目 录
第节 家长说明会形式 1
第二节 家长说明会准备工作 1
第三节 家长说明会流程 1
第四节 家长说明会参考容 2
第五节 家长说明会时间安排表注意事项 15
第节 家长说明会形式
家长说明会形式：
家长说明会采专题解读课堂演示说明现场咨询互动讨形式进行限会员家长意参加教学活动家长朋友参加
第二节 家长说明会准备工作
家长说明会准备工作：
1发放家长说明会邀请函
2准备发家长资料(三折页＼招生介绍等)
3统计会数(签表包括宝宝姓名昵称＼生日＼联系电话＼备注)
4准备报名相关资料
5事先家长咨询提问相关准备
第三节 家长说明会流程
家长说明会流程：
1欢迎词
2介绍06岁婴幼发展关键期（结合婴幼脑科学相关理）
3介绍亲子课程理发展趋势（结合课题研究教学优势）
4介绍亲子教学课程（结合课程中教具进行示范讲解）
5示范课展示（交代目＼蕴含教育涵等）
6点评课程家长进行指导（讲亲子活动中家长注意事项）
7结束语
8接受家长报名咨询互动
第四节 家长说明会参考容
欢迎词
二结合06岁婴幼脑科学心理学谈早期教育重性
着科学社会断发展越越家长清醒认识06岁生发展奠基时期年轻父母中流行着教育学家巴甫洛夫名言：果婴出生第三天开始教育已晚两天早期教育早期底什样概念呢？早教应时开始呢？什样早期教育更呢？
1认识早期教育？（先请家长谈谈国外教育研究角度阐述）
谁知种庄稼赶季节错农时季节会影响收获甚毫收获谁知道种庄稼育苗培土锄草灭虫浇水枝等什时候该做什必须做否会影响收获甚毫收获谁知道播种生长发展问谁知年计春日计晨谁知计童呢？培养孩子赶农时季节样必须细时期早抓起年龄越智力提高发展性越什原呢？脑生理专家研究证明婴出生时脑发育未完善脑沟回明显脑皮质神细胞较婴幼脑发育期婴幼脑容量增长特快脑细胞分裂快表现：脑细胞子变脑沟回明显脑细胞轴突变壮树突增脑髓重量增加时想婴幼脑发育脑神发育完善需两方面营养：食品营养二精神营养（教育）时期保证充足营养外果成年意识婴幼脑丰富外界刺激（教育）促进婴幼脑健康发展刺激越婴幼脑神元树突越发达树根横交错盘根错节：脑网络交叉密布网络越稠密孩子越聪明反刺激越少网络稀疏孩子越愚顿生长程中首先发育脑然发育四肢孩子头长高成需十年时间幼脑五岁前脑重量已达1010克左右（成年脑重量1400克左右）相成年75脑重量已基接成年果知道原抓住幼脑发育关键期正确早期教育促进幼脑健康发展成早慧童
美国著名学者布鲁姆通千名婴长达20年踪研究表明：17岁时智力1008岁时进行开发开发20％4岁时进行开发达50％更潜开发3岁前
（表格：脑重量发育）
年龄
出生时
6月
1岁
2岁
3岁
脑重量(克)
350400
700800
800—900
10501150
接成
范围
成较
25％
50％
60％
75％
现代脑科学心理学研究表明：0岁～3岁脑发育快时期生中重时期资料显示两三岁时幼突破语言学关口3岁前脑神已完成60％配线工作4岁孩子智力已相17岁时50％旦错脑力开发敏感时花倍努力法弥补
国著名教育家陶行知先生指出：6岁前格陶冶重时期时期培养需势培养然成社会优良分子培养惯成易移态度坏易变童进学校里教师需费九牛二虎力纠正已形成坏惯坏倾坏态度真事倍功半
*国外诸研究事实告诉婴幼早期教育容忽视婴幼时期孩子生命前3年两项见生命力第敏感期称关键期第二吸收性心智
什孩子敏感期呢？类某种行技技巧认知力掌握发展快容易受影响时期时期幼定物体练活动表现出高度积极性兴趣反复操作满足心需心种力量驱停操作尝试种力量敏感力时期称敏感期果时期予关注提供环境刺激会产生事半功倍效果时期短暂错会
举例说明：
1983年国辽宁省台安县发现猪孩——王显凤出生偏僻山村文化落家庭愚昧生母患脑炎智力低继父喜欢家间半土房四邻少房前3猪圈种特殊家庭常常
父母遗忘孩子常爬进猪圈饿猪起吃猪奶猪起玩长点槽中抢食学会啃草根嚼树皮手刨土做窝学猪样子树墙蹭痒学猪哼哼种环境耳濡目染潜移默化智力环境剥夺智力低发现时已8岁半说话清辨颜色知少分男女狼孩完全相生活半类半猪群特殊环境中性：会穿衣吃饭简单交谈科学家进行研究教养时猪性难改电视猪异常兴奋学猪常偷啃野草青草科研员留意跑猪圈里抱着老母猪科研员严格起控制良惯重复谁知常半夜起学猪动作1984年9月28日夜统计天夜里80分钟：房间里回爬动猪样哼哼114次吧嗒嘴巴96次猪样甩头7次墙蹭痒5次腿弹踢3次早期接受猪教育受压抑顽强表现专家测试智商智商39相3岁半孩子科研员进行耐心全面教育训练配专职教师学前班学年算术课会写2字三年会10加减法阵糊涂起连2+3等少知道整体属智力低童失早期教育埋没潜发生悲剧
见童失早期教育造成智力低天力进行补偿教育进步法彻底逆转说明童早期智力开发极端重性家长社会应该充分认识早期环境教育孩子心理发展特智力发展起着决定性作珍惜孩子智力发展关键期创造种条件孩子失时机进行科学良早期智力开发假孩子放发展错早期教育关键期怕父母智商高孩子遗传素质智力发展受损失法挽回
：（家长互动）宝宝11月运动敏感期走路非常感兴趣抱1722月会走偏走张开手喊：抱抱抱抱（运动敏感期恋安全敏感期）
吸收性心智样理解呢？说直白点现相机里感光片样会环境中听事物意识吸收进时期孩子做台计算机时接触没事物完全录入获种样验知识形成性定行模式家举例子说岁半二岁宝宝喜欢模仿成说话吧天专注电视玩玩具您您爱正说家里事情忽然天孩子您您爱说话说出种情况？吧妈妈感奇怪玩玩具？会听见说话？干什听东西会意识吸收进妈妈常会说：老师时候教认字认颜色眼跑天竟然说出什呀？正处潜性吸收性心智阶段意识吸收营造环境古说：朱者赤墨者黑说明环境影响力巨环境起着潜移默化作婴幼阶段孩子事感新奇产生兴趣越感兴趣事越模仿幼辨力差感兴趣分坏学家长说高度重视孩子身心发展提供良教育环境孩子进行益早期教育
2什样早期教育更教育呢？（建议家长参互动便解家长教育观念时参讨形式缓解气氛收效果）
——更早期教育新生命诞生时开始教育
——更早期教育握孩子成长敏感期教育
——更早期教育开发童脑潜教育
——更早期教育适宜孩子性化教育
——更早期教育童成长未社会需融体教育
——更早期教育全面发展教育
——更早期教育孩子拥快乐生教育
*3样理解亲子教育？
里子指孩子亲指孩子外家庭部成员指孩子双亲亲子教育通常理解家长中心家庭教育童中心童教育核心容父母子女相互尊重教育起成长
亲子教育婴幼家长服务象婴幼潜开发素质教育线鉴国外先进教育理念采现代化科学教育理念传播先进家庭早期教育育知识方法富情趣形式化游戏活动开发婴幼智力潜进行性指导提高婴幼整体素质早期教育方式方法予家长具体专业辅导亲子园注重亲子师三行幼园前年龄段简单延伸托补充间着质区教父母育孩子
专家指出孩子越早参加亲子教育越错03岁段时间会出现样样难弥补遗憾目前国青少年中普遍存许问题诸厌学逃学心理缺陷骇听闻青少年杀团伙犯罪等等家庭中良亲子关系关 （举例说明：社会良亲子关系造成恶性案件）
三课程理发展趋势
亲子教学吸纳国外种先进教育思想教育理精华中国教育西方教育进行优势互补强调尊重幼满足需引发兴趣目前国际流行关智理更加全面更加综合法予更新注重教师家长幼三方面互动直观引导幼家长成长注重教学容教学方法教学手段元立体婴幼提供身体智力情绪社会化等全面发展整体素质教育形成完整科学立体早期亲子教育方案
立体教育方案种立体化全面构建童健康格综合智教育方案资深教育专家结合国外新教育理方法配合土化教育实践提升适合中国0——6岁婴幼优化教育方案宝宝全方位发展家庭教育品质提升均全面系统指导国资深早期教育专家融合目前国外先进早期教育理脑科学医学发展理心理学行学等理先进理念目前国早期教育发展水早期教育家庭需求婴幼早期教育实践相结合证断完善套理体系
*（）四理支柱
1元智教育理
哈佛学霍华德·加德纳教授1983年提出元智理理改变传统智力理(仅语言数学智判断智力水)造成认识局限揭示更宽泛智力体系元化智存提出智元化生少具7种相独立智（语言智逻辑——数学智空间智身体运动智音乐智际交智省智）久前提第8种智（然观察者智）种智单独出现种智重新组合强调童独二着表现聪明处没全没
加德纳句理名言：孩子潜天童常表现形式 元智理施展开辟宽阔道路教育中应童学空间变丰富彩童强项智情发挥学成童乐趣社会学校家庭应该元智理出发孩子提供发挥某优势力空间材施教
亲子教学充分鉴加德纳元智理活动中激发孩子种智充分挖掘孩子智强项弱项优势互补均衡发展
2蒙台梭利教育理
蒙台梭利底什家长太解（提问形式互动）
蒙台梭利意利名教育家全名玛丽娅·蒙台梭利常常教学法建立整套教具称蒙台梭利蒙台梭利认0—6岁种心理功形成期阶段会出现敏感期抓住时机幼教育会事半功倍创造整套操作教具
解蒙台梭利时候您会认蒙台梭利室挺没意思教具起鲜艳没趣味插座圆柱体啦成串成片珠子啦死板板没构建室玩具富变化没游戏室里车玩观认孩子喜欢进蒙台梭利室活动实际成眼光代孩子眼光东西成起简单没什趣味孩子喜欢蒙台梭利室味觉练教具极简单8带滴玻璃瓶盛酸甜苦咸味道溶液溶液滴幼舌头孩子辨种味道时孩子兴高采烈常喜欢吃苦东西苦液体滴舌头高兴笑眯眯说：苦解蒙台梭利感受博精深教育观教具教学方法适应幼身心发展
蒙台梭利教育观样呢？
A．准备环境——操作教具
适合幼敏感期教育环境幼种敏感期提供相适应教育便促进幼脑发育孩子受益终生（敏感期吸收性心智观点环节重申）
蒙台梭利认生活中孩子教育活动中出现蒙台梭利室生活教具孩子提供捏插倒切拧等切锻炼肌肉练创造系列感观教具孩子通眼耳鼻舌手感知辨物体轻重粗细尝味道闻气味感知粗糙光滑典创造数学教具幼教师觉计算课难孩子觉枯燥味计算课没耐性非提供相操作性材料蒙台梭利室解决蒙台梭利感观教学铺垫数学学难事1101001000等抽象数物化成1粒珠子1串珠子1片珠子1块珠子孩子轻松学会连续数10进位加减法法千位加减正皮亚杰说：数学运算实践童必须实践动手准备脑必少……切数学领域素质必须先数字
B．活动中化
活动程中化蒙台梭利活动中幼选择教具幼取放需物品完成工作常规行惯求非常高蒙台梭利教具操作教导幼某知识技终目蒙台梭利活动真正目帮助幼构建心智发展蒙台梭利活动提供幼专心事物象发展第件便专心
C．教师引导
教师引导语言简洁引导程中常动作提示引导幼专心观察认识三角形传统教学中教师会指着三角形边角说：三角形三角三条边蒙台梭利活动中教师会两根手指缓缓绕三角形周然说：三角形孩子试次孩子说听会忘做记住试想告诉孩子：杯子里水倒布抹擦干放回柜中带孩子头尾做次效果更？教育家丁说：句话算数蒙台梭利老师会语言需方
3感觉统合教育理
感觉统合功失调指脑特感觉系统相关部分法效工作正常发挥功脑发育需外界刺激源引导中国家庭独生子女伙伴少数家长掌明珠存分保护束严问题童应摸爬滚蹦跳等行发育然历程中破坏童该爬时候没爬日出现协调性衡感差该哭时候哭口腔肌肉缺乏锻炼心肺功弱甚语言表达差数幼感觉统合力游戏运动闲暇活动中发展起部分幼中枢神系统健全发育迟缓轻度脑功失常等生理原造成感觉统合功失调外幼出现感觉统合障碍原：缺少户外活动种运动缺乏游戏伴群体缺乏然熏陶等然先兆流产怀孕时药情绪处应激状态早产剖腹产等导致童感觉统合失调重原
亲子课程中感觉统合训练必少环节教学中根幼年龄段发展特点结合量丰富感觉统合器材针性设计感觉统合课程容：红宝班促进幼爬行提高触觉力发展课程感统器材选黄贝班增加量笼球空气棒花生球衡步道陀螺布袋衡马蹄彩虹伞等感统器材活动更加丰富样发展幼前庭衡力身体运动协调力较年龄段蓝幼班增加活动难度强调器具综合活动竞技配合目发展幼身体控制力社会交力
年龄段活动设计中针感觉统合系统中视觉统合系统听觉统合系统触觉统合系统衡统合系统体统合系统等相关容涉避免幼感觉统合失调发生项活动设计目加强身体感官神系统脑功分化互动身体形成做出保护直接反应通亲子园提供种感统器材种生动趣游戏形式童运动协调力际关系逻辑推理力记忆力饮食睡眠情绪等方面会令满意提高改善童智力水程度发展时通家长参增加幼接触家长轻松环境中解孩子性格脾气特长亲子互动活动中帮助孩子成长信勇敢创造力
4奥尔夫音乐教育理
奥尔夫音乐德国著名作曲家音乐家奥尔夫创办种音乐教学法世界著名具影响力音乐教育种必需参音乐奥尔夫音乐课堂中孩子机会进入丰富艺术世界音乐仅仅旋律节奏歌说白律动舞蹈戏剧表演甚绘画相联系倾听辨想象生活然界声音鸟呢喃风呼吸汽车抱怨然试着嗓音模拟肢体表现生活中切发声物品表达
兴性奥尔夫音乐教育体系核心吸引构成部分奥尔夫课堂里静坐着孩子思维肢体积极运转着老师会常问：想想没样办法……拍手表现节奏跺脚拍肩膀甚拍肚子拍屁股根目孩子全身心表现表现音乐1岁左右宝宝放腿面面手拉手配合歌曲容节奏弹动双膝宝宝节奏左右晃动结尾童谣高潮处宝宝高高举起轻轻倒2岁左右宝宝开始进入语言敏感期通喜爱歌童谣进入稳定节拍感节奏组合练种非常然学方法3岁左右宝宝开始更广阔活动天穷视觉听觉刺激配合种身体动作手势体验表现音乐想象着样创造体验孩子（）生着深刻意义
*（二）教学理念
立体教育课程国外先进教育理结合国家颁布幼园教育指导纲握婴幼智发展敏感期尊重孩子学特点重视家长幼教师维互动创设敏感期相适应教育情境帮助孩子构建良智健全格快乐孩子
立体教育课程具生活性独特性开放性操作性特点
1 生活性
立体教育新课程特强调学活动真实世界关系强调幼活动需满足真实生活需教学环境中模拟真实生活情景帮助幼动参教学活动游戏中成伴积极互动探索未知世界
课程容源孩子真实生活材料孩子生活中着定操作验物品利孩子验相互鉴原验拓展例：树叶绳子种样水果种样颜色种样糖果种样豆子瓶子鸡蛋身体等等孩子熟悉事物中更表现出积极参状态分享鉴伴验知觉中动手力语言力合作意识发现问题解决问题力提高
2独特性
立体教育新课程尊重幼学方式性特征强调幼学强调活动中发现孩子特点教育活动适合发展水学特点幼针课程针孩子性特征学特点充分准备满足孩子需：教师环节提问孩子什？活动中引导？样进行观察记录样发现孩子进步智强项样鼓励孩子活动中展示？教师活动进行详细记录
（结合宝宝成长档案进行讲解亲子园宝宝档案记录宝宝成长曲线）
3开放性 （该特点针教师言）
立体教育新课程刻意追求局部教育目标实现注重教师教育程中机应变幼学活动动参注重情感态度力等方面发展活动载体目教师幼活动中享相度
教学活动中老师必完全搬教案中指导程教师根幼实际需适调整灵活进行延展变化符合孩子年龄需兴趣需孩子益验扩展提倡新教学活动中您会发现教育环节目标单种智重新组合予展现幼活动中操作学模仿成伴验尝试交重新建构知识结构活动中孩子力提升音乐美术动手操作际交观察模仿语言表达等等发展教师活动中侧重点孩子教师采教育手段活动中强调孩子否会背诵歌否准确回答老师问题侧重孩子否愿意参加活动否积极表达意见原验否拓展教师语言否效激发孩子参活动愿等活动中教师相度调整活动重难点出发点宿满足孩子需
4操作性
强调知识技通直接教幼更需幼身物体外界直接相互作通活动构建知识验鼓励幼展示验领域活动题活动均提示幼动手幼总物体操作操作中探索发现问题解决问题
教学活动中家长会发现幼知识获验提升物体亲密接触程中实现幼运眼睛耳朵鼻子手脚等种感官参游戏程中玩程中合作程中获新验幼定非语言表达方式（动作语言表情等）进行表达表现程中种力层次提高
：教学活动——糖纸橡皮泥
幼物体落速度科学现象发现教师创设情境幼亲动手操作观察反复尝试程中获里没老师语言断互动尝试孩子发现问题解决问题寻求答案运身体动作进行表现检验宝宝知识结构构建理解观察表现想象力创造力语言表达力合作鉴验种力提高
孩子活动中感受快乐感受成功家长孩子成长
*四亲子课程介绍
1亲子综合游戏教学
亲子游戏教学班教学容分融合元智蒙台梭利感觉统合奥尔夫音乐等教学方法八项智活动机进行优化组合提高宝宝种力节活动10环节种力提高活动中教师会根环节家长介绍具体教育目家庭中应该注意问题引导家长掌握正确教育观念
相识礼仪——（际交语言表达认识信心文明礼仪等）
热身操 ——（身体运动模仿力想象力等）
蒙氏认知——（数学逻辑空间认知然观察认识等力）
语言感知——（语言表达注意力节奏感）
音乐感知——（音乐节奏音色歌唱表演等）
感统训练——（身体运动四肢协调勇敢坚持竞争合作等）
家庭游戏——（回家延伸活动）
结束游戏——（提高兴趣喜欢亲子园老师伴）
2亲子特色教学
课程：蒙氏系列课程奥尔夫音乐音乐阅读创意美术亲子瑜伽感觉统合
教学中体现亲子互动体现快乐学宝宝兴趣出发点创设良幼兴趣敏感期相适应教育环境活动氛围孩子提供活动表现机会条件（课程介绍园根期课侧重点行选择重点介绍课程容时结合教具演示条件现场进行示范课展示活动代表性体现述观点然园长进行课程点评体现教学优势）
3教学活动环节设置
*教学环节设置体现动静交层层递进教学原月龄宝宝教学环节设置2岁宝宝注意力集中时间相较短活动环节较灵活紧密性较突出2岁孩子注意力理解想象力幅度提高够较深入进行题活动延伸教学环节2岁前宝宝选择科学探究活动综合认知活动目幼创设定情境激发幼探索欲操作程中发现问题解决问题提高幼种智学交合作体验成功快乐
您会发觉教学手段方法更加元更加开放更加适合幼探索需年龄特点时代求
五家园互动提高
现家长非常重视孩子早期智力开发家早教机构孩子接受教育家长孩子二三期课觉孩子没效果终止教育早期教育样算效果什没效果
家长觉宝宝课没效果家长观念关系宝宝愿喜欢进教室满教室跑坐进步早期教育身开发宝宝潜宝宝成生理心理情感社会行全面健康教育宝宝适应力专注力信心逻辑思维力际交力提高效果家长工作忙保姆带宝宝课保姆根理解课容宝宝训练回家法继续训练宝宝样教育没效果接受样教育什宝宝变化非常呢家长回家没继续训练孩子关
早期教育没效果家长期孩子某方面衡量早教宝宝智力运动良性格惯情绪全面培养宝宝成长甚生影响课肯定效果没效果需家长身作检讨童心理学家认父母孩子影响远想象父母孩子启蒙老师父母早期教育家庭教育结合起孩子没效果行
早期教育≠神童教育教育中发现少家长想孩子培养成神童底什神童呢？通常意义神童部分早慧童常态童发育更早智力未必超常部分普通童识字背诵等方面特殊训练掌握技长乐器等誉神童真正意义神童——超常童样定义特长童超常童智高度发展童智商140占童总数2％4％意义说真正神童超常童难通某种教育培养出般意义神童教育带定强迫性孩子培养成特长童 少家长抱样疑问：想孩子培养成般意义神童样必进行早期教育？ 纠正种错误想法首先应明确早期教育概念早期教育种组织目丰富环境教育活动效促进正常健康宝宝智发育带定强迫性谓神童教育早期教育意味着强迫孩子背唐诗认字解孩子天生学探究动力满足孩子头脑发展迫切需感官刺激学历早期教育单纯提高智商孩子教育活动中开发潜种重学程单纯追求技训练知识掌握教育早期教育般意义神童教育造正聪明爱天真活泼童似神童
六结束语
七接受家长咨询报名
第五节 家长说明会时间安排表注意事项
时间安排表
环节安排
容
讲解
时间
公司简介
欢迎词
企业介绍
品牌优势
园介绍
核心理念口号
园长骨干教师
10分钟
教学说明
早教重性
教学优势
课程理念介绍
专家园长
骨干教师（具良表达力）
60分钟
示范课
亲子特色
骨干教师
20分钟
结束语
点评答疑参观园报名
专家园长
30分钟
二注意事项：
1 家长说明会量孩子参必定时间缩短保证说明会效果
2 带 * 号建议定重点阐述容园根实际情况行安排
3 说明会程中注意时调动家长参意识时家长互动例：提问指出家庭教育中出现问题形成互动会收更效果
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第节 家长说明会形式 1
第二节 家长说明会准备工作 1
第三节 家长说明会流程 1
第四节 家长说明会参考容 2
第五节 家长说明会时间安排表注意事项 15
第节 家长说明会形式
家长说明会形式：
家长说明会采专题解读课堂演示说明现场咨询互动讨形式进行限会员家长意参加教学活动家长朋友参加
第二节 家长说明会准备工作
家长说明会准备工作：
1发放家长说明会邀请函
2准备发家长资料(三折页＼招生介绍等)
3统计会数(签表包括宝宝姓名昵称＼生日＼联系电话＼备注)
4准备报名相关资料
5事先家长咨询提问相关准备
第三节 家长说明会流程
家长说明会流程：
1欢迎词
2介绍06岁婴幼发展关键期（结合婴幼脑科学相关理）
3介绍亲子课程理发展趋势（结合课题研究教学优势）
4介绍亲子教学课程（结合课程中教具进行示范讲解）
5示范课展示（交代目＼蕴含教育涵等）
6点评课程家长进行指导（讲亲子活动中家长注意事项）
7结束语
8接受家长报名咨询互动
第四节 家长说明会参考容
欢迎词
二结合06岁婴幼脑科学心理学谈早期教育重性
着科学社会断发展越越家长清醒认识06岁生发展奠基时期年轻父母中流行着教育学家巴甫洛夫名言：果婴出生第三天开始教育已晚两天早期教育早期底什样概念呢？早教应时开始呢？什样早期教育更呢？
1认识早期教育？（先请家长谈谈国外教育研究角度阐述）
谁知种庄稼赶季节错农时季节会影响收获甚毫收获谁知道种庄稼育苗培土锄草灭虫浇水枝等什时候该做什必须做否会影响收获甚毫收获谁知道播种生长发展问谁知年计春日计晨谁知计童呢？培养孩子赶农时季节样必须细时期早抓起年龄越智力提高发展性越什原呢？脑生理专家研究证明婴出生时脑发育未完善脑沟回明显脑皮质神细胞较婴幼脑发育期婴幼脑容量增长特快脑细胞分裂快表现：脑细胞子变脑沟回明显脑细胞轴突变壮树突增脑髓重量增加时想婴幼脑发育脑神发育完善需两方面营养：食品营养二精神营养（教育）时期保证充足营养外果成年意识婴幼脑丰富外界刺激（教育）促进婴幼脑健康发展刺激越婴幼脑神元树突越发达树根横交错盘根错节：脑网络交叉密布网络越稠密孩子越聪明反刺激越少网络稀疏孩子越愚顿生长程中首先发育脑然发育四肢孩子头长高成需十年时间幼脑五岁前脑重量已达1010克左右（成年脑重量1400克左右）相成年75脑重量已基接成年果知道原抓住幼脑发育关键期正确早期教育促进幼脑健康发展成早慧童
美国著名学者布鲁姆通千名婴长达20年踪研究表明：17岁时智力1008岁时进行开发开发20％4岁时进行开发达50％更潜开发3岁前
（表格：脑重量发育）
年龄
出生时
6月
1岁
2岁
3岁
脑重量(克)
350400
700800
800—900
10501150
接成
范围
成较
25％
50％
60％
75％
现代脑科学心理学研究表明：0岁～3岁脑发育快时期生中重时期资料显示两三岁时幼突破语言学关口3岁前脑神已完成60％配线工作4岁孩子智力已相17岁时50％旦错脑力开发敏感时花倍努力法弥补
国著名教育家陶行知先生指出：6岁前格陶冶重时期时期培养需势培养然成社会优良分子培养惯成易移态度坏易变童进学校里教师需费九牛二虎力纠正已形成坏惯坏倾坏态度真事倍功半
*国外诸研究事实告诉婴幼早期教育容忽视婴幼时期孩子生命前3年两项见生命力第敏感期称关键期第二吸收性心智
什孩子敏感期呢？类某种行技技巧认知力掌握发展快容易受影响时期时期幼定物体练活动表现出高度积极性兴趣反复操作满足心需心种力量驱停操作尝试种力量敏感力时期称敏感期果时期予关注提供环境刺激会产生事半功倍效果时期短暂错会
举例说明：
1983年国辽宁省台安县发现猪孩——王显凤出生偏僻山村文化落家庭愚昧生母患脑炎智力低继父喜欢家间半土房四邻少房前3猪圈种特殊家庭常常
父母遗忘孩子常爬进猪圈饿猪起吃猪奶猪起玩长点槽中抢食学会啃草根嚼树皮手刨土做窝学猪样子树墙蹭痒学猪哼哼种环境耳濡目染潜移默化智力环境剥夺智力低发现时已8岁半说话清辨颜色知少分男女狼孩完全相生活半类半猪群特殊环境中性：会穿衣吃饭简单交谈科学家进行研究教养时猪性难改电视猪异常兴奋学猪常偷啃野草青草科研员留意跑猪圈里抱着老母猪科研员严格起控制良惯重复谁知常半夜起学猪动作1984年9月28日夜统计天夜里80分钟：房间里回爬动猪样哼哼114次吧嗒嘴巴96次猪样甩头7次墙蹭痒5次腿弹踢3次早期接受猪教育受压抑顽强表现专家测试智商智商39相3岁半孩子科研员进行耐心全面教育训练配专职教师学前班学年算术课会写2字三年会10加减法阵糊涂起连2+3等少知道整体属智力低童失早期教育埋没潜发生悲剧
见童失早期教育造成智力低天力进行补偿教育进步法彻底逆转说明童早期智力开发极端重性家长社会应该充分认识早期环境教育孩子心理发展特智力发展起着决定性作珍惜孩子智力发展关键期创造种条件孩子失时机进行科学良早期智力开发假孩子放发展错早期教育关键期怕父母智商高孩子遗传素质智力发展受损失法挽回
：（家长互动）宝宝11月运动敏感期走路非常感兴趣抱1722月会走偏走张开手喊：抱抱抱抱（运动敏感期恋安全敏感期）
吸收性心智样理解呢？说直白点现相机里感光片样会环境中听事物意识吸收进时期孩子做台计算机时接触没事物完全录入获种样验知识形成性定行模式家举例子说岁半二岁宝宝喜欢模仿成说话吧天专注电视玩玩具您您爱正说家里事情忽然天孩子您您爱说话说出种情况？吧妈妈感奇怪玩玩具？会听见说话？干什听东西会意识吸收进妈妈常会说：老师时候教认字认颜色眼跑天竟然说出什呀？正处潜性吸收性心智阶段意识吸收营造环境古说：朱者赤墨者黑说明环境影响力巨环境起着潜移默化作婴幼阶段孩子事感新奇产生兴趣越感兴趣事越模仿幼辨力差感兴趣分坏学家长说高度重视孩子身心发展提供良教育环境孩子进行益早期教育
2什样早期教育更教育呢？（建议家长参互动便解家长教育观念时参讨形式缓解气氛收效果）
——更早期教育新生命诞生时开始教育
——更早期教育握孩子成长敏感期教育
——更早期教育开发童脑潜教育
——更早期教育适宜孩子性化教育
——更早期教育童成长未社会需融体教育
——更早期教育全面发展教育
——更早期教育孩子拥快乐生教育
*3样理解亲子教育？
里子指孩子亲指孩子外家庭部成员指孩子双亲亲子教育通常理解家长中心家庭教育童中心童教育核心容父母子女相互尊重教育起成长
亲子教育婴幼家长服务象婴幼潜开发素质教育线鉴国外先进教育理念采现代化科学教育理念传播先进家庭早期教育育知识方法富情趣形式化游戏活动开发婴幼智力潜进行性指导提高婴幼整体素质早期教育方式方法予家长具体专业辅导亲子园注重亲子师三行幼园前年龄段简单延伸托补充间着质区教父母育孩子
专家指出孩子越早参加亲子教育越错03岁段时间会出现样样难弥补遗憾目前国青少年中普遍存许问题诸厌学逃学心理缺陷骇听闻青少年杀团伙犯罪等等家庭中良亲子关系关 （举例说明：社会良亲子关系造成恶性案件）
三课程理发展趋势
亲子教学吸纳国外种先进教育思想教育理精华中国教育西方教育进行优势互补强调尊重幼满足需引发兴趣目前国际流行关智理更加全面更加综合法予更新注重教师家长幼三方面互动直观引导幼家长成长注重教学容教学方法教学手段元立体婴幼提供身体智力情绪社会化等全面发展整体素质教育形成完整科学立体早期亲子教育方案
立体教育方案种立体化全面构建童健康格综合智教育方案资深教育专家结合国外新教育理方法配合土化教育实践提升适合中国0——6岁婴幼优化教育方案宝宝全方位发展家庭教育品质提升均全面系统指导国资深早期教育专家融合目前国外先进早期教育理脑科学医学发展理心理学行学等理先进理念目前国早期教育发展水早期教育家庭需求婴幼早期教育实践相结合证断完善套理体系
*（）四理支柱
1元智教育理
哈佛学霍华德·加德纳教授1983年提出元智理理改变传统智力理(仅语言数学智判断智力水)造成认识局限揭示更宽泛智力体系元化智存提出智元化生少具7种相独立智（语言智逻辑——数学智空间智身体运动智音乐智际交智省智）久前提第8种智（然观察者智）种智单独出现种智重新组合强调童独二着表现聪明处没全没
加德纳句理名言：孩子潜天童常表现形式 元智理施展开辟宽阔道路教育中应童学空间变丰富彩童强项智情发挥学成童乐趣社会学校家庭应该元智理出发孩子提供发挥某优势力空间材施教
亲子教学充分鉴加德纳元智理活动中激发孩子种智充分挖掘孩子智强项弱项优势互补均衡发展
2蒙台梭利教育理
蒙台梭利底什家长太解（提问形式互动）
蒙台梭利意利名教育家全名玛丽娅·蒙台梭利常常教学法建立整套教具称蒙台梭利蒙台梭利认0—6岁种心理功形成期阶段会出现敏感期抓住时机幼教育会事半功倍创造整套操作教具
解蒙台梭利时候您会认蒙台梭利室挺没意思教具起鲜艳没趣味插座圆柱体啦成串成片珠子啦死板板没构建室玩具富变化没游戏室里车玩观认孩子喜欢进蒙台梭利室活动实际成眼光代孩子眼光东西成起简单没什趣味孩子喜欢蒙台梭利室味觉练教具极简单8带滴玻璃瓶盛酸甜苦咸味道溶液溶液滴幼舌头孩子辨种味道时孩子兴高采烈常喜欢吃苦东西苦液体滴舌头高兴笑眯眯说：苦解蒙台梭利感受博精深教育观教具教学方法适应幼身心发展
蒙台梭利教育观样呢？
A．准备环境——操作教具
适合幼敏感期教育环境幼种敏感期提供相适应教育便促进幼脑发育孩子受益终生（敏感期吸收性心智观点环节重申）
蒙台梭利认生活中孩子教育活动中出现蒙台梭利室生活教具孩子提供捏插倒切拧等切锻炼肌肉练创造系列感观教具孩子通眼耳鼻舌手感知辨物体轻重粗细尝味道闻气味感知粗糙光滑典创造数学教具幼教师觉计算课难孩子觉枯燥味计算课没耐性非提供相操作性材料蒙台梭利室解决蒙台梭利感观教学铺垫数学学难事1101001000等抽象数物化成1粒珠子1串珠子1片珠子1块珠子孩子轻松学会连续数10进位加减法法千位加减正皮亚杰说：数学运算实践童必须实践动手准备脑必少……切数学领域素质必须先数字
B．活动中化
活动程中化蒙台梭利活动中幼选择教具幼取放需物品完成工作常规行惯求非常高蒙台梭利教具操作教导幼某知识技终目蒙台梭利活动真正目帮助幼构建心智发展蒙台梭利活动提供幼专心事物象发展第件便专心
C．教师引导
教师引导语言简洁引导程中常动作提示引导幼专心观察认识三角形传统教学中教师会指着三角形边角说：三角形三角三条边蒙台梭利活动中教师会两根手指缓缓绕三角形周然说：三角形孩子试次孩子说听会忘做记住试想告诉孩子：杯子里水倒布抹擦干放回柜中带孩子头尾做次效果更？教育家丁说：句话算数蒙台梭利老师会语言需方
3感觉统合教育理
感觉统合功失调指脑特感觉系统相关部分法效工作正常发挥功脑发育需外界刺激源引导中国家庭独生子女伙伴少数家长掌明珠存分保护束严问题童应摸爬滚蹦跳等行发育然历程中破坏童该爬时候没爬日出现协调性衡感差该哭时候哭口腔肌肉缺乏锻炼心肺功弱甚语言表达差数幼感觉统合力游戏运动闲暇活动中发展起部分幼中枢神系统健全发育迟缓轻度脑功失常等生理原造成感觉统合功失调外幼出现感觉统合障碍原：缺少户外活动种运动缺乏游戏伴群体缺乏然熏陶等然先兆流产怀孕时药情绪处应激状态早产剖腹产等导致童感觉统合失调重原
亲子课程中感觉统合训练必少环节教学中根幼年龄段发展特点结合量丰富感觉统合器材针性设计感觉统合课程容：红宝班促进幼爬行提高触觉力发展课程感统器材选黄贝班增加量笼球空气棒花生球衡步道陀螺布袋衡马蹄彩虹伞等感统器材活动更加丰富样发展幼前庭衡力身体运动协调力较年龄段蓝幼班增加活动难度强调器具综合活动竞技配合目发展幼身体控制力社会交力
年龄段活动设计中针感觉统合系统中视觉统合系统听觉统合系统触觉统合系统衡统合系统体统合系统等相关容涉避免幼感觉统合失调发生项活动设计目加强身体感官神系统脑功分化互动身体形成做出保护直接反应通亲子园提供种感统器材种生动趣游戏形式童运动协调力际关系逻辑推理力记忆力饮食睡眠情绪等方面会令满意提高改善童智力水程度发展时通家长参增加幼接触家长轻松环境中解孩子性格脾气特长亲子互动活动中帮助孩子成长信勇敢创造力
4奥尔夫音乐教育理
奥尔夫音乐德国著名作曲家音乐家奥尔夫创办种音乐教学法世界著名具影响力音乐教育种必需参音乐奥尔夫音乐课堂中孩子机会进入丰富艺术世界音乐仅仅旋律节奏歌说白律动舞蹈戏剧表演甚绘画相联系倾听辨想象生活然界声音鸟呢喃风呼吸汽车抱怨然试着嗓音模拟肢体表现生活中切发声物品表达
兴性奥尔夫音乐教育体系核心吸引构成部分奥尔夫课堂里静坐着孩子思维肢体积极运转着老师会常问：想想没样办法……拍手表现节奏跺脚拍肩膀甚拍肚子拍屁股根目孩子全身心表现表现音乐1岁左右宝宝放腿面面手拉手配合歌曲容节奏弹动双膝宝宝节奏左右晃动结尾童谣高潮处宝宝高高举起轻轻倒2岁左右宝宝开始进入语言敏感期通喜爱歌童谣进入稳定节拍感节奏组合练种非常然学方法3岁左右宝宝开始更广阔活动天穷视觉听觉刺激配合种身体动作手势体验表现音乐想象着样创造体验孩子（）生着深刻意义
*（二）教学理念
立体教育课程国外先进教育理结合国家颁布幼园教育指导纲握婴幼智发展敏感期尊重孩子学特点重视家长幼教师维互动创设敏感期相适应教育情境帮助孩子构建良智健全格快乐孩子
立体教育课程具生活性独特性开放性操作性特点
1 生活性
立体教育新课程特强调学活动真实世界关系强调幼活动需满足真实生活需教学环境中模拟真实生活情景帮助幼动参教学活动游戏中成伴积极互动探索未知世界
课程容源孩子真实生活材料孩子生活中着定操作验物品利孩子验相互鉴原验拓展例：树叶绳子种样水果种样颜色种样糖果种样豆子瓶子鸡蛋身体等等孩子熟悉事物中更表现出积极参状态分享鉴伴验知觉中动手力语言力合作意识发现问题解决问题力提高
2独特性
立体教育新课程尊重幼学方式性特征强调幼学强调活动中发现孩子特点教育活动适合发展水学特点幼针课程针孩子性特征学特点充分准备满足孩子需：教师环节提问孩子什？活动中引导？样进行观察记录样发现孩子进步智强项样鼓励孩子活动中展示？教师活动进行详细记录
（结合宝宝成长档案进行讲解亲子园宝宝档案记录宝宝成长曲线）
3开放性 （该特点针教师言）
立体教育新课程刻意追求局部教育目标实现注重教师教育程中机应变幼学活动动参注重情感态度力等方面发展活动载体目教师幼活动中享相度
教学活动中老师必完全搬教案中指导程教师根幼实际需适调整灵活进行延展变化符合孩子年龄需兴趣需孩子益验扩展提倡新教学活动中您会发现教育环节目标单种智重新组合予展现幼活动中操作学模仿成伴验尝试交重新建构知识结构活动中孩子力提升音乐美术动手操作际交观察模仿语言表达等等发展教师活动中侧重点孩子教师采教育手段活动中强调孩子否会背诵歌否准确回答老师问题侧重孩子否愿意参加活动否积极表达意见原验否拓展教师语言否效激发孩子参活动愿等活动中教师相度调整活动重难点出发点宿满足孩子需
4操作性
强调知识技通直接教幼更需幼身物体外界直接相互作通活动构建知识验鼓励幼展示验领域活动题活动均提示幼动手幼总物体操作操作中探索发现问题解决问题
教学活动中家长会发现幼知识获验提升物体亲密接触程中实现幼运眼睛耳朵鼻子手脚等种感官参游戏程中玩程中合作程中获新验幼定非语言表达方式（动作语言表情等）进行表达表现程中种力层次提高
：教学活动——糖纸橡皮泥
幼物体落速度科学现象发现教师创设情境幼亲动手操作观察反复尝试程中获里没老师语言断互动尝试孩子发现问题解决问题寻求答案运身体动作进行表现检验宝宝知识结构构建理解观察表现想象力创造力语言表达力合作鉴验种力提高
孩子活动中感受快乐感受成功家长孩子成长
*四亲子课程介绍
1亲子综合游戏教学
亲子游戏教学班教学容分融合元智蒙台梭利感觉统合奥尔夫音乐等教学方法八项智活动机进行优化组合提高宝宝种力节活动10环节种力提高活动中教师会根环节家长介绍具体教育目家庭中应该注意问题引导家长掌握正确教育观念
相识礼仪——（际交语言表达认识信心文明礼仪等）
热身操 ——（身体运动模仿力想象力等）
蒙氏认知——（数学逻辑空间认知然观察认识等力）
语言感知——（语言表达注意力节奏感）
音乐感知——（音乐节奏音色歌唱表演等）
感统训练——（身体运动四肢协调勇敢坚持竞争合作等）
家庭游戏——（回家延伸活动）
结束游戏——（提高兴趣喜欢亲子园老师伴）
2亲子特色教学
课程：蒙氏系列课程奥尔夫音乐音乐阅读创意美术亲子瑜伽感觉统合
教学中体现亲子互动体现快乐学宝宝兴趣出发点创设良幼兴趣敏感期相适应教育环境活动氛围孩子提供活动表现机会条件（课程介绍园根期课侧重点行选择重点介绍课程容时结合教具演示条件现场进行示范课展示活动代表性体现述观点然园长进行课程点评体现教学优势）
3教学活动环节设置
*教学环节设置体现动静交层层递进教学原月龄宝宝教学环节设置2岁宝宝注意力集中时间相较短活动环节较灵活紧密性较突出2岁孩子注意力理解想象力幅度提高够较深入进行题活动延伸教学环节2岁前宝宝选择科学探究活动综合认知活动目幼创设定情境激发幼探索欲操作程中发现问题解决问题提高幼种智学交合作体验成功快乐
您会发觉教学手段方法更加元更加开放更加适合幼探索需年龄特点时代求
五家园互动提高
现家长非常重视孩子早期智力开发家早教机构孩子接受教育家长孩子二三期课觉孩子没效果终止教育早期教育样算效果什没效果
家长觉宝宝课没效果家长观念关系宝宝愿喜欢进教室满教室跑坐进步早期教育身开发宝宝潜宝宝成生理心理情感社会行全面健康教育宝宝适应力专注力信心逻辑思维力际交力提高效果家长工作忙保姆带宝宝课保姆根理解课容宝宝训练回家法继续训练宝宝样教育没效果接受样教育什宝宝变化非常呢家长回家没继续训练孩子关
早期教育没效果家长期孩子某方面衡量早教宝宝智力运动良性格惯情绪全面培养宝宝成长甚生影响课肯定效果没效果需家长身作检讨童心理学家认父母孩子影响远想象父母孩子启蒙老师父母早期教育家庭教育结合起孩子没效果行
早期教育≠神童教育教育中发现少家长想孩子培养成神童底什神童呢？通常意义神童部分早慧童常态童发育更早智力未必超常部分普通童识字背诵等方面特殊训练掌握技长乐器等誉神童真正意义神童——超常童样定义特长童超常童智高度发展童智商140占童总数2％4％意义说真正神童超常童难通某种教育培养出般意义神童教育带定强迫性孩子培养成特长童 少家长抱样疑问：想孩子培养成般意义神童样必进行早期教育？ 纠正种错误想法首先应明确早期教育概念早期教育种组织目丰富环境教育活动效促进正常健康宝宝智发育带定强迫性谓神童教育早期教育意味着强迫孩子背唐诗认字解孩子天生学探究动力满足孩子头脑发展迫切需感官刺激学历早期教育单纯提高智商孩子教育活动中开发潜种重学程单纯追求技训练知识掌握教育早期教育般意义神童教育造正聪明爱天真活泼童似神童
六结束语
七接受家长咨询报名
第五节 家长说明会时间安排表注意事项
时间安排表
环节安排
容
讲解
时间
公司简介
欢迎词
企业介绍
品牌优势
园介绍
核心理念口号
园长骨干教师
10分钟
教学说明
早教重性
教学优势
课程理念介绍
专家园长
骨干教师（具良表达力）
60分钟
示范课
亲子特色
骨干教师
20分钟
结束语
点评答疑参观园报名
专家园长
30分钟
二注意事项：
1 家长说明会量孩子参必定时间缩短保证说明会效果
2 带 * 号建议定重点阐述容园根实际情况行安排
3 说明会程中注意时调动家长参意识时家长互动例：提问指出家庭教育中出现问题形成互动会收更效果
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