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语文导学案 周次 第 课时 累计 课时 年 月 日 课题 落花生 课型 新授 教 学 设 想 1、教学目标：（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度认定） 1.认识“榨、榴”等•6个生字

《落花生》教学设计 一、说教材 《落花生》是人教版小学语文五年级的一篇精读课文，本文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要

《落花生》教学精彩片段 合作探究，体会父亲的话的深刻含义。 1、 师：同学们，花生我们都见过，可是花生有什么用处和可贵之处呢？让我们进入第二个板块——合作与交流。 各小组在组长的带领下完成： （1）小组内分角色朗读3-14自然段

根根胡须入泥沙，猜谜语 2. 落花生 3. 陆地上的植物，几乎都在地上开花，地上结果，而花生却是在地上开花、花落以后子房柄钻入地下结果的作物，所以人们叫它落花生。落花生名字的由来 4. 现代作家、学者。

落花生教案(精选多篇) 第一篇：落花生教案 《落花生》教学设计 教学目的： 1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。 2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。 3、理

编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。 本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，

小学语文三年级教案——《落花生》落花生是怎样结果实的 　　《落花生》一课预习中：落花生这种植物有个有趣的特点，它的花落了，能钻进地里结出果实。这句话是欠妥当的。贵刊第5期，徐卫祥老师《以人为本，一堂

 《落花生》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书/教育部审定2018年版 教学内容来源：小学五年级语文（上册）第一组 教学主题：热爱花鸟 课 时：第二课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：王紫

2 落花生 推荐阅读 钓鱼的启示 那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。 那是鲈（lú）鱼捕捞开放日的前一个夜晚。我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出

读《落花生》心得体会 　　“谁能把花生的好处说出来？”“花生的味儿美。”“花生可以榨油。”小时候语文课本上各种描写美食的文章，给我留下了深刻的印象，其中以《落花生》为最。儿时读《落花生》，在意的是花

《落花生》读后感(精选多篇) 第一篇：《落花生》读后感 花生有很多好处：花生的味儿美；花生可以榨油；花生很便宜……最可贵的一点好处是，花生虽然不好看，可是很有用。 这篇文章蕴含了一个十分大的道理。文

《落花生》读书笔记 　　最近，我读了《落花生》这篇文章，其中蕴含的道理使我受益匪浅。 　　文中说的“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”让我受到了很大的启发。我们当中有一些人，只顾及外表的美丽，却将内心的美置之不理。

《落花生》英译文对比赏析             —2011131010018杨莎莎    《落花生》的作者是许地山，现代作家、学者。名赞，字地山，笔名落花生。祖籍广东**，生于台湾台南一个爱国志士

2 落花生 ［教材分析］ 《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。是现代著名散文家许地山

2. 《落花生》说课稿     一、说教材    《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章

的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里，果实开始生长发育，长成饱满的花生。因此，人们又称花生为“落花生”。另外，花生具有很高的营养价值。1准备 了解花生 5. 许地山（1893—1941），现代小说家

语文导学案 周次 第 课时 累计 课时 年 月 日 课题 落花生 课型 新授 教 学 设 想 一、教学目标：（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度认定） 1.分角色朗读课文，背诵课文重

（打一经济作物） 这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，今天我们就走进作者一家，去感受他们与落花生的故事吧。 2. 第一课时第二课时2 落花生人教版 语文 五年级 上册 3. 许地山 我国现代著名

人教部编版语文五年级上册课时练及答案 2落花生 第一课时 一、给加点字选择正确的读音。 【biàn pián】 方便（ ） 便宜（ ） 随便（ ） 便捷（ ） 【kōng kòng】 空间（ ） 天空（

2落花生 第一课时 一、给加点字选择正确的读音。 【biàn pián】 方便（ ） 便宜（ ） 随便（ ） 便捷（ ） 【kōng kòng】 空间（ ） 天空（ ） 空地（ ） 空白（ ） 二、连一连。