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会议过程中，请各位家长和同学们排除干扰，集中精力，认真听会。各位家长可要给自己的孩子做好榜样哦！ 2. “停课不停学”主题家长会、班会合作 自律 成长 3. 目 录01 学习现状分析02 家长怎么办 03 孩子怎么做

NO操作主义者： 立足于可观测事件，或者与可观测事件相关联，通过一系列操作，去作科学定义。YES科学的心理学不试图回答本质主义的终极问题，而是将概念建立在可观测的现象基础之上。 9. 9我们确信某个理论具有可证

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1. 王戎不取道旁李 2. “司马光砸缸”“孔融让梨” 3. 《世说新语》又名《世说》,由南朝一批文人编写，是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。其内容主要是东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事是我国最早的一部文言志人小说集。知识备查

1. 降低输液查对不仔细发生率 2. 成立QCC小组、设定圈名及圈徽自主自愿圈 员 报 名 3. 品管圈组成蒋兰洁董雯圈长 黄美玲杨琳黄雅 4. 科室骨科組圈日期2015.1.6圈名畅行圈辅导员姓名许

1. 25.王戎不取道旁李第一课时 2. “知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。” 这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。谈话导入，激发兴趣

幅。一共制作了多少幅？142 + 86 = （ ）你会计算吗？ 8. 三 位 数 加两、三 位 数 （不连续进位）我 爱 算 数 学 9. 同学们制作了一批树叶粘贴画，选出 142 幅放进橱窗展览，还剩 86

1. 第 2 课时 笔算乘法（不连续进位）多位数乘一位数--笔算乘法6 2. 口算。 5×7= 6×4= 9×3= 20×4= 300×3= 30×8= 1×3+2= 2×4+1= 1×2+5=35242780900240597复习导入

1. 三位数的减法笔算（不连续退位）苏教版二年级数学下册 2. 复习旧知比一比，谁算得快。14-6＝ 11-7＝ 120-50＝ 150-90＝ 1100-300= 1200-700= 870460800500

录正确认识自己的心境反应01心理自助方法02何判断是否需要专业心理援助？03防疫期间，如何科学做好停课不停学04房县第二中学 2020.03 4. 正确认识自己的心境反应 调整良好的心理状态01房县第二中学

家庭教育疫情当下的 家庭教育停课不停学家长会疫情间线上家长会 2. 因为疫情开学延迟了，我校选择了在线网上 学习的形式。一种新的教学模式，学习方式。很多家长遇到了不少问题：家庭环境里，注意力不集中，有没有什么办

进式学习序号功能特点6边学边练7课程同步8拓展丰富9全面报告10完美计划 3. 1、智能化——时间不浪费，学习效率高记忆引擎将学过的单词/句子自动标记为 生词/句、夹生词/句、熟词/句记忆引擎自动计算每个单词/句子的

CONTENTS1正确认识自己的心境反应2心理自助方法3判断是否需要专业心理援助？4如何科学做好停课不停学目录 4. 不同人群的心理调适指南 PART.01 5. 调整良好的心理状态新型冠状病毒肺炎疫情

3. 因为疫情，返校时间一推再推。返校的路被挡住了，但学习的“桥”早就已经搭好了, “我们是‘停课不停学’‘防疫学习’两不误，在家“宅学习”，我们要跟着老师的节奏按时完成作业,努力克服网上学习的局限，保持饱满的信心和精神头！

1. 抗疫 安心 稳情绪心理咨询室 停课不停学心理疏导课程 2. 2020年的鼠年春节，是一个极不平凡的春节。 由于新型冠状病毒感染的肺炎疫情从武汉爆发，疫情爆发以来，各种媒体上、朋友圈里新型冠状病毒

脚踏实地，在摸索中前进。 标题：《如此“盲目”》答案示例 8. 答题要求画面说明 要囊括所有画面，不丢三落四；画面上有什么就描述什么，不宜进行想像虚构。 采用恰当的表达方式，按照一定的顺序描述。 要做

生在抗“疫”期间最关注其安身立命的“三业”，即“学业”“毕业”“就业”问题。要为他们架设“停课不停教、不停学、不停研、不停育”的桥梁；最大限度降低疫情对毕业生的影响；为他们“无缝”对接就业之门。多措并

领导能力就越得到彰显。 中国力量 11. 中国力量来自中华民族强大凝聚力。中华民族是历经磨难、百折不挠的民族，困难和挑战越大，中华民族的凝聚力和战斗力就越强。疫情防控期间，全国各族人民上下同心、同舟共

课间操：戴口罩，保持间距不密集，不做剧烈运动。 21. 每天通风不少于3次，每次至少30分钟。 22. 如遇不适，及时报告老师，随诊。 23. 不能彼此拥抱远距离打招呼教室内不扎堆不聚集游戏如果打喷嚏或咳嗽大家一定不要

点。要有宽广的国际视野，善于利用国内外的事实、案例、素材，在比较中回答学生的疑惑，既不封闭保守，也不崇洋媚外，引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界，善于在批判鉴别中明辨是非。 8. 问题三要坚持