳士聘
优秀工作员教师理中奖惩分明制定项教师理制度优秀教师
教育工作岗位员进行鼓励奖励培养中青年教师学科骨干教师努力学校
造支业务精良教学技高超教师队伍
校长领导学校体育卫生安全美育劳动德育工作学校领导全体师生
认真贯彻落实学校体育卫生工作暂行规定积极推进国家体育锻炼标准做卫生
保健确保体育卫生安全美育劳动等教育工作认真开展抓学校思想政
治教育培养学生产阶级思想高尚道德水
总校长学校工作运行中总指挥官统学校宏观层面微观层面切事
物学校工作总负责
（2）校长处理尴尬境
校长叙述中出前校长理处境尴尬根国家
国中学校长求中指出校长第法代表应该统学校切事务然
J 校 Z 县农村学校中心校校长真正法代表具体学校具体事务实
施理学校校长学校工作员传达中心校代表级政府部门意
志校长相中层理阶层学校具体事务想法法时候够直接
进行理问题反映中心校听裁决行动学校名义年五万元教育
费校长实际没支配权需项理支出中心校意行等审
批需时间程五万元理费合理高额消费价单
中消耗够学校实际理费少校长话中感受前
学校教师工遇满意尤代课教师遇力量微弱
（3）校长教师生活理解奈
问校长前 J 校教师教学状况时候十分肯定说：教师努
力热爱教育……次月考家认真准备然没什奖励
谁愿意落愿意学校丢脸见校长 J 校教师工作十分满
意知道教师前努力工作获取什实质报酬月考
中成绩前三名教师 5030 20 元奖励付出心血相完全
相符家拼命努力教课想前三名优秀成绩难晁霜
老师教育综合基础条件较差较领先优秀成绩难会毫懈41
怠竭全力应月考行背潜藏教师工作责心
进心校长思想态度生活状态完全理解时奈校长
教师理解认限口头肯定称赞精神鼓舞
33 结缘
331 视线中红衣女孩
校长深聊正值课时间校长描述学校情况更加感性生
动认识请求否校园里出走动四处表示应允
校长办公室学校门侧办公室出两侧三间旧瓦房里面
传孩子嬉闹声校长说学前班穿学校院正学校教学楼
房子确挺新墙面涂着黄色石灰涂料着校园侧走教学楼台
阶着走廊教室课情况……突然阵噪杂吵闹声传入耳朵着声
音找教室原教室会没教师学生声说话
教室里追站门口教室顿时静家注视着问学生：
老师呢？ 老师出做语文练册会孩子问：
谁新老师？ 学校新老师什会
问题问回答势进步走进教室 教室面积约 50
方米样子左右两侧两窗户学生数约 30 左右孩子脸稚
嫩年龄概七八岁走廊侧第窗户面放着副拐杖心中顿
时惊谁拐杖莫学生心扭伤脚？
……课铃响学生窝蜂出教室时心中真羡慕生龙活虎
般精神劲教室里剩前排穿着 红色衣女孩离米距离
时见双手着课桌缓缓座位站起然手臂力气提起
身体劲门窗户课桌移动移动门窗户课桌旁手课桌
手抓窗户面拐杖赶快拐杖递抬头笑笑礼貌说：谢谢
老师客气双拐放左右腋然拄着拐杖身边蹒跚时
发现失双腿孩子膝盖方接臀部方截肢身体徐
徐前移动两条裤风中停摆动红衣逐渐消失视线中……
回办公室校长问起女孩子校长说：二年级（1）班42
学生母亲校名代课教师位代课教师晁霜二年级（1）
班班女孩五岁时候出车祸砸断双腿花少钱没够
保住双腿女孩怜晁霜老师痛苦年日子水深火热相艰
难
332 确定合作关系
原算校长晁霜老师引荐改变注意决定结
识晁霜老师——位红衣女孩母亲
课间二年级（1）班见位年龄约四十岁女教师瘦瘦身材
白皙皮肤许凌乱刘海遮住前额正站讲**批改作业走进教室动
前招呼似震惊出突然出现感疑惑神情中带
分生疏警惕解释校长意名毕业教育专业研究生
学校实感受农村教学线生活时文研究准备素材
明白意晁霜老师神情轻松没邀请吉英老师样邀请晁
霜老师合作听校长说包班教师天工作忙累天
早晚需顾女提出增加教学实验请求 J 校调研
期间希够呆班级做实做实起教学理班级做教学
助手讨教教学验晁老师许犹豫中应允样晁霜老师结
缘
决定做实教师方面贴晁霜老师教学生活方面听校长说
包班教师工作量辛苦希研究晁老师时够帮助做
教学工作
34 教学
晁老师允许天时晁老师二年级（1）班课
帮助讲课帮助辅导学生作业帮助批改作业起研究
教学渐渐晁老师陌生变熟悉警惕变然默契逐渐建立信
友谊教学中互相切磋情感互相倾诉衷肠慢慢彻底消
警惕提防生活世界视线中中日渐清晰起……43
341 忙碌包班生活
起合作教学程中真切体会包班教师辛苦说起包班教师体会
晁霜老师更深感触说包班教师班级搞教学搞理忙开
交
学校天午 730 预备740 课1130 放学午 1：30 预备140
课530 放学午午四节课天八节课作包班教师包
班级课程数学语文外偶尔学生音乐美术劳动课等
二年级包班教师办公室设教室讲台侧办公方
课时候班课堂批改作业守教室说天学校
学校开会课间厕外时间教室
然怕天教学务重怕理群太懂事孩子辛苦关键问
题家里事情请假时候难旦请假扣工资事整
班级孩子没理学生年龄律性差常常群 野羊恐怕出
什事端家长没法交代
全乡月次统考试月考时候唯恐教学生考试成绩差
担心语文担心数学会停轮回讲语文数学讲练半月
天课接全天时候会天没完成教学务推迟放学时
间天说话嗓子发炎声音常常沙哑回家里常句话想说
感觉
问包班教师教师轮流制终身制晁霜老师说终身制
包班教师基两特征文化低二代课教师学校直
做包班教师 16 年16 年样
342 月考
月考乡中心校定制月全乡中学年级成绩武代表学
校教学质量代表学校科目教师教学水学生成绩武意味
着教师教学水武
月考编教师更意义中心校规定月考成绩教学教师中心校会
名单记录报县里年绩效工资会略高然代课教师存44
绩效工资种补贴代课教师参赛月考教师员代课教师教
学积极性高责心尊心进心愿意懈怠争取学生
成绩教前列月考学校位教师带压力样
月考中心校搞应县里乡教学成绩赛种准备手段说底农村搞应
试教育种二级手段方手段乡应试教育加压器全乡教师带
令难窒息压力感学生学成长中少应轻松换思维
压抑然中心校定搞月考活动会搞月考相类似
质东西
343 教书历程
晁老师 1972 年出生初中毕业 1999 年学校名退休老会计介绍做名
代课教师时代课教师工资更低月 100 块钱干约两年月涨 130 元现
代课教师工资月 360 元晁霜老师做代课教师已十六年直站教学
线十六年日遇困难委屈未舍走出校园
1988 年初中毕业年没考县里高中家里贫困没复读
父母家里务农时村里办学前班找教师想试试简单
试着孩子讲事认字村长性格活泼做学前教师时
工资低月 50 元钱记时第月工资时候心激动
没结婚农村没什开支感觉 50 元零花钱
群天真孩子起图开心行样干学前教师干五年
1992 年时候结婚次年孩子干孩子六岁时候J 招聘代
课教师学校里老会计村想做年学前班教师推荐校
长试试时考虑孩子已六岁学乡镇学谋代课
教师错出教师职业爱家里认代课教师干年数
兴许混转正者顾孩子学算利校长认教学
验考虑学历水高安排做二年级包班教师
J 校中心学班感觉然代课教师时感觉豪
社会位实时候工资月 100 元两年涨 130 元没想太
钱少干教师感觉万转正式盼头45
2005 年年听消息说县财政缺钱进批农村教师转正转正教师
交少三四万块钱家里田少爱钱月花光工资低
没钱没通路起做代课教师事年转正式
没搭次机会
兴起公务员岗考试制度教师进编制需通考试卡年龄具
备教师资格证没网络农村教师消息闭塞什时候招聘考试根知道
外年龄没教师资格够条件够条件没相应理知识基
础考试难题考教早期代课教师难
现月工资 360 元说实根够花知道改行话工资肯定里
高年教师生涯早已教师产生种深厚感情心矛盾挣
扎放现没想太样先干着吧干天天
35 家长
说教育中苦恼时候晁霜老师认孩子带苦恼家
长难沟通前做农村教师难事情
济位决定社会位社会职业中年教师工资低廉愿
教教师社会位相降方面原家长教师眼里
认教师钱应该教孩子代课教师说难听罪
罪教师家长提出求配合没问题教学生教师单方
事情农村家长观念认识素质没法城市家长相
加强学生教育理学期想家长沟通学生情况开次家
长难次家长会前会提前星期通知会孩子放学回家捎信通知
开会时候家长稀稀拉拉说里活没空派爷奶
辈老头老太太应付差事
学校校讯通业务家长发出邀请三十名学生半家长加入月末
时候取消剩三两原嫌花费钱
果天孩子没完成学务放学会学校留会家长会风风火火
跑着老师质问：晚孩子回家三长两短
负责起？……46
36 情感空间
361 抹两年酬薪
段事叙述晁霜老师教师生涯时候晁霜老师没提想概
没忘记没提愿提愿提愿想起吧侧
面校长里听关两年工资事情想晁霜老师里求证更清楚事实
问里晁霜老师神情低落声音低沉说起段愿想起
事
2006——2008 年中心校校长换届争做校长争执休原中心校校长
台心理学校事务连代课教师工资停发说现中心校事务太
等段时间会补发拖两年工资期间代课教师停发工资呆
纷纷辞职离开学校家里三番五次劝辞职说工资月百
块钱低怜现连分钱发样月月干图啥家
动员想里继续干2008 年 3 月新中心校校长直没
提欠代课教师工资事情教师找中心校校长说刚
事情落实说没音讯女出车祸家里欠债累累
中心校欠发两年工资起初校长迟迟没出面里坐整整
天没理会快班时候工作员说件事整先回
帮忙校长反映件事天次中心校次中心校校长没躲
避出坦诚布公’说：届校长没交接项事宜时
间事件均辖果代课教师工资找前中心
校校长吧’
家里发生困难事情说提女提家里困窘希
家庭困难份怜怜两年工资伤心哭诉
说没办法届没交接事宜级财政部门没发钱
没额外款项供支付推找前届校长次彻底透06
年 08 年工资没指等白干届领导调走现届领导认账
坚持岗代课教师认受坑骗白干两年47
362女装起假肢
晁霜老师敢提起回忆心里深处伤痛告诉
够研究象全方位深度解会提起堪回
首事晁霜老师表情十分沉重
女五岁时候夏天外公开车带出玩驾驶车辆农机
动三轮车车速高出村路途较颠女懂车厢里面移车厢边外公车
辆加速车身颠女车掉落医院抢救女性命保住双腿
猛砸落路边石头法治疗需截肢
真法接受样事实感觉整天塌整日泪洗面爸（孩子外公）
跪停扇耳光精神模模糊糊没开车
家庭常年困难高昂事治疗费等家雪加霜年欠
许债
女现八岁孩子快活玩耍时候会流露出羡慕眼
神眼里心痛心里家困难情况说出家医疗机构学
校找说愿意女装假肢顾家困难需出万两千块钱家连
钱没没装成连假肢女装起爱深感女歉疚（晁
霜老师已啜泣）
363 简单夙愿
生活追求目标工作奋斗目标反映
心深处夙愿晁霜老师夙愿简单生活奢求高够顾女
心愿够时间教学战线心愿
夙愿：做女拐杖
女年八岁乖然双腿残疾够顾起居饮食失
双腿法骑车学天吃早饭带起学校外
探亲访友干活会带女跌伤女影形希
够做拐杖真希够陪伴辈子弥补遭受痛苦损失
晁霜老师女——红衣女孩二年级（1）班晁霜老师做教学实时
注意观察总喜欢身穿件红色棉袄棉袄颜色鲜艳亮丽圆胖胖脸搭着48
略微黝黑肤色显健康齿左侧掉门牙次裂开嘴笑时候总够
空空门牙框活泼课堂总会找出许问题问意躲避开妈
妈许新老师奇吧课堂次发言时总会规规矩矩
手举起次学校（1）班孩子总群蜂样跑学校门口迎
接女孩总会里面拄着双拐提劲样子神情激动似忘
身体滞障
时候晁霜老师女快乐常孩子活泼开朗乐观快活
精神感染似张天真邪脸伤痛侵扰更时候心情
沉重双空中停轻盈舞动空空裤总意瞬间浮现清晰晃动久久
法抹苍天等公种悲痛降天真烂漫童真邪孩子身
种世法承受痛苦折磨苦难家庭晁霜老师心情身感受
夙愿二：
十七岁开始教学（指教村里学前班）没尝试着做职业想尝试
教学生涯持续 16 年早已惯三尺讲台说实时候常感觉
站讲台孩子课时候容易忘烦恼时刻果代课教师工资高
果学校里面代课教师岗会想干事情
晁霜老师言外意希直够站教育坛教学生活已融生命
部分教学程中够寻找快乐生活布满伤痛作教师站
孩子面前讲课时刻找点点生命尊严
知晁霜老师聊越深晁霜老师解越似越发感受
层层揭露着心掩饰起伤痕累累伤疤疤没痊愈
痊愈命运公继续心包置天做哭泣
心灵话感私憎面情景力奈
37 教学视角：堂语文课
二年级（1）班晁霜老师起教学日子里通晁霜老师课堂感觉
晁霜老师然教龄年教学水高少专业知识关
表现方面：教学科目够精深板书普通话关课外知识丰
富49
面调研日记中抽取节晁霜老师课堂：
语文课美丽**
堂课晁霜老师带家学新课美丽**
课伊始（家起立）学生课放课桌晁霜老师说：家翻开书第 15
课学新课美丽**（家翻书）晁霜老师扭身黑板粉笔黑
板中间方写五字美丽**（板书）接着问家**没
家摇头晁霜老师接着说：通课解**样子先家
遍课文（课方言）
**福建省西北部里**溪水环绕溪水山峰弯曲回转
**造型奇特膳食险峻三十六峰玉柱火鲜花
竹笋（笋读作xǔn）险王峰峰底工开出石阶
直通峰顶
**溪水绕着山峰转九弯做九曲溪溪水清清见溪
底沙石溪水静静面镜子两岸山峰绿竹映入水中幅水风
景画
**游览爬山做古朴竹筏九曲溪绕着山峰静静
缓缓曲曲弯弯漂行溪水清清拍着竹筏青山徐徐两边退会种诗
画般感觉（普通话读课文语言清晰够感情）
课文读遍晁霜老师问家：听遍课文家感受课文没？
（回方言）感受家齐答感受挑学生站起读谁
读没错字前两段谁读？晁霜老师着家面六七学生举手
（挺踊跃）学生声喊：老师老师读
李思衡站起读学生站立读起语速较快语句结巴描写
**景象优美令陶醉心旷神怡情感没读出晁霜老师评价说：读
错熟更谁读？部分学生举手李娇薇读（晁霜老师晁
边齐耳短发女学生指）女学生站起慢慢读唯恐错字错
家预晁霜老师评价接着连续点学生名字读两段
作评价
……熟悉课文家朗读（教师顿时响起片噪杂读书声）晁霜老50
师手课身体扭黑板写生字：
武 势 省 溪 绕 峻 峰 柱 朴 缓 徐
课文面生字表生字抄写黑板教鞭
①
劲敲讲桌桌
子震山响然扯着嗓子声说：现学生字黑板
晁霜老师教鞭指着生字武家默契齐答武**武
晁霜老师武字面写拼音wǔ然划括号家组词家言
语组词晁霜老师讲听组词写黑板：（**）（武术）（武）（武艺）
组词结束进行生词势（程序面样）……音shì家组词（势
力）（气势）（势头）（形势）
……
生字全部注音组词开始领读字词组读时重复五遍（五六分钟）
家朗读生字（五分钟）学生出练册做节课学课文相应练
直课
课问晁霜老师果电子信息教学备课时候准备**图片
学生提前准备相关介绍做课文导入会增加学生**感性认识
加深课文容认识提高学生课文学兴趣会陶冶情致表示赞
时说：农村教学没条件说教室微机教学全校连台电脑
没学校里老师部分农村出身没接触东西会学生
提前找关**资料介绍学校没资料室图书馆农村家长没读
年书文化低家里没放什书注重孩子买什课外书籍年学校
发课学生获取文化知识源家长果催促着学生课错

问学生普通话问题猛然间晁霜老师脸泛红想
想普通话问题瞬间调整状态坦率说：知道现
流行说普通话学校里倡导老师普通话教学年轻教师适应快说错
年龄学学说会少影响学生学生说普通话关键
环境现学校老师够学生成绩搞普通话等
问题会更会没什硬性求
① 教鞭实直径三四厘米长度约米出头木棍子班级见晁霜老师常做教鞭51
38 事启示
381 充满悲情生色彩
晁霜老师生活事外界充满悲情哀愁领导事甚
理解生活学生然教育研究者例外知道生活状况
会产生情怜悯家够予颗理解情心
实质性够解决问题帮助
教学轨迹道含辛茹苦奋斗 16 年种奋斗包含着少艰辛挣扎
外眼中事实困苦情境灵魂折磨
做名代课教师倾注精力终没够实现梦想中原世皆知没
台没金钱没机遇想进公办教师门槛说难
工作失意许伤痛处女年幼致残命运神开
玩笑原悲情断交加家庭中撒盐时面包
班教师早幕晚教学生活面帮助失双腿女顾起居生活学晁霜
老师日子天世想象水生火热中进行
遇低微代课教师日子捉襟见肘实会然总部分
中获利种利益残酷耻晁霜老师样教师持执着信
仰遭受着教育蛀虫欺压欺骗行完全解释晁霜
样教师群体般艰难生存状态想象种政府
蛀虫胡体制会公场景
面笼罩切生活晁霜老师奈教学梦想已融
种信仰深受害法摆脱信仰已深入骨髓条信
仰轨迹道路断坚持守着条永远找头漫漫长路……
382 专业成长困境
晁霜老师课观察课堂发现晁霜老师教学方法问题：模式老套
（教师导引领学生贯课堂模式老师断提问引导作安排）程
序笼统（课堂导入简单缺少感性化没足够挑起学生激情想象力）观念
落（缺乏教育新视野完全应试思路）行粗鲁（学生糟乱时候课堂52
教学程序进入阶段时候常常会教鞭’敲桌子山响山响针学生常
表情拉长脸常口气呵斥）教师总体素养高（会流利普通话教
学缺少教育问题反思意识教学反思板书较差教学研究等等）表面
晁霜老师专业发展方面处相差水阶段
外学校里面安排包班教师般教学水决定J 校年级二年
级学前班两班六班部分选文化较低教学水较差够
吃苦耐劳教师事包班教学校长里明显晁霜老师家境困难热爱
教育工作努力反映针晁霜老师教学水校长没做明确评价想
学校教学位位教学处般水老师吧
383 J 校教师教学现状思考
（1）低门槛进入影响农村教师专业发展基素
农村教师常年匮乏常会找时教师补缺教师足时教师设
岗位工资低廉想找高条件合适社会员做代课教师容易难维持基生存
遇条件面前愿意学校做代课教师员员愿意免会
功利性目素文化基础（指学历水）会够学校期标
准晁霜老师中名怀抱着教育热爱期够民转公教师样
岁月中慢慢长熬转正位代课教师初中文化水针农村学校
赋予代课教师遇招样条件基础教师连串行果农
村学校常年进入量文化水达标员进行教师岗位农村教育艰难发展埋
伏笔
（2）工作冗繁忙消磨掉发展时间
然晁霜老师原文化水高学终生教师原具
高专业知识水年持点知识日久显陈旧
限晁霜老师教学水高完全结职前教文化基础致换句
话说入职晁霜老师够积极发展知识技丰富种教育知识然
会前教学中呈现出日益进步表现现教学水带
日常验性验性教学知识思路农村标准说基满足前
教学教学模式验知识培养出学生国倡导需学生53
标准样存滞性原始性入职晁霜老师什专业
发展方面没什进展呢眼里显易见作包班教师天天
时间工作家庭忙碌中消耗殆早600开始工作做准备晚530放学
顾女生活进行第二天教学备课天精力体力疲惫时间更紧
张根抽什学进修时间
（3）学发展机会缺失
教师培训农村学校教师前唯提高专业发展机会资格参加培训
教师名额限部分针学科优秀教师班组织培训说
培训否走形式般情况代课教师作指定培训象（培养象）
教学年晁霜老师参加唯帮助专业成长途径
（4）生存境遇观发展意识消极影响
晁霜老师生存境遇充满坎坷悲情生活精神空间充满沉重苦楚
晁霜老师交流时候时感受矛盾纠结挣扎心里
种感受生活方面感叹矛盾年教育路中坎坷历代课教师实际
中带物质精神层面卑微位悄然中影响着教师事业热衷追求
没想太干天天表现出教师职业疲沓倦怠未发展迷茫
时难想象样意识状态般动力钻研专业发展
（5）家长素质农村教育影响素
学校教育国家予公民教育途径绝应该孤立存知
道真正成功教育学校家庭社会努力社会影响社会舆会影响学生
种观念家长教育家长态度家长学校老师默契配合教育关
键方面城市做错城市家长文化素质相较高学生教育知识解
更会乐动协助教师孩子教育教孩子做优秀学生周末带孩
子进行教育意义活动孩子添置图书生活中培养孩子修养教育孩子
幼阶段表现出农村孩子教育方面着天壤教师没
表现出足够尊重屑教师配合教师教学教育相动原
方面农村家长活计确实城市家长繁重没时间顾暇学生教育
原农村家长缺少相应素质文化低处环境根没城市
家长样孩子教育觉悟老师召开家长会认加老师家长交流促54
进学生更接受教育发展相反会认浪费时间教师务外摊
邀请加校讯通学校统定制校园服会认费钱孩子校受批评学
务完成留学校会时候认孩子受虐样分青红皂白
教师理
天没分等级父母农村学生家长定着城市家长样爱孩子心
爱孩子方式表达出现问题许真源种综合素质
样原确实构成教师教育力影响素55
第四章 样：位代课教师事
41 初识郝军老师
郝军老师研究象里面位男农村教师 H 校名物理老师H 校
J 校相邻H 校乡镇第中学校长爱 H 校郝军老师事校长说
爱里常听郝军老师事迹续晁霜老师建议郝军老师推荐
F 校周校长里听郝军老师事情时没意次校长建
议决定正式拜访位说全县皆知位较特殊教师
411 业务话：侧面中郝军老师
2010 年 3 月 25 日午 900校长带 H 校找校长爱马老师马
老师说郝军老师担两毕业班数学物理天忙已郝军老师
说郝军老师答应接受采访天午节课第二节课
20 分钟课间约办公室见面
……马老师交代完坐办公室休息夹着课学生课
（校长离开）马老师办公室里马老师办公室屋位肖老师攀谈起（
知道位老师 H 校业务）：
……
肖：专门解郝老师？（概马老师里听说）
：（面带微笑脸虔诚）嗯听说郝老师教学先进热爱教育家庭困
难位难老师慕名
（教学热爱教育家庭困难……位难老师重复着
校长周校长原话里郝老师笼统解概
念背容心中谜团期着步步走郝老师世界揭盖
言语背掩盖详细容）
——：（叹口气）呀老师志56
——：听说代课教师？（满脸疑惑）
——：嗯
——：？
——：四十出头
——：年龄代课教师？里解代课教师应该
年轻教师居女教师
——：应该全乡唯名男代课教师
——：听说代课教师工资低现工资少？（继续追问）
——：现月 460 元县里规定代课教师月 360 元学校郝老师教
课正式教师教舍失样位老师破格月补助
100 元算顾家困难情况 100 元钱学校行决定补助学校出
钱
——：学校位代课教师？
——：
（听肖老师话心禁增添许沉重男家庭生活
力军生存支柱月仅仅足五百元收入物价急速飞涨
济日益膨胀社会恐怕连基温饱顾住维持家庭生活时
眼前似浮现出郝军老师家困窘景象）
——：代课教师均学历力偏低学教课中学代课教师
定着相丰厚文化知识卓越教学水（心涌现出分钦佩情）
——：呀郝老师教学确实挺年教毕业班真学校块砖
啊里需里搬尤理科数理化方面样样行原教数学化
学学校物理老师够年学校调走物理老师安排教物理
总学校科瘸脚时郝老师马补郝老师位老师
学校块宝啊学校少位老师少郝老师行
——：郝老师位极优秀教师天否会更加光明前景？
试探着问
——：(语气微低果断说)会年龄已岗（似意犹未）
——：前呢？听说教课年前年龄没岗时候什直57
代课没机会进入编制？(继续追问)
——：原：秉性家庭体制……（思）
——：什性格？什说家庭？体制回事？
——：性格耿直善表达家庭困难忙教学忙
事情没精力做
——：教学投注足见恒心意志什前程
努力继续教育学院进修学历考取教师资格证考编教师啊？
——：唉解农村教师农村教师事务拖累呀
——：永远没编制连奔头没低工资干着什意思（
咕哝着）
——：爱
……
肖老师番谈话脑海中勾勒出幅郝军老师形象图：教学
力身兼学校中处办搬热爱教育工作负责兢业性格安
静家庭困难心苦生活奈知心深处位素未见面
老师增添分敬意情
412 郝军老师印象记
肖老师交谈第二节课郝军老师办公室办公室三间房（约
50 方米左右）办公室前墙分镶着黑板办公室分明
旧教室改制成屋顶高窗户玻璃破已脱落没换新正进
门墙挂着两幅锦旗两幅老式扁（种农村老式镜子长约 70 公分宽约 50 公分左
右）南侧两窗户分放着盆水仙仙掌长翠绿茂盛面摆
十张桌子两两起走廊侧窗台放置着半旧热水壶
东西屋子显空旷
办公室里三老师门进口办公桌处坐着女教师里面坐着男教师
女教师声门口教师说：老师您找郝老师里面位男教师指
郝军老师正整理教案站起知觉中知道方俩会
意彼笑笑伸手示意坐面：中年男子身材算高58
胖瘦略微卷曲头发鬓角处夹杂缕白发两腮黑茬茬络腮胡子
天没理穿着果学校见猜测俨然道
农民郝军老师没吉英老师豁达豪爽没晁霜老师警惕戒防
身流露出种拘谨（教案放抽屉里没正视头微低着手
里摆弄着支钢笔）
郝老师次表明意果扰工作表示深深歉意说扰倒
没觉仅仅普通代课教师没什研究说口
碑解敬仰说夸赞实没什事做
做做做
告诉位老师家公认事实困难处境概解
真诚表明许够帮助许老师会够帮助（时满
脑子想前程问题专业发展进修培训考教等想样
优秀教师需定样困难教师需
知道天说天真）样真诚动说：愿意
研究’研究’吧文懂问题完成文问会
实回答……
短暂 20 分钟快课铃响郝军老师夹着书课暂时
离开 H 校然没预期信息满载采访效果着预料
尴尬低沉气氛毕竟基达成合作协议留郝老师
联系电话见面前联系
413 采访手记
（郝军老师第次见面天晚篇笔写 2010 年 3 月 25 日晚
1100）
天郝军老师见面然时间短样确定见位众口词
中劳模英雄确定合作伙伴值欣喜郝军
老师领导（指肖老师）评价高口中感受学校中挺受
尊重应该感高兴点
郝军老师生存状况乐观然校长周校长里听毕59
竟郝军老师生活距离相遥远感觉里听点道
听途说味道点怀疑真伪性天见肖老师感觉郝军老师生活
贴
终郝军老师见面办公室里办公条件简洁朴素基
桌子椅子乏花草装饰目前H 校教学条件教师办公条件
没实现信息化感觉郝军老师生活沧桑忙碌穿着连胡子顾
时刮教毕业班课压力坐里谈话神态感觉工作压抑
心情低落压抑
研究合作邀请热情真诚邀请接受感
卑微信嘲味道心感静
面前回答更缄默种缄默屑更种
生活难解答（里竭力寻找更合适字眼描绘心情感受达
接似够恰）
站面前脑海中更想帮助想需帮助——学
进修考教改善前实现理想甚求助老师指条学
路子……说出时候说出帮助时候
表现静没回答隐约感觉幼稚
郝军老师没吉英晁霜老师样结成搭档课堂线展开
研究学生事家维度郝军老师展开讨样方面考
虑郝军老师作两毕业班老师工作繁忙压力较带较少麻烦
方面考虑特殊家庭背景更加适合维度调查解更够透视真
正生活世界心世界
42 教学
421 辱教师命
郝军老师喜欢教育职业梦想然作代课教师心
摸索教学话说：站教育岗位天学生负责天站教师列
天辱教师命说心里话年行动诠释思想
学生时候酷爱钻研数学班里学生成绩总年级名列前茅1993 60
2001 年教班级学生全县数学竞赛中总保持前三名中两年第
名学校老师喊数学王学校带光荣校长欣赏做全
校数学组组长时较受鼓舞更加干劲天写数学教案晚思考出
新思路课堂搞实践凑效保持次学生考试成绩
心高兴劲呀感觉考成绩学生高兴
2003 年学校校长告某班女生妈妈关系
①
边部门传出免校
长职务子学校老师中炸开锅家纷纷猜测谁会做新校长学校教师形
中分成派家没心教学部分老师说家里事请假
耐老师级找争做校长学生纪律没成绩没抓课正常
总觉样住学生愿理会天课办公室老师
说：现表现啥表现没会教出学生考全省第徒
劳没丰功谁领导知道呢分析局势着边
站准队伍会辛苦教学强觉理：觉做
教师首先爱学生时时刻刻学生着想教学更教学领导
教学生教样做天老师学生负天责摇着头说：懒
说难怪代课教师句话气舒服天
422 专业发展
喜欢选择选择追求职业面神职业面前
渴发展郝军老师说话作教师郝军老师
痴职业梦想希够教学路断提高教学技断丰富前
教学理断掌握前教学理念然没实现永远
会实现梦想说称职教师
(1)进修心
刚做民办教师会高中教师学历已低编教师中师毕业
算低身边民办教师相学历教学水外
普通农村教师没什进修门路没太想法慢慢教育断
① 里关系指男女正交关系男女间暧昧关系郝军老师解释起初女生妈妈常口
女眼睛视需调座位常略班直接找校长解决女生妈妈校长少十岁长
错通求调座位认识常校长屋里跑校长女生安排老师样住宿条件挤学
生集体宿舍事某老师告校长台61
发展朦胧中感觉身欠缺开始觉应该提高东西学历？
技？果学历应该种途径提高？方面农村教育落找进
修路径方面教学工作繁忙进修种想法种模糊中搁浅
学校中兴起通学考试函授等提高教师学历热潮家说两种国家认
提高学历方式普通高招考学考职教师提高种佳
方式便需付出量精力时间时候已结婚两女已
出生里农活学校教学需负担抽出精力学说实话
济费家庭支撑起学校里函授专生教学感觉没提高
说函授混学历听觉进修没什意思果令实
实获取点知识补漏教育缺陷进修没什遗憾思考进
修事情心想踏踏实实学生教渴够学真正教学验教学技
提高教学水民办教师转正年知生正式教师永远失
交臂事情清透进修方面更没思索记忆心教学心念
（2）教师培训
说教师培训郝军老师说目前听教师培训理想中
教师培训理想教师培训够教师教学实际指导针教学
教学方法补充提高怕教师间教学验价值
作名农村教师谈教师培训法作意义培训
学校教师技培训方面三种形式：
种全县统进行单科教师培训班培训校长培训年暑假
时间教师闲余时间较集中没做班里面历单
科教师培训物理数学教师培训县里教育部门安排县中教室位培
训教师发讲义年抽调两名县教研组教师培训教师示范课年示范课相
似改动新教师效果会学验数年老
教师汤剩饭意义应该扩充新鲜血液县教研
组员互换讲课聘请市里先进学校教师讲课带先进验
种学校里年带部分标兵教师外面先进学校学教学验回讲
校教师教师机会种理念方法错美中足学验
定够前教学条件学校差距目前全县 95中62
学没实现微机教学
第三种校教师互相交流教师验刚开始实施种方法时候家较推
重真正实施程中学校教师短缺教师教学工作繁忙年校教师交流
机会外交流程中教师信羞发表
意见效果明显
（3）明白教育理
郝军老师问起教育理时候第反应明白心中
明白教育理确切范畴听起似笑想农村种感受教师
仅郝军老师
教育理太明白什东西想教学方法教育发展
等条文性东西吧级培训时候时候书念念感觉枯燥离现实
教学生活远农村教学懂理老师校长面前带出成绩
会受欢迎尊敬
423 快乐苦恼
郝军老师说教学实丰富精神生活年教学程中幸福快乐
忘感受苦恼万分跌进限痛苦深渊感受痛苦时候远远
超快乐时候说快乐时候教着班热爱学学生学热情高涨
认真努力会工作知疲惫面思进取屑求知学生时感觉累
时跌进万丈痛苦深渊年热爱学怕吃苦学生越越
少贪图享受爱学学生越越深感苦恼
（1）快乐时刻
郝军老师年教毕业班教毕业班压力学校时成绩乡里年中
期末关注学生升学率表示着乡中学教育县里实力位意味着
领导教育水作名毕业班教师十分辛苦毕业班教师年 9 月
份接收新生时候希够教成绩学生郝军老师说教班惯爱
学学生会省力气教着舒畅便连教时课感觉累
快乐时刻时候毕业班教师常会抢早晚堂发生争执会争
面红耳赤相反果教听话受制学学生教半时63
教堂课身心疲惫
（2）苦恼：学生倦学
郝军交流众时刻印象深谈学生时候神情凝重眉宇
间流露出痛苦神情交流问题时候会常常莫名喃喃道：苦
恼苦恼现学生真令头疼起初没明白语次问郝军老师
认生活中痛苦事情什？回答前知觉中心里已预设
条：没编制痛苦家庭困难生存压力教学难题等回答出
意料
现学生缺乏吃苦精神普遍厌学教师样教育督促效果
老师头疼现前畏严寒学深夜学生更少见
认学吃苦事情想估计现家庭生活条件孩更加娇
惯没吃什苦学校学成苦事情做老师遇学生学棘
手问题种折磨头疼简直少活十年
年 H 校学生辍学学生认学反正考高中
愿继续般初二学期学生会走批学期会走批等参加中
招考试时候学生会剩时候初三时候两班量学生辍学剩
变成班郝军老师说样情境感滋味
43 教书历程
431 25 年前选中高中生
1982 年开始读高中高中三年学直文科相时更喜欢
理科物理课代表班建议高考时候考北京海工科学校
搞研究做科学家认认真正优秀应该做教师样
会利国家真正发展算天算直身体挺壮郎父亲患甲
亢发现时候已晚期年时间花家中积蓄没够治愈1985
春季正直高考年父亲世知学法继续没等母亲发话搬着
凳子离开学校年 8 月份乡第中学学招聘民办教师招聘 9 月
份新学年岗招聘模式先报名然统做试卷时心想莫非天补偿
次做教师机会记时候报名数算少差二十64
高中生初中生时高中生厉害较受欢迎着高中知识扎实
底子利考取试卷测试第名理做名民办教师分
配乡中学部教学
民办教师村里说指定正式教师坯子时面
够民办转正式算面没干年数凑着机会会熬正
式教师实家里认心里高兴劲提
找象沾光门说亲直家里跑
432 遗留民办教师
说实干民办教师挺累工资低年节没福利家熬着
非图混吃皇粮’然想做教师时感觉蛮功利
希天混铁饭碗’
2007 年听说省里教育改革力提高教师遇中常年教师战线民
办教师转正条听家说直学校工作民办教师转正
民办教师次清理净’出现民办教师说消息空穴风
快政策面前校长民办教师动名字报里然
统计核名单报县里家起名字报校长里
安心教学中等佳音
半年学校开会校长公布转正教师名单家名字里面奇怪唯独没
名字天回家路感觉天昏旋真知道走家里心想
回家里知道该家交代回家中什没说躺床蒙头睡
真正睡着呀心里痛掏空样
件事问校长说递单子时候明明面名字边事知道
回事感纳闷事县里跑动跑动’托问问情况年
工资高月百十元钱孩子爱家里种点抚养孩子
老病日子捉襟见肘里什闲钱事里百块钱
县里问说面说查查结果直没音讯65
433 乡里唯位男代课教师
做民办教师时候原果混编制会放弃教师职业
事实真时候放职业梦想爱理
解心情没勉强
年着社会断变化教师济位众社会职业中断滑部
分编教师纷纷海代课教师工资甚低辞职越越连性变越
越单实际没身强力壮男愿意做名代课教师点工资
男代课教师名词存渐渐成全乡代课教师中性独立军
听郝军老师教学生涯述说免想晁霜老师实着
相似处教育体制变革遗留民办教师果说晁霜老师教学
民师转正机遇失交臂郝军老师呢什原呢资历
高中毕业（1985 年）开始教学生涯 25 年历民师转正年代程
教师教学水超直起工作教师包括科班出身公办教师
肖老师话说学校缺谁行缺少郝军老师……学校块砖
里需里搬……直教毕业班学校事繁重教学工作数理
化教学科目全情怀品德家公认热爱教育专心教学关心
学生工作中见风舵拉帮结派原学校没领导理学校呈现盘散沙
情况教育然原工作家目睹恐怕领导目
睹然指乏传级部门全乡皆知教师机会真正
时候缘错呢？直困惑解问题
44 心灵角
441 忠孝两全
郝军老师家里孝子年教学工作繁忙没时间
母亲膝顾孝心常常折磨着心灵
母亲年 79 已瘫痪床 4 年现姊妹轮流伺候母亲等
母亲家时候部分爱顾天家里晚（H 校学生
晚晚900 放学天郝军回家里 1000 左右）想母亲说66
句话怕扰休息清早 6 点钟离开家里母亲
女拉扯容易吃力苦感觉孝住母亲
理解郝军老师感受情安慰太伤心毕竟古生忠孝两
全劝慰际时断思考什总会遇忠孝两全尴
尬境呢？尤农村农村片宽广贫瘠教育土少郝军老
师处样忠孝两全尴尬境呢？
442 天两端：生存放弃 VS 梦想继续
郝军老师然热爱教育心系学生回现实问题
老母亲养老子抚养三女成长父亲应该爱幸福承
诺丈夫身责重泰山情景换做谁心情轻松？
考虑郝军老师工作情况名代课教师月足 500 元工资
言喻老中年男说真种相形见拙连亲戚友
劝辞掉前工作换高收入职业改善年贫困家庭生活然郝军
老师直没舍放弃教学然种愧家疚感已身负年
家生存放弃？梦想继续？直纠结年矛盾问题
年惯教学职业然家直感觉学校代课工资太低
旦决心放弃教学真舍直坚持
周围邻居家里纷纷盖起新楼房添置摩托车汽车爱会流露出羡
慕神情没埋怨眼里愧疚心里年妻子陪吃
苦受罪风雨兼程帮顾母亲三女稍抽出点时间会村外窑厂里
零工补贴家庭开支女三年没添置新衣裳邻居学校里老师
知道家困难孩子穿半旧衣服动送家女次女梦中
吵吵着买新衣服想心里百般滋味动摇继续教课
念头
443矮子巨
古国尊师重教优良传统什师道尊严日师终生
父务学务求师师严然道尊国兴必贵师重傅 等折射67
出教师拥较高社会位市场济日益膨胀现代社会师道尊严教师巨
位？听郝军老师关问题诉说：
思想元化社会教师传道授业解惑教师红烛燃烧
亮谁会说真正说心里流行潮流思想济位决
定层建筑济位决定社会位钱爷教师工资低农村教师更低时常
发时候代课教师更值提低收入会层居社会层
高社会位？然话偏概全线城市二线城市教师工资遇
许赶超公务员工资政策略耳闻代表农村教师农村
教师年未长编教师月工资甚农民便工挣
皆知家长学校教师态度前学生教师态度着变
化前家长常会家里交代孩子听老师话老师顶嘴老师学
生家里糖果递茶水现家长观念变种观念意识增强
认教师职业纯服务职业甚教师间种单纯买卖关
系认交钱应该孩子教国家教师发钱应该
学生教学生学学校找老师说事外学生学校受委屈
行家长会找学校闹事
年深感做教师难呀家长眼里钱没权没位没
学生面前学生犯错误敢吵更敢教师家属说前做教师
家属感觉高等现做教师家属感觉低截代课教师家长
见想低着头走路
听完话时候陷入深深思索禁心中问
号教师究竟巨矮子？
45 母亲话
2010 年 4 月 12 日午郝军老师家中拜访母亲天郝军老师
课没通知郝军老师家中老躺床老见身体力提
似努力提劲坐起慌忙前招呼告诉老郝军老师学
生听说老家身体太老感激劲握着双手
舍丢说着说着老慢慢唠起家常展开子成长记忆追述68
面郝军老师母亲话：
谦懂事善良性：五孩子三子两女郝军排
行老二面哥五岁兄弟俩感情总起搭伴帮父母干活
子十二岁年身长种毒疮幸夭折郝军受击概两年时
间高兴起表情痴慢慢长许总帮助父母做
力气活然总说老时候日子难吃饱饭次
稍吃弟弟妹妹记次冬天集镇回走半路饿走动
怀里揣着菜盒子舍吃吃路边雪饿晕家找回
（老浑浊双眼湿润）
孩子里属郝军孩子谦懂事善良省心没
孩子争夺什
家庭教育信条 ——做知识：郝军爷爷家长工家挺
爷爷老实郝军父亲做子陪读书童郝军父亲 10 岁年家子
起进学堂读书郝军父亲字年总帮助村里写联写信19
岁年做村里红白喜事礼桌文书直解放干辈子时候知识
村里高啊
郝军父亲 12 岁家原做富农姊妹少识字
时知识顾父母反嫁俩知识高希爱
学决心砸锅卖铁供学
孩子算争气学贪（指学功）尤郝军两妹妹老师
见两口子夸学功郝军说做知识
问做教师呢做医生呢？
努力强事情做：做什事情强家里做农活
学校学会做棒学时候点着柴油灯学半夜考高中
年身体瘦怜劝实行算身体钱说然学
出名堂听学说年县中考状元呢
拥成功事业：（郝军老师母亲眼里性特点生态度郝军
定会成功事业郝军现正事业奋斗着快乐着）然没
够参加考学做想做事高兴现正式教师69
正式教师民办教师忙吃国家饭容易国家出力
露出丝幸福表情时幸福起母亲知道
子代课教师
郝军老师母亲里解出身定文化底蕴家庭父亲村里文
书孩子教育做文化郝军老师受家庭环境影响学
直努力立志做文化淳朴家庭家着
颗农村简单淳朴心灵
郝军老师母亲相信子善良完美生活态度积极赢
幸福生活心中简单真诚夙愿郝军老师许明白生
活左右真诚积极态度生活生活未必会真诚
回报奈生活面前面母亲唯做撒善良谎
言母亲生活操心安享完晚年
46样教育学启示
4６1 教师职业形象变：仰俯
社会变化带时代跨越 25 年前左右时候代课教师位受老师社会
位影响会表现出足够尊重时候农民单纯种意
义便收入低微代课教师生活农村群眼中谁想干
够干标志着拥知识良济收入然意味着普通农民拥前
途着年济体制变革农务劳动机械化农民必专守亩粮田
腾出时间精力走城市走工厂知觉中单身份变
双重身份——农村兼工收入双重农村吃苦勤劳优秀品格
踏进新工作岗位显示出拥体力耐力怕吃苦精神农民
城市中迅速崛起族时处原优势阶层农村教师面尴尬
位许时候济位决定社会位说法根没错宣传倡
导教师崇高位真正社会生活中位生活感羡慕教师职业少
原吸引力教师形象意识中知觉变矮郝军老师系列社
会转变社会意识深刻体验者70
4６2 理想现实原种矛盾
天满足教育职业梦想郝军老师家庭受直接影响母亲爱女
工作挣钱深受贫困折磨家里盖起房子女买起新衣服
起学校连爱见低着头走摆面前直接生存话
题教育满足站讲台刻幸福感终究沉积精神层面种美
理想真正生活走讲台刻家日三餐吃喝穿
子夫父责家幸福系身职业梦想
离开教育改变生存艰难问题时刻压抑着思想坚持
教育线中教学继续放弃间长期徘徊着挣扎着种法调
理想现实矛盾
4６3 郝军老师专业品质致敬
然郝军老师公办教师教育战线名时员乏身
遭周围教师耐力直屹立教育线教 25 年短年轮数
字记载郝军老师少风风雨雨艰苦沧桑艰苦公奈面
前坚持应该表示足够敬仰
然郝军老师年深受心灵折磨年坚守忠诚终未成佛坚守
教育战线刻愧工作怕劳苦时应教育需填补
教师空缺需时科进行岗教学纯洁真诚爱学生
学愿意学时候乐彼教时会觉累学生学会
谁焦躁心里学生切种崇高教育精神恐怕
站教育体制更貌似更外表资格教师够应该
样民教师鞠躬致敬71
第五章 农村教师成长困局反思
三位教师事讲述中量做复述原话展现时现场状态目
力求做呈现事原便读者生动感性具体认
识成读者思考问题程中力鉴农村教师吉英
晁霜郝军老师着鲜活样生活容凌乱庞杂仅
包含着教育关方方面面方方面面会种机缘发生变化生活
繁琐杂乱交织想展示群生活状态绝件容易事情况
水限面纷繁庞杂生活选择点支撑立
体生活身学校家庭社会选定三点称展示 生活
三维度研究选择叙事方法呈现真实生活场景进浮现出农村教师生存状
态通拓位教育研究者众读者农村教育视线者说够家
农村教育农村教师某种思索启发重知道教师鲜活生命
状态生活中位历着目睹着法解释然呈现更
时候尤教育研究僚者时候许更具敏感性仁者
见仁智者见智针研究象三位农村教师生活状态家肯定着样
解读反思考虑心已万分欣喜实正研究期结果
够研究家享产生话研究者说目已达够引起促
某教育现实进行思考已产生出研究身意义
51 农村教师生存状态教育意义
511 农村教师脊梁：谁坚持
国教育头农村支撑中国农村基础教育厦重支柱230万
民办教师生活贫困农村工作清苦农村中学事着辛苦
繁重农村教育工作竭力精力财力校家家校家助校72
功没说没民办教师支军会国农村教育天
①
早
1994年杨太清记者关健风杯全国优秀民办教师评奖活动篇文章农村教
师脊梁面段感言天里似显年代久远许会读
者质疑合时宜会想民办教师历史已民办教师名称2007年
时候彻底退出历史舞台？民办教师真正已退出历史舞台农村真
正消失民办教师存？果样话代课教师样历？时
样身份出现？农村教师队伍中充着样角色？
512 解读代课教师民办教师
代课教师指没事业编制时教师中华民国民特定历史阶
段部分教师群体法享受正式编教师工资遇社会保险职称评定劳动
强度福利等充满艰辛默默教育事业奉献1984 年底前称民
办教师前教时教师基转正清退1985 年开始教育部提高基础教
育师资质量全国刀切允许出现民办教师少偏远贫困山区财政困难
招公办老师公办老师愿空缺需时教师填补转称
代课教师 代课教师产生原：学校教职工编制相足情况聘
代课教师缓解教学力量足矛盾 二学校出适例空编聘代课
教师利搞活学校部机制避免生源萎缩带教职工分流
压力 三政府节约财政逃避责甚违反中华民国劳动法（第四
十六条明确规定：工资分配应遵循劳分配原实行工酬侵害代课教师
利益代课教师产生原享受遇社会位教育中发挥功
代课教师民办教师产物补充农村教师量空缺时聘请
享编教师工资遇社会保险职称评定劳动强度福利等部分教师
Z 县辖区农村学校中量代课教师存F 校周校长 Z 县代课教师清楚
解释：全县学校代课教师分两种：种县里教育部门统聘请代课教师然
教师分配面学校教师县里支付工资类外聘代课教师做县
聘教师种县聘代课教师分配然法满足学校教学学校出面
聘请部分教师维持学校教学教师工资级学校年拨发理费里
① 杨太清中国教育学刊[J]1994(5)73
支出工资等县聘代课教师月 360 元校聘代课教师县聘代课教师足基
础产生农村学校中县聘校聘代课教师等例出现分析代课教师产生
背景性质民办教师没什质区说代课教师
年民办教师
513 中坚力量：代课教师民转公教师
民办教师说法彻底退出历史舞台民办教师身代课教师
然存量占农村教师队伍成分
Z县调研三学校中F校村学生278代课教师11编教师6（包
括校长业务常年病休老教师）代课教师8J学学生565
教师21编教师15（包括校长民转公’教师9中师分配生出
身’教师3特岗教师3）代课教师6H中学学生673特岗教师5
编教师21编外教师1计27Z县豫北区济状况处中游县
足代表豫北区农村教育均状况前农村基础教育教师队伍中代课教师
占数没算入代课教师列公办教师中部分年民
转公民转公教师年龄部分年龄四十五岁前半生民办
教师走引领中国农村教师队伍开始直支
缺中坚力量
站国家编制体成分教师部分2004前毕业包分配师范生时
师范生分配原生源学生回家乡教学分布农村中学算
农村中学部教学部分重力量特岗教师项09年中央实施项中国农村义
务教育特殊政策通公开招聘高校毕业生农村区学校教引导鼓励高校毕
业生事农村义务教育工作创新农村学校教师补充机制逐步解决农村学校师资总
量足机构合理等问题提高农村教师队伍整体素质促进城乡教育均衡发展
特岗教师补充农村教师数量足支教育群体F校J校Y校Z县基础教育中
具代表性农村村中心学中学三学校目前Z县特岗教师分布情况
分布农村中心学中学村尚没特岗教师外三学校调研中
直没见支教教师影子校长里听说J校样中心学偶
分配支教教师没真正呆里教学找顶教学两年证74
明文件走
分析农村教育前现状农村教师队伍成分初中部生源师范生民转公
教师支持农村学占教师半代课教师民转公教师支持特岗教师
支教股时时补充资源代课教师民转公教师分配师范生
原农村出身教师农村教育事业中动产正部分员倾注
生时间坚守农村块广袤贫瘠土支持着维系国农村教育支撑中国
教育事业半边天
514 教书育：沉重生存话题
外面世界精彩生活奈谁市繁华喧嚣谁
市学工作生活谁害怕农村学校清贫枯燥确实难
农村教师脊梁许农村教师心真实写庞教育群体繁重
教育务紧张教学节奏家庭沉重生存压力充斥农村教师整生存空间教
书育身教师职责会学生成绩学生品德发展甚
学生未职业走生存生命质量结教师教育质量坏农村教师面
计数农村孩子家长深感重负面眼前教学时感力
心头顶教师门外汉资格称呼没定决心卸掉教育
带切困惑落寞豁然走出教育门教书育责贫穷成农
村教师代言枷锁育责生存难题间农村教师着苦堪言生活
年代课生涯晁霜老师开始教学热爱教学失奈显示
农村代课教师辛勤工作程中受压抑晁霜老师边教学边顾女
晁霜老师渴认然没太言语毅力希坚持天换够
称幸福生活……然代课教师时感觉豪社会位实
时候工资月100元两年涨130元没想太钱少干教师感觉
万转正式盼头日继操劳日子没带应然生活相反
教学坚持换教育制度操作中扭曲变态中心校校长换届……全乡代课
教师工资停发拖两年两年工资没着落2005年县财政缺钱位代
课教师果够出三四万块钱转正晁霜老师两孩子加时代课教
师收入微薄家庭正常生活艰难眼前转正机会眼前溜种新制75
度兴起文化年龄发展精力教师具备高标准素质等方方面面高门槛条件
晁霜老师样历代课教师永远失成正式教师郝军老师
善言谈老师贯教育倾注情感转正够坚持低微
收入代课岗位动力够灵活机会时候缺乏济基础
成国教育制度牺牲品晁霜老师郝军老师足够教育热情生
教决心尤郝军老师具备教学潜质生着穷困潦倒生活
52 农村教师素质忧思
十年树木百年树中国教师群体私奉献象征牺牲亮
象征长久塑造种形象没掩盖住教师队伍素质缺陷教师素质
实现教育发展壮教师队伍先决条件教师素质包括方面：思想品德素质
业务素质智素质心理素质等方面福建师范学付清分校张恒忠校长
学校教师开会时候指出：实施素质教育关键教师全面提高教师素质赖教
师专业化教师素质实现教师专业化程中日益提高
521专业发展：城市教师目标
教师专业发展教师通身力量外界条件支持专业知识专业技
专业情意专业素养方面断提高日渐升华动态程国农村区说农村
教师专业发展缓慢说农村教师目前根尚存专业发展真实信息闭塞
条件落体制弊端等系列原农村教师专业发展变遥
农村教师专业化陌生：农村教师教师专业化词意义够明白
教师没听词眼部分教学水较高教师会认教师专业
化指教师全面业务提高吉英教师专业发展够学
资源实效培训帮助教师提高教学专业发展认教师果
入职前学校选择身学专业进行教学遵循教师专业发展规律
教育理教师专业情意教师应该具备教育研究力目前吉英代表
具相先进意识教师太敏感农村学校中量存部分学历较低文化水
较差代课教师原缺失全部教师职前教育培训文化知识高教
师教学全面认识困难教师职责做灌输学生书知识教化学生具76
般道德意识浅显社会常识初中学历高中学历教师原存属
什专业宏观教师职业变专业认识微观教师
应该具备专业知识技理念情意等全面专业素养理解
编教师学校容易定培养象没参加教师培训机会教师
专业发展更加淡漠陌生普通代课教师晁霜中活生生例子涉
教师专业化发展时候晁霜老师陌生郝军老师农村教学年教育
职场辗转变化作教师发展存什希通身进修提高学历知
识水没时间精力财力通官方培训提高身没实效性教育理
知晓郝军样历教师专业发展缺少认识思考三教师代表农村学校
三类教师群体教师专业发展缺失根认识发展意识迟钝
陌生源缺失发展条件基础：两事物陌生源根没建立起认识基
础农村教师教师专业发展陌生追根底原没实现专业发展条件

目前城市教师实现教师专业发展学资源途径方面培训指标体制详
细城市教师利较少时间参加身取具针性较强培训方便快速
达定提高目标城市教师参加培训仅仅城市教师实现专业发展途径
农村教师年次官方组织培训培训形式层次固定单县教研组抽调员
进行培训农村教研教学脱离原容易造成教研培训员原知识基
础进行培训教师线出现教育缺乏解正确诊断吉英郝军
认 理想培训
城市学普遍现代信息技术教学容易实现世界教育接轨农村学校资金
贫困普遍存现代信息技术教学原始教学设施：黑板讲桌粉笔课乡
中心中学Y校全校**计算机两位特岗教师会操作乡中心学J校
村F校全校台计算机装置校长办公室教师方便接城
市学校教师够进行计算机操作农村学校年轻教师够进行计算机
操作
城市信息畅通城市学校学源较容易选定师范高校教学研究
实验实基城市中学教师接触前教育思想理机会成教育专
家课题研究合作教师农村域相偏远信息落目前教育研究尚没形成感77
性认识外城市种配套设施齐全城市学校图书室资料室校外类书店
城市教师学成长渠道农村教师远远够企者代中型城市教
师已正实现教育信息资源体阅读教育资深专家教育博客
参加教育坛进行教学验探讨学术交流吉英三位教师中相具发展前景
教师代表农村部分相具发展前景年轻教师目前专业发展方面远远缺
乏述发展条件形中掩盖教育视野
说农村教师城市教师发展条件存着天壤差距国教育事
业急世界教育接轨时候国教师呼实现教师专业化发展时候时农
村教师方面会显凑效？
522 坚持价值：农村教师素质
谓名师出高徒培养离开教师教师作激发开发学生创新
潜教师作难估量正教育——财**藏中书说：传授类
积累关身知识方面开发类创造力方面教师始终责者
始终起导作教师素质教师教学活动中表现出决定教育效果
学生身心发展直接显著影响心里品质总
①
教师高素质教育程中
起传统教育进行矫正教育目进行科学表达面前深化国教育方针
实现素质教育指日创新性教师素质：高尚道德素质职业品质二现代
教育思想理念三合理知识结构（包括雄厚基础层知识深广相关知识坚实
深厚中心层知识）四复合型力素质
②
伴着教师专业化呼吁声愈高愈烈时教师素质推挑战
擂台断成专家学者等研究员讨议题进行项研究工作中农
村教师展现眼前种种生活现状：家庭教学情感愿动机免思考
问题：种复杂原情感机缘农村教师法情感中坚
持吉英教育踌躇满志现实日渐屈服晁霜法拔心灰
暗失落情感郝军老师感卑微失学生家庭带矛盾痛苦情感
令深刻感受牵强中坚持承受着残酷现实考验继中
苦苦挣扎中坚持价值什？农村教师素质处？
①
张豪锋张水潮等教育信息化教师专业发展[M]北京 科学出版社2008：23
②
新建素质教育探讨[M]天津 天津古籍出版社2006：174—17878
53 教师里
果说前农村学校实艰难教学条件农村教师实艰难生存状态农村
教育质量势必会产生负面影响换句话说种劣势条件难产出
高水高素质教师国想实现科教兴国战略措施国政府应
希寄托谁身呢？
531跑调支教
利改变农村教师师资薄弱现状够实现城乡教育资源享实现城
乡教育均衡发展目标教育部2006年3月份出台支援农村教育发展新政策题
支教历晋升高级教师政策中指出城镇中学教师高校新聘青年教师
支教期限应少年城镇中学教师晋升高级教师职务参评优秀教师特
级教师应农村学校教年历选派城镇中学教师支教中骨干教师应
占定例参加支教教师转时组织关系事关系原单位工资福利遇
变工龄教龄教师职务职年限连续计算生活费交通费补贴专项费予
计算等等项政策出台国广农村说喜讯受欢迎鼓舞心
实际支教行动中事情发展原真相远远国家制定意走更
派农村城镇教师支教路走调数城镇支教教师没树立帮助农村
学校发展诚心承受农村萧条落交通便利口学校较差教学条件
支教教师难忍受农村学校没久想办法金蝉脱壳
找代教课众支教教师常鉴办法农村线支教教师
农村教师量空缺部分代课教师顶岗样情况没
产生农村学校教学质量担忧没农村教育未忧虑更没
教学水低提高方法门路农村教师感情相反部分代课教师身
找解决前困境办法：农村学校教师水高寥寥部
分聘请文化水较低教学专业知识技缺乏编外代课教师仿效
找家里歇着手头没活干农村社会员顶教学然工资中拨出
部分付作代课费呆家里静养干收入较高第二职业两年支
教证明回城**单位等候发展支教政策伊始实落农村学校确实
喜讯校长老师说鼓舞：城镇骨干教师学校79
肩教学亲手指导帮助提高限欣慰事情尤作学校理者校长更
中希教师城市先进理教学技术带学校够帮助农
村学校实现科学理发展外城镇支教教师先进教学验教学方法带
学校老师创造学机会帮助农村教师专业成长校长理J校隔
两年会调支教校长支教事情深体会：初渴支教J校带希
发展谈支教冷漠失系列鲜明变化原算支教教师帮助农村
学校教学农村传授教学技验见支教教师直接
出钱找代教课回家休息干挣更钱两年支教证明直接
回城碍面子说什面支教问题农村学校苦难言
级部门已予学校安排资助教师解决教师短缺农村学校没
见支教影名义支教变成实际学校水差教师
农村学校深处苦难言尴尬境言喻支教政策国家政府想愿
支教乡路早已跑调农村学校带唯财富蒙蔽级
部门眼睛资助农村学校农村教师幌子农村学校带更差教育资源农
村学校限艰难发展困境面前雪加霜
532 农村代课教师转正：执着坚持
代课教师农村教师中庞族帮助编制教师起支持农村教育天空
农村教师中部分年龄 35—45 岁间教龄少 10 年胸怀教
育事业热爱踏入教育讲坛教师心想懈坚持换取编制算告
慰年教育忠诚亲众面前显示出教育执着价值晁霜郝
军老师中员体制变革带教师希破灭传统教学模式
陈旧知识新形势面前显落伍思维固化普通话教学擅长现代教学技
术水欠缺新知识面前欠缺较年轻部分代课教师教育制
度局势较熟悉会早代际代课教师直执着坚持相反工资
低教育工作中坚持苦熬等根会转正骑驴找马真实心态
遇合适机会时会放弃眼前轻巧踏入行业试想种态度意识
教师专业发展会动力？否影响农村教育迟迟法翻开新页原
呢？80
533 培训：远远楼梯声
教师培训优化教师队伍提高教师教学水手段教师通培训实现
专业化发展国农村区编外教师占数教师种类杂乱存现代化信息
畅学资源极度匮乏背景教师培训成优化教师队伍提高教师素质促进
教师专业化发展唯途径
教师培训员知识陈旧水高： Z 县级官方部门年会组织农村中学组
织培训均满足线教学教师实际需公办教师吉英堪称 F 校教学标兵
具强进性希通年教师培训实现身专业发展身兼门教学课程
班年参加种群体类型教师培训：优秀教师培训班培训
年双重培训中吉英认没收获太吉英想通培训解没解想
提高没提高直明白什教育研究众培训类型容
相似没质区原实施培训教师身水限知
识连年阶梯培训教师年着吃老陈旧知识实施培训法教师知
识原基础注入新鲜血液诸吉英样渴发展年轻教师教学水
原较高郝军老师感理想中培训
培训容手段没现代化教学接轨：周校长教课教师吉英郝军
里知Z 县农村教师培训方式时县里某宾馆租赁会议室
校会堂高级中学教室培训手段然十年前老模式发讲义黑板讲课
没实现媒体培训原二：培训教师身原缺失现代化教学方法
知识二目前 Z 县农村学校没媒体等现代化信息教学现代化
方式教学显没必事实中国呼吁追求世界教育接轨实现世
界教育话教师专业化发展必须具备项容
培训名额足：Z 县河南省新乡市济相较富裕县组织全县农村
教师培训形式中校长培训骨干教师培训班培训相邻县已
形式正规实力县区培训部门财力足学校分配培训教
师名额限 单科教师培训优秀教师培训实培训缘
指单科教师中优秀教师参加培训农村晁霜样众普通
代课教师根没资格参加教师培训理知识教育视野年没81
改观没知道知道会意识
基分析农村教师培训述种种现状特征知农村教师培训仅仅皮毛形式
已根农村教师针性适切助教师发展培训
54 政策效应生活视线
541 师范生：秀
师范生国家教育系统中师范院校包括国家省级市级师范类学专
中职中专院校遵国建设社会义现代化标准专门全国级类学校
培养未事教育事业专业员专业员具全面教育理先进教育
视野教育教育技够利操作教育教学工作类员
年国量级师范院校师范生涌入社会成中城市
中漂流族中部分专业技术精湛理深厚类师范生通国家官方政府
事制度考试进入国省级市级县级学校教育部门力力量应聘市级
县级学校教学专业技术中庸择业思维开阔部分师范生毕业直接进入进
入企业社会职业部门部分直没找工作处业状态师范生成
全国中城市漂流族屈膝蜗居城市角落时做着种
时杂务工作然着啃老族生活观分析择业目标业状况三类
师范生处工作目标定城市城镇发展农村学校招聘
视见愿利身年学专业知识农村学校贡献发展实众师范
生中原农村走出群难架秀宁
着市居定漂泊日子愿踏进千辛万苦踏出农门师范生种
极端思想枉费国家师范院校耗资费力年辛苦培养时亲手中断
艰难培养农村学校发展农村教育未支撑发展续
542 特岗教师思考
特岗教师中央实施项西部区农村义务教育特殊政策通公开招聘高
校毕业生西部区两基攻坚县县农村学校教引导鼓舞高校毕业生事
农村义务教育工作创新农村学校教师补充机制逐步解决农村学校师资总量足
结构合理等问题提高农村教师队伍整体素质促进城乡教育均衡发展82
特岗教师聘期间执行国家统事业单位工资制度标准津贴补贴
根等条件公办教师年收入水综合确定年收入水低等条件
公办教师年收入水特岗教师工资中央财政承担方情适承担纳入特
岗计划县（市区）必须教师体性缺编结构性矛盾突出财力较困难
工作基础积极性高县（市区）特岗计划实施期原方式
补充新教师设岗县核定编制招聘聘期已满考核合格继续愿意留
教特岗教师特岗教师工作岗位安排原结合情况实施相集中成组配
置侧重初中兼顾学原目前特岗教师尚农村教师队伍中幼稚
群体然国家招收批相优秀学生补充农村教师队伍特岗教
师着教师科班出身发展优势日渐久避免暴露出体制缺陷部
分报考特岗教师学生重目够跻身事业编制然考试特岗意味着
进入事业编制少已进入事业编制垫定基础通三年
努力教学表现合期考核永久获取国家事业编制种出发意识然
功利目总说算种积极现象农村教育会产生定积极影响
某种程度利农村教育发展中部分特岗教师报考进入岗位
时候种思想发展意识日真正教学中特岗教师发展农村学校
教学条件远远想象中差域偏僻济商业落农村群素质低
社会员难交道学生家长难沟通然环境恶劣学校教学条件极端落难
实施教学设想……等诸原农村教学日子中仿佛回十年
前原始生活难耐苦堪忍受长期农村教学环境条件穷困落久
教师滋生离开农村教学生活想法悔初该动报考特岗白白耗
三年青春希三年赶快通择业回城市部分特岗
教师三年教学生活中撇教学验足幼稚说种赶快混三
年思想意识教师专业实难提升发展部分特岗教师原
没算终身留农村教学意愿报考特岗仅进入国家事业编制权宜计
等三年转正公办教师利际关系优势调回城市城镇学校
国家政府制定特岗教师岗位相集中成组配置侧重初中兼顾学
安排原农村特岗教师支教样集中农村中学条件相较中心
学然中学中心学师资更匮乏教学力量薄弱需师资支持星星点点分83
布村学校没设置特岗教师岗位乡中学H校5名特岗教师中心学J校3
名特岗教师村学规模稍规范F校没特岗教师革命先辈梁
启超说：少年志国志少年强国强少年独国独……梁启超教育国
民做世界强国抓少年教育做起强调基础做起理F校样
村恰恰农村基础教育少年阶段时农村教学中广泛普基础教
学力量村教育质量薄弱预示着基础教育中中学教育薄弱没村配置优
质教师配置具培养发展潜质教师预示着农村学教师队伍教学水永远难
发展壮严重阻滞农村学校产出高素质具专业化高水教师
543 规模效应：学校尴尬
民间俗语鱼吃鱼鱼吃虾米生物学视角讲里说物竞天择
生物生存法果济学角度说说种规模效应
国学校教育中折射着种残酷物竞天择生存法尴尬规模效应
城市口居住集中优势城市优越教育资源农村仅少数教师生源挤
破头皮城镇学校里面转农村学校面限优质教育资源断输出犹恶性循
环支撑学校发展种软硬件设施越越少越越差学校教学质量声断受
击变越越脆弱J校样农村中心学Y校乡中学年培养出
优秀学生积极升初初升高两年时间里优质生源会量转城镇
城市学校农村学校微露锋芒潜型优质教师会年穷际关系惜
花钱托转城市学校农村学校留住支教处犹豫中教学特岗教师
农村学校难言尴尬规模更域更加偏僻村学校更难言
隐级部门面前中心学受重视种补充优化农村教师政策难
走学校量社会编外员代课补充教师数量足级村贯做
法年会断学校成绩种城乡学校间规模效应农村
中心学校村间规模效应产生弱势学校面尴尬境谁体会？
544 农村教师专业发展处着力处
农村教师专业发展存着诸困难农村学校缺失优秀师源农村教师发展
途径方政府放权（类似理尴尬处境周校长校长）方政府作84
导致制度弊端重（类似中心校冗层部门设置）农村教师济法刺激教
师实施专业发展愿政策实施程中歪曲走（支教特岗教师培训）
社会环境断变化备受心灵折磨精神压力身心状态等农村教师身陷囹圄
法敞开心灵展开手脚快乐工作发展
假具备发展条件面农村前教育条件：尚完备
教学设施法配合家长素质日益蜕变学生群体法开展教学研究唯成
绩学校理者层级领导专业化处？
等研究结束资料统整分析文结束际研究程中遇
解现象顿悟：工作研究实农村教师法实施真正意义
帮助生活昔复复反反明年天年天生存状态旧
专业发展开始研究者面前现实沉默麻木淡然回避感卑微
全部解释词概括——绝
时感觉研究空研究开始感情激情荡漾感觉
种身心软弱乏力鉴务鉴作思考坚持执完笔85
结 语 项未完成研究
沟通理生活话语系统努力开始
农村三位农村教师生活终章文字形式呈现时刻
作份研究竣工没感丝毫轻松喜悦语言简单生活
永远具体复杂复杂谓研究形式竣工实质似根没开始
起初前提出种种问题似没解决短短章文字呈现农村
三位标教师日常生活中冰山角果定问题条文形式农村教师
生活农村教师发展理总结概括话许真正价值东西正文中呈
现三教师事事研究者产生思考家讨
争执方需拷问问题否琐细宏现理新建构总笔
者没什结性东西直纠结矛盾困惑问题
没家期中满意东西没圆满交代农村教师
生活旧演问题继续许研究东西已知觉中走入
明白怪圈：理语言永远抽象教条规生活语言永远
具体复杂纠结运动
二农村教师生活理解起步
20世纪中期开始致前教师教育研究火荼农村教师相关研究
成果丰硕丰富诸方法建议面前农村教师生活旧农
村教师专业发展力滞状态旧难觉察农村教师整体素质实质性
改善相纷繁复杂理建构专业精致理话语基农村教师生活职业
改善农村教师表现出沉默语确实值思考问题历
行走思索少生活样态话语方式农村教师身负载具体
实践实前理话语间处种根连接状态实谓站
农村教师生活外（包括理研究者）完全够感受体恤
生存艰难困苦悲哀情愁正情理家常常带着感慨建86
议政府贫瘠农村农村教师关怀情鼓励表彰等等会农村教
师争取种样利益会光荣称号美词语赋予身说渡
船山路脊梁蜡烛孺子牛农村教师撑起农村块文化荒
希负载千百文化理想品质……赞美言语举胜举希
够记住话语作分析思考话会发现基属理
语言层面实理语言恰恰政治语言宣传语言种理语言系
统生活语言系统根两种想交连两条系统没什力量助功
幕幕农村教师生活辛酸实例感事迹时候站世界外
永远会乏情眼泪爱心总觉觉生发出颂扬建议
认合适理设计设想表述农村教师具体生活确切
意义？许少够想者做容生活中意义？许
意义种精神安慰
三结建议缺憾想简单矫情
矗立两方事物中间法联系方农村教师具体复杂发展
变化中生活方成条成文已称规格定理规律具庞系统理
法找效通道者输送面困难需帮助方奈悲
哀实践研究程中整篇文撰写程中听懂沟通两套话语系统直
萦绕心头问题力求够解决问题理想希终究想愿中破灭
做没力做
困苦检索理家话语系统什够接农村教师生活时候
发现原理话语系统起实际生活简单浅显熟悉套话语
系统术语言说逻辑实农村教师生活身话语系统表达逻辑
具体生活场景生命体验许远远理系统教师专业发展话
语深刻丰富许写永远字许知道
善理范式生活进行解释总难切现实世界
旦面前觉变抽象 出结抽
象定适合发展定时理家会毫吝啬
奉送真理理复制生产逻辑理者容易认高明
完善身理性完善性少信实完全没想象87
处生活理解解释远远深刻做解释生活语言工
具生命脱开状态复杂情境生命体验实体实践层面
解释非亲身体验虚空理
四农村教师生活需怀足够情敬意
理千万条总结概括规律真理假真正生活没联系
没意义教师专业话语语言奉送真理课堂讲道理讲天花乱坠
心潮澎湃热血沸腾脱离生活实践回现实然困惑定义农村
教师样理千万条回现实中吃什喝什解决心理
焦虑讲绝说理价值绝贬低事教师专业化研究
类文章没意义没贬低事教育理研究现实关没苛求
没意志强迫正希理够适应现实生活实际话语仅
仅说理话语系统生活两种话语世界必价值真正问
题解教师专业发展理话语事样教育解政
府话语生活话语研究中淹没忽视哲学理专
业术语讲话时绝意味深刻高明意味更加深刻准确农村教育
土切现实问题解决更需更信更教育
标准理解教育情境教育生活生态理解标准方式许农村教育农村
教师城市理话语样 种生存状态教育理解
够研究粗略生活开始生活呈现
某方面困境诉求表现奈出东西理
家更实际许笑意识时候没出什建议仅做
容进行真实真诚描述表达没作出少理创造
难受教师专业话语什新批评尝试着亲身观察读懂农村
教师生活际遇
农村许会带着种情理解甚种觉觉拯救者
优势总认拥理见更理更丰富
面面交谈面前真实存时候仅谓理话语
讲出会变毫智谋原想法时时会感觉
更说建议拯救乏处种境遇报情88
孟子说：皆忍心皆怵惕恻隐心说面前
绝发口号假姿态完全没必假生次考试
话面没丝毫优越感实践相差甚远假验
没优越感格没优越感老师交谈时候更感动羞
愧耻矫情89
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致 谢
三年时光眨眼文写尾声递交呵嘘段艰难写
作历程终结束中滋味刻骨铭心该结束务欣喜庆幸？该
伴着文结束相关生活历练必须结束感遗憾留恋？三年生
活太深体会感慨加份独立研究成果付梓心中常许话
说：三年收获许预期心里体验失原应该学
实践体会宝贵时候历练机会已错希铭记心间
作前车鉴走生站
感谢导师李醒东老师读研究生生件幸事遇导师更生
件幸事李老师治学态度严谨学术造诣深厚思想深邃品格高尚
文选题撰写历次修缮离开李老师耐心指教感谢老师外
李老师生活工作细致专注精神学生效实施教育深入思考艺术更
影响工作生活思想精髓受终生感谢师母刘红老师三年中
刘老师学倾注太心血学做研究撰写文刘老师教授
辅导握笔起步刘老师亲体恤耐心指导谓真正做
学生活种细致伟关爱深刻体会时深深感动着感
谢着
感谢宋晔老师李玉芳老师宋老师教学课堂严谨学术指导历次会
议中淳淳教诲教导忠恳深切李玉芳老师开题中文进
行批评指正认识思考问题浅显幼稚感谢答辩组座位老师
百忙中抽出时间指导文指出研究中存足处认识薄
弱处机会实现研究成长跨越深深感谢外感谢调研
三农村学校 F 校J 校 H 校周校长校长业务肖老师三位合作教
师——吉英老师晁霜老师郝军老师淳朴善良真诚深深感动着
时激励促畏艰难认真研究重素施予配合帮
助深表感激感谢三年予温暖帮助研究生朋友生倍加留恋
里分快乐时光94
生活中充斥太感动幸福生活美回报愿真诚热
情回报生活中帮助认真努力走生回馈生命中
感动
 
 
 
[1] 农村寄宿制学校建设资源困境改进路径教育理实践（中文核心）2011（8）
[2] 义务择校新探’—新乡市中学联合办校案例启示教育理实践（中文核心）2012（5）
[3] 资源补偿’垫定农村教师专业化发展路科教文汇（CN）2012（4）1户

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