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数学“学困生”的成因分析及教学方法  摘要：本文分析了乡镇农村中学数学学困生形成的主要原因，从学生自身、教师、家庭等三方面进行阐述；并从教师、学生等方面着手探讨适合农村数学教学的应对措施。 关键词：学困生、成因、教学方法

学困生转化工作计划(精选多篇) 第一篇：学困生转化工作计划 学困生转化工作计划 一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要，学困

小学学困生转化工作总结 做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困

学困生转化帮扶工作活动总结2篇 　　工作中以素质教育为指导，以新课程改革中的面向全体学生、使学生全体都获得基本的数学知识素养为目标，树立不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生的理念。关注每一个学生的发

2021年初中学困生帮扶总结 本学期，学校继续坚持学困生帮扶活动，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生还是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;

动手法帮助学困生做对长、正方体图形题 长、正方体这一章是五年级的学习中比较难的一部分，它的变化多，题型灵活，可根据长、正方体的基本特征引申出许多的类型。因此，学习比较困难的学生遇到这样的题就不知所措

教学随笔：小组合作学习中如何关注学困生 随着课改的不断推进，小组合作学习已成为课堂教学组织的重要方式，合作学习确实增加了学生参与的机会。但我们常常能看到，好学生往往扮演着一种帮助的角色，困难学生成了

学困生转化辅导工作总结 　　自任教以来,我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。下面是本学期以来对学困生转化教育工作总结。

XXX学校学困生群体帮扶制度 为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制订本制度。

语文教学学困生转化工作方案 　　合校已经两个月了，学生重新分了班，期中测试也结束了。根据平时的教学和期中测试摸底，班里的学困生也显现出来了。在全面推进素质教育的今天，关心和重视学困生的转化工作，是全

2011年学困生转化经验交流材料 　　众所周知，“失败是成功之母”，但是如果用这句话来激励经受过许多次挫折，自尊心麻木，情感淡漠，认知结构还不够完善的学困生无疑是雪上加霜。实践证明，转化学困生最有效的方法是多为他们创造成功。

校园学困生学期帮扶工作计划1 一、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学

学困生转化工作计划范文 长期以来，学困生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的教师，甚至让一些年轻教师感到束手无策。学生学习基础差，一方面是由于教师的教学水平低下，另一方面是学

英语学困生转化总结 三年级两个班中，大部分学生来自外农村，家庭生活条件较为困难，家庭教育缺乏，学困生是需要特别关心的人群， 我教到的这一期的学困生为数不少，在各个级段都有几个，在本学期针对他们各自的

学困生转化工作计划范文 为了让每个孩子都得到发展，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

四年级语文学困生辅导计划 本学期，为了更好地提高学困生的学习成绩，在教学中我们继续开展转化学困生的策略研究。 有针对性地制定新学期的“学困生转化计划”，从作业、质量检测作业分析及平时表现发现本班学困

2011年学困生教学辅导计划 　　[指导思想]：  　　学困生理解、思维、表达、记忆等能力一般都比较低，许多知识都需要经过多次反复教才能接受，因此加强对学困生的辅导尤为重要。有些学困生，通过树立信心

2010年班主任怎样助学困生提高学业成绩 转化学困生是普遍存在而又令人头疼的问题。既是家长和社会十分关心和渴求解决的问题，又是班主任义不容辞的责任。 我参加教育工作已三十四年多，这期间做了二十二年的

英语学困生家访调查报告 　　家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。我们对在校的100名高中学困生进行了家访。发现不利的家庭环境对学生的英语学习有很大的负面影响。现将我们的调查结果总结如下。

浅谈初中数学学困生解困之道 摘要：学困生是初中数学教学中需要重点帮扶的对象，教师提高对数学学困生的重视程度，加强对数学学困生的转化，可以弥补学情差异，促进全体学生数学素养和综合能力共同进步。文章主要