英语母语留学生汉语语气助词分析报告
容提：文通提出日常生活中外国留学生语气助词误相关问题汉外角度分析语气助词误相关原纠正错误提出外汉语课堂教学建议
外国留学生语气助词误现象
汉语外国留学生进行交流时出现样种怪现象汉语交流时发音算字正腔圆时髦词语恰处听起觉生硬然中重原没没正确语气助词误体现点：
1．遗漏语气助词
日常汉语口语交流中留学生说话时常该语气词时没例图书馆书马期 句话遗漏留学生常常受动态助词影响认动作完成时间里已实现动作状态语气词
2．语气助词
留学生该语气助词方语气助词例昨天午球晚球单句中语段中般
3．语气助词
例：猜银行5点班该句叙述动作情况尚未实现句末表示语气缓语气词呢书没完否定句中出现动词+时掉没……呢形式
4．语气助词错位
错位指动态助词1语气词2位置换错l动词表示动作完成2句子末尾表示某件事情某种情况肯定发生发生成句作学者难两相关语言形式区分语法意义语法功应起常常混淆两位置例：走进手工艺品市场应改：走进手工艺品市场
二语气助词误现象产生原
外国留学生语气助词误原两点：
1．英汉两种语言表达结构差异
汉语说汉语没英语样曲折变化汉语语法结构特点词序较固定藉虚词传神达意语序虚词成汉语表现语法意义语法手段汉语中语气助词种特殊词汇语法范畴般置句尾句中停顿处表示说话语气神态身没独立实体意义赋予某实词整句子某种附加情味色彩虚化词汇意义显生动传神
英语表示语气方法语调重音改变词序动词变化形式增加助动词等汉语通加语气助词表示英语表示疑问句：Do you study Chinese 升疑问语调外句首增加助动词汉语汉语非问句英语样升调外明显特点句末加语气增强疑问语气突出疑问焦点
英汉两种语言语气表达手段相英语中传统语法阶段分出虚词介词冠词连词等单身难表达语气意义英语中语气表达实词表达英语语气表达动词密切联系称数时体语态相互纠缠情况较中时体方面更明显例
let’s do it(祈句中动词原型语) If I knew it was a trapI would have told them not to come(虚拟语气中句分句时态区)Are you all right(非疑问句中助动词提前句首)汉语相反时体语态方面纠缠少相互间种疏离状态致认英语分析综合重动词中心语气表达汉语较典型分析型语言语气表达语调外手段语气词
2．第二语言者角度
语言迁移影响语气助词误重原语气助词教学中语言迁移影响着语气词选等方面语气助词什情况该什确实难分辨清楚相互间联系点极易造成句式句型相互混淆导致误留学生喜欢通理解通推理规泛化
三 语气助词误解决办法
语气助词教学应采取螺旋式推进教学模式易难浅入深分阶段进行初级阶段语气助词教学应帮助初步建立起语气助词四句类联系语气助词常句类中常见搭配格式…啊太……呢等中级阶段语气表达教学埋伏中级阶段学生已掌握足够词汇基掌握汉语组词造句规汉语较进行交际表达感情意态度中级阶段应集中加强语气表达教学阶段应帮助学生掌握语气助词句类中具体实现情况啊陈述句中四种实现情况帮助学生体会语气助词表达语气义差高级阶段应继续加强巩固语气助词教学学生更准确更深入理解语气助词表达语气义差加运
汉语教学中应注重语气助词搭配教学汉语教学关键学生构建起汉语语言模式应汉语语言模式语气词教学方面告诉学生种格式条件包含语气义词语句式搭配教学助留学生语气词信息编码
难道……非……(啊)…………(啊)四种格式搭配语气词表示反问表示种更确定……吧……吧……吧开始……吧四种格式搭配语气词吧表示种建议邀请搭配教学处留学生容易类语气词进行信息编码存库词语模式句子模式带意念思维模式旦受外部部信息刺激种模式会激活产生相应言语
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容提：文通提出日常生活中外国留学生语气助词误相关问题汉外角度分析语气助词误相关原纠正错误提出外汉语课堂教学建议
外国留学生语气助词误现象
汉语外国留学生进行交流时出现样种怪现象汉语交流时发音算字正腔圆时髦词语恰处听起觉生硬然中重原没没正确语气助词误体现点：
1．遗漏语气助词
日常汉语口语交流中留学生说话时常该语气词时没例图书馆书马期 句话遗漏留学生常常受动态助词影响认动作完成时间里已实现动作状态语气词
2．语气助词
留学生该语气助词方语气助词例昨天午球晚球单句中语段中般
3．语气助词
例：猜银行5点班该句叙述动作情况尚未实现句末表示语气缓语气词呢书没完否定句中出现动词+时掉没……呢形式
4．语气助词错位
错位指动态助词1语气词2位置换错l动词表示动作完成2句子末尾表示某件事情某种情况肯定发生发生成句作学者难两相关语言形式区分语法意义语法功应起常常混淆两位置例：走进手工艺品市场应改：走进手工艺品市场
二语气助词误现象产生原
外国留学生语气助词误原两点：
1．英汉两种语言表达结构差异
汉语说汉语没英语样曲折变化汉语语法结构特点词序较固定藉虚词传神达意语序虚词成汉语表现语法意义语法手段汉语中语气助词种特殊词汇语法范畴般置句尾句中停顿处表示说话语气神态身没独立实体意义赋予某实词整句子某种附加情味色彩虚化词汇意义显生动传神
英语表示语气方法语调重音改变词序动词变化形式增加助动词等汉语通加语气助词表示英语表示疑问句：Do you study Chinese 升疑问语调外句首增加助动词汉语汉语非问句英语样升调外明显特点句末加语气增强疑问语气突出疑问焦点
英汉两种语言语气表达手段相英语中传统语法阶段分出虚词介词冠词连词等单身难表达语气意义英语中语气表达实词表达英语语气表达动词密切联系称数时体语态相互纠缠情况较中时体方面更明显例
let’s do it(祈句中动词原型语) If I knew it was a trapI would have told them not to come(虚拟语气中句分句时态区)Are you all right(非疑问句中助动词提前句首)汉语相反时体语态方面纠缠少相互间种疏离状态致认英语分析综合重动词中心语气表达汉语较典型分析型语言语气表达语调外手段语气词
2．第二语言者角度
语言迁移影响语气助词误重原语气助词教学中语言迁移影响着语气词选等方面语气助词什情况该什确实难分辨清楚相互间联系点极易造成句式句型相互混淆导致误留学生喜欢通理解通推理规泛化
三 语气助词误解决办法
语气助词教学应采取螺旋式推进教学模式易难浅入深分阶段进行初级阶段语气助词教学应帮助初步建立起语气助词四句类联系语气助词常句类中常见搭配格式…啊太……呢等中级阶段语气表达教学埋伏中级阶段学生已掌握足够词汇基掌握汉语组词造句规汉语较进行交际表达感情意态度中级阶段应集中加强语气表达教学阶段应帮助学生掌握语气助词句类中具体实现情况啊陈述句中四种实现情况帮助学生体会语气助词表达语气义差高级阶段应继续加强巩固语气助词教学学生更准确更深入理解语气助词表达语气义差加运
汉语教学中应注重语气助词搭配教学汉语教学关键学生构建起汉语语言模式应汉语语言模式语气词教学方面告诉学生种格式条件包含语气义词语句式搭配教学助留学生语气词信息编码
难道……非……(啊)…………(啊)四种格式搭配语气词表示反问表示种更确定……吧……吧……吧开始……吧四种格式搭配语气词吧表示种建议邀请搭配教学处留学生容易类语气词进行信息编码存库词语模式句子模式带意念思维模式旦受外部部信息刺激种模式会激活产生相应言语
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