童会会长读感
第篇：童会会长读感
童会会长读感
津津味读完日知名童作家须正干搭档前川夫写<<活宝三组>><<童会会长>>作品深刻印象口气读完
童会会长书讲述书三角八谷飞博士阿慢三阻止专横理柔道少年津久田茂入选童会会长八谷飞惜切力量阿慢等心协力推荐班花荒井阳子参加会长竟选常说：力量仅成立援会印制阳子名字t恤甚做徽章理然理成章败手没想中津久田暗招风波四起气愤八谷飞顶阳子参加会长竞选成正式童会长候选终成功阻止津久田入选津久田童会长擦肩
读完书许感悟目标惜辛苦话重代价坚持底毫畏惧种精神正应该学？
生活中半途废工作失败工作中坚持底句话做肯努力天没做成事？书物学遇事坚持底永退缩精神
江西省饶市玉山县谨山学五年级肖云鸿
第二篇：解放童读感
解放童书中作者南师刘晓东老师认：教育应天性前提应童天性应采择符合童天性容适方式传递童成社会时做出相反抉择教育压抑童天性原教育互动中应改变天性教育身教育应断改变调适身身适合天性表达成长需
日常教学中许教师调皮童教育方式更采责骂威严理孩子实调皮孩子身优点聪明精力充沛语言表达力较强等等采取什样方式教育调皮童够取较教育效果呢？
常抱怨：班＇调皮鬼＇天天挨批评改关研究表明直持续种相刺激心理容易产生种敏感感觉出种刺激
调皮童身常受教师批评果教师次批评话成变会作耳旁风果教师批评话换成种说法许点新鲜刺激收意想效果例彤彤朋友喜欢抢伴玩具教师常彤彤太讲礼貌常抢玩具批评说：慧慧真错抢朋友玩具玩具结伴玩相信彤彤慧慧样刚刚听话感教师信会觉克制抢伴玩具种行
调皮童逆反心理特强做错事时果教师味训斥责骂效果适反做母亲着哭孩子歇斯底里吼会孩子越哭越声样孩子做错事便知道会教师责骂时候果预期结果相反教师没责骂甚保持沉默理睬孩子心理反会紧张起会犯错方重新思考遍样孩子段时间冷静头脑时候交谈孩子已检讨失坦然接受老师意见
爱幼心理健康发展重条件实践证明成厌弃幼常暴弃形成卑逆反心理调皮童喜欢捣乱活动时常闹闹付出爱关注够中想通捣乱架引起老师关注获老师爱调皮童教师更应该吝啬语言表情通种形式表示爱会心微笑句关心话语亲切抚摸会感受老师爱应该听老师话
孩子年幼尊心强尤调皮童教师更坚持分二观点量找出闪光点鼓励进步
然调皮童教育刻放松具定反复性仅仅面提点方法远远够必须实践中总结出更更教育策略教育调皮童
第三篇：理解童行读感
幼园教师必读丛书早期童教育工作者指南容涉出生5岁左右童行效理问题样适合年轻父母阅读
童出5岁间具样力发展局限呢？童发展中形成信心呢？童理解行错呢？童控制律力发展呢？童应该什样期目标呢？
通阅读书清晰认识理解童行更重理解引起童适宜行原童适宜行作出反应更简单粗暴手段
童责理童行童沟通发展童道德信心形成积极训练策略发展目标
真正做效理童行早教工作者说巨挑战实际评估力解局限处方面学识够实没阅读书间直班孩子形形色色行问题困拢着时会深深感受耐脆弱失败理解童行静心回忆片段审视教育行种心态发现局限足帮助更理解早期童行理相信通阅读训练交流行进行评价反省定理童行程中获新东西应童特事件时更办法更信
介入行理事件中时菲尔德曼关该做什该什建议许帮助摘录家分享：
努力避免事情：
声喊尖
体罚童
权力威吓
期完美
公众面前羞辱童难堪
威胁许空头诺言
童童相
争吵
问题推
努力做事情：
规限制清楚简单短
进行纪律约束保持头脑清醒
公坚定亲切
前致
予充分奖励赞扬鼓励
预防问题发生
立行动——做少说
提供选择允许童体验活动程
果策略奏效马外策略
解童发展具备力
尊重童
倾听童说话鼓励口头语言表达感受
坚持底
态度温关切友
第四篇：童心理学读感
童心理学读感
徐丽君
天次细细品读朱智贤童心理学书书中认童入学学准备生理准备心理准备心理准备包括三方面
童学校生活常常学学校外表现象吸引例学校校舍桌椅墙图画学起等等童愿老师指示进行学时完成作业粗枝叶完成学态度没准备童教师应该采取积极办法系统进行必教育工作例具体范例鼓励童学启发学兴趣引导童参加班活动培养教师指示进行工作愿教会学游戏区开学时专心学
书中明白建立关系重性前观念里孩子定年龄会建立谓关系实建立关系童期关键务早务理解关系形成理解童发展根童关系初赖家庭关系家庭作系统仅仅组成部分总身资格存活力实体影响童适应家庭功家庭结构抚养环境质量具决定性持久影响童
发展际关系环境中发生关系家庭环境中出现际关系质量决定适应出生开始童预先适应成形成关系恋关系婴期出现年里反射式行模式发展高度选择性计划灵活反应系统发展伴形成关系重父母关系样童交帮助学许社会技巧帮助形成童社会身份伴合作促进智力发展排斥童尤出现心理问题危险
书里特强调童情绪发展情绪完全消极东西认社会适应帮助更重际关系中起重作情绪生理基础类天赋部分新生通情绪满足生理需求童学会调节控制情绪力相重种技会社会生活带灾难性果力发展护外控制转移孩子控制程持续整童期涉学许调节情绪表达策略
童心理学 书中非常细化部分童心理学进行研究分析更加清晰解童拜读充分体会作老师易份责感更加细心耐心观察孩子孩子眼光世界蹲说话学生作等心思考体会
第五篇：童百种语言读感
童百种语言读感
徐州市黄山中心学张莉娅
文章摘：
孩子
百种组成
孩子
百种语言
百双手
百想法
百种思考游戏说话方式
百种倾听惊奇爱方式
百种歌唱解喜悦
百种世界
等着孩子发掘
百种世界
等着孩子创造
百种世界
等着孩子梦想
孩子
百种语言
读童百种语言书感受：尊重孩子关件事孩子作样独立体尊重孩子想法接纳孩子差异感激孩子老师家长社区微贡献童百种语言代表着孩子百种方式表达出事物态度更精确说假教室文化允许话孩子百种象征符号进行表达
瑞吉欧教师方面说瑞吉欧教师解释启发者教师预先设定孩子力限制认孩子定权利力
身心障碍特殊孩子特殊力教师鼓励孩子信念辩驳假设加实验
瑞吉欧教师学术研究氛围非常浓厚常教师行政协助职员驻校艺术教师相互联系讨会谈常会利片录象讨某片段请教师抒见反省教学实践
读童百种语言感受：教师重角色瑞吉欧孩子教育系统中例外瑞吉欧教师种角色里教师权威传统意义知识技拥者传授者辅导观察角色孩子动接受教师语言文化传递具体执行者孩子兴趣需验切活动出发点里教师角色样化：孩子倾听者观察者更伙伴导回想日常生活然解孩子观察孩子忽略重点：观察孩子
仅需敏感眼睛耳朵需敏感心灵走进孩子心倾听心声样真正孩子零距离接触
教育活动离开充分课前准备教师间默契配合二者缺例：次公开课然课前做充分准备活动中时次播放音乐总慢半拍活动中出现等扰孩子注意力活动变流畅效果受影响象样细节注意问题
时代断更新教学方法进步单模式进行套需断演变断进步作线教师断反省现场教学时面种种复杂情境学理实际相结合根身情况学
读童百种语言解读感受远语言表达想书中反复提句话家享：孩子百种语言百双手百想法百种思考游戏说话方式百种倾听惊奇爱方式百种歌唱解喜悦
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第篇：童会会长读感
童会会长读感
津津味读完日知名童作家须正干搭档前川夫写<<活宝三组>><<童会会长>>作品深刻印象口气读完
童会会长书讲述书三角八谷飞博士阿慢三阻止专横理柔道少年津久田茂入选童会会长八谷飞惜切力量阿慢等心协力推荐班花荒井阳子参加会长竟选常说：力量仅成立援会印制阳子名字t恤甚做徽章理然理成章败手没想中津久田暗招风波四起气愤八谷飞顶阳子参加会长竞选成正式童会长候选终成功阻止津久田入选津久田童会长擦肩
读完书许感悟目标惜辛苦话重代价坚持底毫畏惧种精神正应该学？
生活中半途废工作失败工作中坚持底句话做肯努力天没做成事？书物学遇事坚持底永退缩精神
江西省饶市玉山县谨山学五年级肖云鸿
第二篇：解放童读感
解放童书中作者南师刘晓东老师认：教育应天性前提应童天性应采择符合童天性容适方式传递童成社会时做出相反抉择教育压抑童天性原教育互动中应改变天性教育身教育应断改变调适身身适合天性表达成长需
日常教学中许教师调皮童教育方式更采责骂威严理孩子实调皮孩子身优点聪明精力充沛语言表达力较强等等采取什样方式教育调皮童够取较教育效果呢？
常抱怨：班＇调皮鬼＇天天挨批评改关研究表明直持续种相刺激心理容易产生种敏感感觉出种刺激
调皮童身常受教师批评果教师次批评话成变会作耳旁风果教师批评话换成种说法许点新鲜刺激收意想效果例彤彤朋友喜欢抢伴玩具教师常彤彤太讲礼貌常抢玩具批评说：慧慧真错抢朋友玩具玩具结伴玩相信彤彤慧慧样刚刚听话感教师信会觉克制抢伴玩具种行
调皮童逆反心理特强做错事时果教师味训斥责骂效果适反做母亲着哭孩子歇斯底里吼会孩子越哭越声样孩子做错事便知道会教师责骂时候果预期结果相反教师没责骂甚保持沉默理睬孩子心理反会紧张起会犯错方重新思考遍样孩子段时间冷静头脑时候交谈孩子已检讨失坦然接受老师意见
爱幼心理健康发展重条件实践证明成厌弃幼常暴弃形成卑逆反心理调皮童喜欢捣乱活动时常闹闹付出爱关注够中想通捣乱架引起老师关注获老师爱调皮童教师更应该吝啬语言表情通种形式表示爱会心微笑句关心话语亲切抚摸会感受老师爱应该听老师话
孩子年幼尊心强尤调皮童教师更坚持分二观点量找出闪光点鼓励进步
然调皮童教育刻放松具定反复性仅仅面提点方法远远够必须实践中总结出更更教育策略教育调皮童
第三篇：理解童行读感
幼园教师必读丛书早期童教育工作者指南容涉出生5岁左右童行效理问题样适合年轻父母阅读
童出5岁间具样力发展局限呢？童发展中形成信心呢？童理解行错呢？童控制律力发展呢？童应该什样期目标呢？
通阅读书清晰认识理解童行更重理解引起童适宜行原童适宜行作出反应更简单粗暴手段
童责理童行童沟通发展童道德信心形成积极训练策略发展目标
真正做效理童行早教工作者说巨挑战实际评估力解局限处方面学识够实没阅读书间直班孩子形形色色行问题困拢着时会深深感受耐脆弱失败理解童行静心回忆片段审视教育行种心态发现局限足帮助更理解早期童行理相信通阅读训练交流行进行评价反省定理童行程中获新东西应童特事件时更办法更信
介入行理事件中时菲尔德曼关该做什该什建议许帮助摘录家分享：
努力避免事情：
声喊尖
体罚童
权力威吓
期完美
公众面前羞辱童难堪
威胁许空头诺言
童童相
争吵
问题推
努力做事情：
规限制清楚简单短
进行纪律约束保持头脑清醒
公坚定亲切
前致
予充分奖励赞扬鼓励
预防问题发生
立行动——做少说
提供选择允许童体验活动程
果策略奏效马外策略
解童发展具备力
尊重童
倾听童说话鼓励口头语言表达感受
坚持底
态度温关切友
第四篇：童心理学读感
童心理学读感
徐丽君
天次细细品读朱智贤童心理学书书中认童入学学准备生理准备心理准备心理准备包括三方面
童学校生活常常学学校外表现象吸引例学校校舍桌椅墙图画学起等等童愿老师指示进行学时完成作业粗枝叶完成学态度没准备童教师应该采取积极办法系统进行必教育工作例具体范例鼓励童学启发学兴趣引导童参加班活动培养教师指示进行工作愿教会学游戏区开学时专心学
书中明白建立关系重性前观念里孩子定年龄会建立谓关系实建立关系童期关键务早务理解关系形成理解童发展根童关系初赖家庭关系家庭作系统仅仅组成部分总身资格存活力实体影响童适应家庭功家庭结构抚养环境质量具决定性持久影响童
发展际关系环境中发生关系家庭环境中出现际关系质量决定适应出生开始童预先适应成形成关系恋关系婴期出现年里反射式行模式发展高度选择性计划灵活反应系统发展伴形成关系重父母关系样童交帮助学许社会技巧帮助形成童社会身份伴合作促进智力发展排斥童尤出现心理问题危险
书里特强调童情绪发展情绪完全消极东西认社会适应帮助更重际关系中起重作情绪生理基础类天赋部分新生通情绪满足生理需求童学会调节控制情绪力相重种技会社会生活带灾难性果力发展护外控制转移孩子控制程持续整童期涉学许调节情绪表达策略
童心理学 书中非常细化部分童心理学进行研究分析更加清晰解童拜读充分体会作老师易份责感更加细心耐心观察孩子孩子眼光世界蹲说话学生作等心思考体会
第五篇：童百种语言读感
童百种语言读感
徐州市黄山中心学张莉娅
文章摘：
孩子
百种组成
孩子
百种语言
百双手
百想法
百种思考游戏说话方式
百种倾听惊奇爱方式
百种歌唱解喜悦
百种世界
等着孩子发掘
百种世界
等着孩子创造
百种世界
等着孩子梦想
孩子
百种语言
读童百种语言书感受：尊重孩子关件事孩子作样独立体尊重孩子想法接纳孩子差异感激孩子老师家长社区微贡献童百种语言代表着孩子百种方式表达出事物态度更精确说假教室文化允许话孩子百种象征符号进行表达
瑞吉欧教师方面说瑞吉欧教师解释启发者教师预先设定孩子力限制认孩子定权利力
身心障碍特殊孩子特殊力教师鼓励孩子信念辩驳假设加实验
瑞吉欧教师学术研究氛围非常浓厚常教师行政协助职员驻校艺术教师相互联系讨会谈常会利片录象讨某片段请教师抒见反省教学实践
读童百种语言感受：教师重角色瑞吉欧孩子教育系统中例外瑞吉欧教师种角色里教师权威传统意义知识技拥者传授者辅导观察角色孩子动接受教师语言文化传递具体执行者孩子兴趣需验切活动出发点里教师角色样化：孩子倾听者观察者更伙伴导回想日常生活然解孩子观察孩子忽略重点：观察孩子
仅需敏感眼睛耳朵需敏感心灵走进孩子心倾听心声样真正孩子零距离接触
教育活动离开充分课前准备教师间默契配合二者缺例：次公开课然课前做充分准备活动中时次播放音乐总慢半拍活动中出现等扰孩子注意力活动变流畅效果受影响象样细节注意问题
时代断更新教学方法进步单模式进行套需断演变断进步作线教师断反省现场教学时面种种复杂情境学理实际相结合根身情况学
读童百种语言解读感受远语言表达想书中反复提句话家享：孩子百种语言百双手百想法百种思考游戏说话方式百种倾听惊奇爱方式百种歌唱解喜悦
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