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课题研究结题报告 　　一、 课题结题报告的结构及写作方法 　　撰写课题报告有一般性的共同要求。但不同类型的课题报告由于其结构的不同，表现出不同的风格和特色。研究者撰写课题报告，首先必须把握各类报告的特征。

课题开展情况汇报 　　尊敬的领导、各位同仁、你们好： 　　欢迎领导能够不辞辛苦，在百忙之中抽空来到xx区xx中学，指导课题教学研讨活动的盛会！感谢xx区教育局体卫艺、教研室给予我校承办这次活动的机会

课题开题会校长讲话 　　位老师，各位小课题的负责老师和参与老师： 　　大家下午好。 　　经过历时两个多月的策划、征集、申报、审核、立项等一系列工作，我校首批50项校本课题终于在今天成功立项了，首批校

在课题开题会议上的讲话 　　今天是一个不错的日子，我们肥西二中语文等教研组申报的七个市级课题已获批并于今天开题，这七个课题是：语文教研组《新课标下语文教学生活化的探索》、英语教研组《全面渗透情感教育

 初中课题开题会议程 一、 主持人宣布会议开始并介绍参加开题论证会的领导、专家及特邀来宾。(3’) 二、 主持人介绍会议背景: 1、学校教育科研基本情况 2、本次课题立项情况 3、宣读立项通知。 基本情况：

教师个人课题研究总结 　　二零零九年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我进行的教师个人课题研究也已开展半年有余。现趁寒假空暇，对这半年的研究工作作一个回顾与总结，汲取其中成功的经验，发现自己的失误与不

远离噪声－环境教学课题 　　远离噪声课题： 噪声的危害与控制 年级： 初中二年级 目的： 1.从物理学的角度认识噪声。2.了解噪声的来源及危害。3.了解控制噪声的方法，对学生进行环境保护的教育。 课时:

课题实施方案 　　一、指导思想: 　　以县局、镇总体思路为目标，以学校即将推广实施的“一本、三化、五性”工程为动力，即；一本――以提高课堂效率为根本；三化――实现课堂教学课题化、科学化、规范化；五性

课题开题会议基本流程 　　1、 主持人介绍参加开题论证会的领导、专家及特邀来宾 　　2、 主持人介绍学校基本情况和课题组成员有关情况并宣读立项通知 　　基本情况：我校一直以来没有开展科研工作，在研究

了哪些经验，只是跟大家交流一下我园对课题工作的理解和在课题实施方面的点滴做法。今天我交流的题目是《发挥本土资源优势,在研究中促幼儿健康成长》。 曾几何时，说到“课题研究”我们总觉得那是多么的遥不可及、

1. 网络管理课题高能所校园网目前的主要环境为:千兆骨干网，百兆到桌面。在这个网络环境中运行着为全所用户提供服务的交换机、路由器和服务器群体。使得网络服务渐趋完善，网络安全大大加强。 2. 主要网络设备及服务器交换机

小学课题研究计划 　　课题研究计划必须遵循相应的科学方法的要求。也就是说，假如你搞教育实验 就按照教育实验的要求去计划，搞教育调查就按照教育调查的规律去安排;课题研究计划还要合乎客观实际情况，具有可

平凉市教育科学研究规划课题 《课题论证》活页 课题名称：农村小规模学校活力阅读实践研究 1．本课题国内外研究现状述评及研究意义。2．研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点和创新之处。3．课题负责人与所

为什么提出“五小”课题研究？ 一 “五小”课题研究的内含 小课题小专题小议题小创意小创新 一 “五小”课题研究的内含 “五小”课题研究是一种“面对真问题、开展真 研究、获得真发展”的 ； 是一种源于实践、服务实

保密须知 本商业计划书属商业机密，所有权属于[公司或项目名称]。其所涉及的内容和资料只限于已签署投资意向的投资者使用。收到本计划书后，收件人应即刻确认，并遵守以下的规定：1）若收件人不希望涉足本计划书所述项目

2012年公务员初任调研课题  调研课题1：新站如何发挥自身优势，推进“优势产业 强镇、优越环境兴镇”发展战略，特别是如何构筑、培育优势产业体系。 调研要点：①对我镇的区位、资源、环境等综合优势进行

课题实验阶段总结 第一篇：课题实验阶段总结 罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和

关于核能的调查-环境教学课题 　　关于核能的调查课题： 核能 年级： 初中三年级 目的： 收集和分析数据，调查人们对核问题的了解状况 工具： 调查表，笔 步骤： 1. 收集数据（这一部分由学生分别做）   

学校数学课题讨论方案 　　新课改将学校数学教学中解决实际问题教学当成一个目标，“问题解决”即是在老师适当的指导下，使同学面对问题时，能把已有的学问、技能和阅历，经过思维加工、综合运用和转化，达到举一

收集种子比赛-环境教学课题 　　收集种子比赛 目的：不同植物的种子形态结构不同，种子的传播方式也不同。通过收集种子比赛，学习植物种子的知识，植物繁殖的知识，培养竞争精神。培养观察能力、比较分类的能力