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P1 素质教育开展至今已有若干年头，各个学校的教育工作者们都在摸索中前进。笔者所在学校一直很重视素质教育，结合岗位，笔者对利用生活中的具体情景开展小学数学教学进行了浅析，对小学数学的有力开展做了一些探索。 1.新课改文件指出数学作为人类生活不可缺少的部分和环节，可以帮助人们在生活中进行必需的计算、推理等日常操作，同时数学也可以为其他学科的发展提供赖以发展的思想和方法，是其他技术进步的基础。利用生活
P2 P5 关于生活化主题活动的实践与思考 关于生活化教育的理论，我国最广泛被教育工作者熟知的是陶行知先生的生活教育理论。陶行知先生提倡“生活教育思想”，提出“教育即生活，生活即教育”的观点，这一观点被教育工
P4 浅谈数学问题生活化在在小学数学教学中的运用 小学生学习数学要结合自己的生活实际，自己可见、可闻的事学生比较感兴趣。教学生活化就要从这样的教学目标出发,寻找切实可行的方法，让数学贴近学生生活,让数学与学生生活触觉碰撞和交融
P4 小学数学教学应当生活化讲稿 小学数学生活化是以课堂教学生活化为基础的。新课标喜爱倡导小学数学的生活化，针对传统数学教学中教学内容与实际生活严重脱节的现象提出来的，但并不是否定传统的教学方式。小学数学
P8 浅谈小学数学教学生活化 **县**学区亚林学校 ** 《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”在数学教学中，教师从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联
P4 中职德育生活化的实践与探索 江苏海安中专 丁宏军 摘 要：德育生活化是近年来学校德育工作倡导的德育新理念，主张德育过程就是生活的过程，即生活是德育的起点、途径和目的。让德育回归生活，在生活实践
P3 落实课程新理念 促进教学生活化 **市姚店小学 刘** 人民教育家陶行知老先生曾指出：“我们的实际生活即是我们全部的课程”。《科学》课程在小学实施以来，对学生的科学教育也一直提倡关注小学生对周
P2 生活化的短信息,对人生有看法 生活化的短信息,对人生有看法 用一天迷茫，用一天等待，用一天暴躁，用一天祈祷，用一天窃喜，换一天兴奋，过一天平淡，愿这七种滋味调和你的生活，一周快乐！ 希望
P4 刍议初中生物生活化教学的有效策略 生物学涉及到生活的多个方面，因此在初中生物生活化的教学方面一定要构建好生活实践以生物学习之间的桥梁，那么教师可以从课堂生活化学习氛围的构建、生活化教学情境的设置
P4 高中生物生活化教学策略的实践研究 教师在进行高中生物教学的过程中，主要的教学目的就是让学生们有更多的机会从生活中发现知识，有更多对生活的观察机会。学习生物知识技能可以让学生们积累更多解决问题的经验和
P5 《初中化学教学生活化探究》实施方案 延安市宝塔区河庄坪镇初级中学 崔东林 一、课题名称：初中化学教学生活化探究： 二、课题题目的提出： （一）研究的背景 我探究的是化学教学生活化，也就是
P2 思想品德课应注重“生活化教学” 陶行知先生说过：“我们深信生活是教育的中心，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”新的思想品德课课程标准明确指出：“
P2 “模式化说教”不如“生活化教育” 俗话说：没有一日长成的大树，也没有一天建成的罗马。同样，也没有通过一场讲座就能培养起来的孝心。催化剂式的感恩教育，模式化的说教，很具表演性，看上去很精彩、很
P4 德育课程生活化的课堂学习方式探讨—教育教学 德育课程呼唤生活化的课堂学习方式 学校课程从功能上来说，应该为学生将来的生活、工作和创造奠定基础，而不应该成为隔离学生与他生活世界的屏障。
P4 借课改春风让思想品德课更加生活化 新一轮课程改革吹响了“课程生活化”的号角，让更多的教师意识到：要实现思品课的灵性与活力，必须打破封闭式的课堂教学模式，将思想品德课堂与现实社会接轨，把社会生
P4 让生活化的品德课堂彰显活力 现实中，部分教师给品德课戴上“副科”的帽子，片面强调知识的灌输，片面追求分数，疏离了学生的现实生活，在很大程度上影响了教学目标的达成。“回归生活。”是品德课程改革的基本
P2 我国著名教育家陶行知十分提倡生活化教育，特别注重教育的生活化，从生活实践中选取教学内容，使幼儿感到亲切、自然，并获得必要的生活经验。著名教育家陈鹤琴先生也积极倡导“所有的课程内容都是从人的实际生活与
P10 高段思品教学中用好老教材，走向生活化的策略研究—教育教学 高段思品教学中用好老教材，走向生活化的策略研究 《思品与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表
P8 高年资_小学高年级数学生活化课堂教学论文开题报告 开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而