语文名师工作室三年发展规划 工作目标 （一）总体目标 以新课程理念为先导，以深化课堂教学改革，关注小学语文课程改革的实际问题为主要任务，在组织保障、领衔人和骨干教师引领下，工作坊成员在原有基础上，以任务驱动的形式，以课题研究为引领，通过理论研修，立足课堂教学，提炼教学特色，使专业能力得到进一步的提升，成长为更高级别的骨干教师，以此带动更多语文教师的专业成长。 （二）具体目标（“五个一”） 1、带动一支队伍 以工作坊为平台，通过专家引领、同伴互助，加快教师的成长步伐，使工作坊成员在职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质有明显提高，成为高素质、高水平、具有终身学习和创新能力的骨干教师。 2、研究一个课题。 以课堂为主阵地，以问题研究为载体，积极开展课题研究，争取在三年后能出一批研究成果。 3、____形成一个特色。 立足学科实际，聚焦小学语文阅读课堂，形成较具特色的小学语文阅读课堂教学范式。 4、做好一个公众号 建立工作坊公众号，展示工作坊活动、集学生作品、教学设计、课件、论文等一体的课程教学资源库，使之成为工作坊成员及全区语文教师学习、交流、展示的平台。 5、提炼一批成果 以工作坊活动为载体，实践积累，整合提炼，逐渐形成工作坊研究特色，提炼一批有较高质量的语文学科研究成果。 工作思路____ （一）教育理论研修 工作坊鼓励研修学员研读语文课程标准、教育心理学、学科教学论文、学科专业等方面的著作、期刊，并为研修学员选购这些资料提供一定的物质支持。邀请教育专家开展教育科研专题讲座或学术报告，不断更新研修学员的理论素养，掌握最新的教育理论。 （二）开展课题研究 探讨并提炼工作坊课题，以课题为载体，通过课题探索，促进成员教学和研究能力的提升，让成员在行动研究中成长。 （三）实施“教研训一体化” 把课堂教学、课题研究和教师专业成长有机结合在一起。根据学员的发展层次落实有针对性分层培养。在学习、践行、反思中，引领教师领悟素质教育的真谛，提升教育理论修养，内化现代教育思想，滋养课堂教学智慧，领悟教育科研理论，形成教学个性特点，实现多赢的目标。 （四）体现“共同成长” 以集中培训、分散培训和结对培训、个人研修为主要方式，构建工作坊成员学习研修的共同体，营造知无不言、言无不尽和求同存异、周而不比的学术气氛。在这种同伴互助中，团队成员精进求学、潜心思考，在彼此影响、相互启迪中整体提升，共同进步。 （五）做好“教研公众号” 教师的发展与成长是工作坊的最终目标，只有建立健全的成员成长记录，才能够全面、客观、科学地分析和评估教师的成长过程和效果。工作坊将以公众号“真语文________行课堂”为载体，做好工作坊档案，将成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、课件、论文等材料及时收集、存档，及时记录教师专业成长轨迹。 具体规划 工作坊建设运行周期为三年，主要任务为：一是工作坊基础建设。包括工作坊硬件设施配置、工作坊团队建设、工作坊发展规划及培训计划、工作坊制度建设。二是工作坊特色项目建设。包括工作坊特色项目设计、具体项目研究开展、“室坊组三级联动”____“教研训一体化”教研模式实施、开展各个项目的教学实验和研讨。三是工作坊特色形成与凸显。包括研究成果的呈现，工作坊研究层次的提升。 工作坊工作大体分为三个阶段： （一）第一阶段（20__年1月—20__年2月）：学习准备阶段 1、组建工作坊 2、招收工作坊成员 3、完善工作坊各项制度、职责 4、制定工作坊工作计划 5、工作坊成员制定三年成长规划 6、建立工作坊的微信群、公众号 （二）第二阶段：（20__年3月—20__年8月）：全面实施阶段 1、个人研修 落实研修的“五个好”“六个一”要求。促进各团队成员提高语文教育理论和学科专业素养，并能有效地应用到教育教学实践中。（“五个好”读好书，备好课，上好课，做好反思，做好教研。）（“六个一”：即每学期至少认真研读1本教育教学理论专著，完成1篇读书笔记，完成1篇教育教学论文；完成1篇教学案例或教育叙事；每年内在工作坊组织的活动中承担一次公开课或一次专题讲座；三年内主持或参与完成一项课题研究。） 2、团队研修 落实团队研修，坚持每学期至少三次的研修制度。做到时间、地点、成员、内容“四落实”。每次研修活动都要确定一个中心话题或者一节研究课例，并轮流主持、主讲，工作坊其他成员参与讨论，互相启发，各抒己见。 （1）读好书——开展读书活动。工作坊推荐书目，组织成员读好专业书，丰厚自己的学科底蕴。 （2）备好课——组织开展集体备课活动，以“室坊组三级联动”教研模式，学习新课标，备好每节课。 （3）上好课——组织工作坊成员开展课堂教学研讨活动，发挥引领、辐射作用。 （4）做好教研——开展课堂教学研究。围绕工作坊要求，确定自己的研究方向，以课题研究促进专业发展。 （5）做好反思——每学期进行一次工作总结，整理工作坊成果。 （三）第三阶段：（20__年9月—20__年12月）总结反思阶段 在全面实施教育教学与研究的基础上，工作坊成员不断反思、改进、完善、总结，积极完成教学成果的积累与整理，形成一系列成果案例结集，展示。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传
