发挥学生体作构建语文乐学课堂结构—教育教学
明确务激发兴趣
学生明确学务学生教学活动中进行意学实践表明意学意学效果存极差异果学生明确学务积极参学保持良注意情绪状态取较学效果学生明确务？般采列三种方法第种开宗明义法：教师节课开始时挂出黑板（口头讲述）揭示节课学务学生清记祝第二种筛选讨法：教师学生预课文学提出懂方加筛选结合文章重点难点抓住价值问题组织学第三种分步揭示法：教师课盘托出着学程展开相机分步揭示教师引导学生认教学目标激发强烈学动机浓厚学兴趣兴趣创造性学语文重心理品质实践证明学生兴趣会觉花时间功夫动脑筋积极学兴趣产生强烈求知欲动进行学做学乐达学获
激趣途径方法包括：教师富激情教态语言激发学生情趣教师鼓励学生尝试成功学生积极动学教学方法常变化刻意求新学生时常种新鲜感等等
二培养质疑力发展学生思维
教学矛盾开始矛盾教师想然揭示：学生明白教师教样容易出现课堂教师问讲学生重复机械动接受语文科教学直耗时低效重原问题学生通读课文解决指导学生读代讲
课堂教学素质化学生核心求课堂教学中矛盾应学生提出知道（懂）什想知道什？引导学生思爱思深思疑处生疑教学成功标志学生质疑教师态度应该：提倡鼓励引导通提倡鼓励学生敢问做敢提问通引导学生逐步做善提问引导时教师作出恰处理：读书马虎产生疑问引导学生反复阅读课文释疑学努力解决疑问引导学生独立思考游离学务外疑问适冷处理具导性启发性疑问表扬提问学生组织讨研究
培养质疑力坚持正面引导表扬提出高质量问题学生固然加表扬提出质量高问题学生加鼓励肯定积极态度教师学生提出
满意问题批评甚训斥知道旦挫伤压抑学生积极性动性培养质疑力会成句空话
教师学生质疑问难作重教学容必少教学环节课必须留定时间学生质疑讲课程中讲课提问学生逐渐养成问惯
问题提出教师组织学生讨争集体智慧解决难题学生体验集体力量成功喜悦教师加强学生评互评力培养鼓励学生敢标新立异发表独创性意见勇评价竞争合作集体构建巧妙统起然程中教师导起作导说导辩教师适时结粗存精统认识久久学生思维力长足发展
三善架梯展现程
谓架梯指教师积极效学困难学生创造成功条件机会享受成功愉悦乐学教育求教师尊重学生课堂提问时考虑分析学生回答思维出发点然相机引导
学生回答完整错教师运种方法引导学生重新思维重新认识懂懂展现训练程展现训练程堂课必少环节素质教育面全体性原求教师遗漏差生教师设计方法问题分解成问题降低问题坡度（前提架梯）学生循序渐进逐步弄清楚种结果盘托学生心做法损学生体位落实
展现训练程发展思维相结合阅读教学重视通变式训练抓语言理解积累运引导学生断新思维广度发展例勤劳造句第学生说：妈妈勤劳紧接着造句学生语妈妈改成爸爸奶奶果时提醒学生产生思维定势训练效果差验教师时进行启发谁妈妈勤劳说家听听？学生会说妈妈勤劳班回家买菜烧饭妈妈勤劳空忙着做家务句式基相似容变化教师进步引导：谁换说法先说说妈妈样勤劳然勤劳’学生教师指导着作变式训练：妈妈空忙着做家务勤劳样训练程做语言训练思维训练机结合
展现训练程学生发展区前发展相结合理解课文着三层次：第层表层性理解知道课文说什回答问题复述课文中容第二层解释性理解懂课文容中隐含什话回答问题概括出课文基观点中心思想知然知然第三层创造性理解课文系统化认识根课文举反三发表新见解少教师
设计层次提问水学生回答布置作业时设计弹性作业层次学生相应作业求样做目标元化更面全体体现
展现训练程教师加强反馈校正教学程中教师始终学生认识活动进行监控调节教师学生回答仔细认真听仅评价容否正确完整注意语言否规范语玻没听清回答草率表态学生意见分歧时加评议问题搁边进入教学环节外教师教学程中加强巡视辅导采取体反愧指导校正忽视
展现训练程教师应保证学生思考时间训练时间尤忽视学生体智差异学生回答问题阅读－－组织选择合适词语句式－－口头表达样三步果优等生回答会部分学生产生赖思想必提问适延长时间样道理范读朗读指导应增加学生练读时间
四指导学法培养力
乐学教育核心促进学生学教会学生学教学重心教转学重视学法指导求教师教学程中通优途径学生掌握定学方法选择运恰方法进行效学学生否具种力衡量体作否发挥重体现
方面首先求教师教学中增强学法指导意识进行学法指导致条途径：学法直接介绍教法渗透转化教学程中时点技引导教师重视教方法教规律目学生逐步掌握定学方法规律定争气文课文第二部分第三部分结构层次基相运教法渗透转化方法精讲第二部分学生弄清童第周什争气？童第周样争气？结果样？等问题然引导学生学第二段方法学第三段教法转化学法次根课文特点教学方法设计出相应操作程序关学法变成学程中供学生实际操作具体步骤学生学程中步步程序进行学中心句入手课文学法设计三操作程序：1找出文中中心句理解句意2读课文课文围绕中心句写容？重点写什容？3文中词句中心句关系密切词句样表现中心？
五民教学体验成功
创设民谐师生关系乐学教学基特征鉴提出针教师言改善师生关系三原：
1信尊重原
（1）相信绝数学生具基学力极少数智力低者学生完成般学务许学生成绩差首先智力低问题非智力方面心理行
行障碍缺乏学兴趣注意力稳定意志薄弱缺乏学惯等
（2）相信学生原学愿塑性奇心求知欲天泯灭学愿激活
（3）学生作具独立格学体化活动目标实现严格求前提充分尊重
2理解支持原
（1）理解学生现实处境学落已受正受老师学家长社会轻视
（2）理解学生未完成学业务产生责卑心理
（3）理解学生现实愿想改变学落面貌改变消极处境改变光彩形象
（4）支持学生进心积极表明特长愿
3启发鼓励原
（1）启发学生建立积极行目标
（2）鼓励学生做出成绩怕微成绩教师善鼓励表扬体验成功喜悦
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发挥学生体作构建语文乐学课堂结构—教育教学
明确务激发兴趣
学生明确学务学生教学活动中进行意学实践表明意学意学效果存极差异果学生明确学务积极参学保持良注意情绪状态取较学效果学生明确务？般采列三种方法第种开宗明义法：教师节课开始时挂出黑板（口头讲述）揭示节课学务学生清记祝第二种筛选讨法：教师学生预课文学提出懂方加筛选结合文章重点难点抓住价值问题组织学第三种分步揭示法：教师课盘托出着学程展开相机分步揭示教师引导学生认教学目标激发强烈学动机浓厚学兴趣兴趣创造性学语文重心理品质实践证明学生兴趣会觉花时间功夫动脑筋积极学兴趣产生强烈求知欲动进行学做学乐达学获
激趣途径方法包括：教师富激情教态语言激发学生情趣教师鼓励学生尝试成功学生积极动学教学方法常变化刻意求新学生时常种新鲜感等等
二培养质疑力发展学生思维
教学矛盾开始矛盾教师想然揭示：学生明白教师教样容易出现课堂教师问讲学生重复机械动接受语文科教学直耗时低效重原问题学生通读课文解决指导学生读代讲
课堂教学素质化学生核心求课堂教学中矛盾应学生提出知道（懂）什想知道什？引导学生思爱思深思疑处生疑教学成功标志学生质疑教师态度应该：提倡鼓励引导通提倡鼓励学生敢问做敢提问通引导学生逐步做善提问引导时教师作出恰处理：读书马虎产生疑问引导学生反复阅读课文释疑学努力解决疑问引导学生独立思考游离学务外疑问适冷处理具导性启发性疑问表扬提问学生组织讨研究
培养质疑力坚持正面引导表扬提出高质量问题学生固然加表扬提出质量高问题学生加鼓励肯定积极态度教师学生提出
满意问题批评甚训斥知道旦挫伤压抑学生积极性动性培养质疑力会成句空话
教师学生质疑问难作重教学容必少教学环节课必须留定时间学生质疑讲课程中讲课提问学生逐渐养成问惯
问题提出教师组织学生讨争集体智慧解决难题学生体验集体力量成功喜悦教师加强学生评互评力培养鼓励学生敢标新立异发表独创性意见勇评价竞争合作集体构建巧妙统起然程中教师导起作导说导辩教师适时结粗存精统认识久久学生思维力长足发展
三善架梯展现程
谓架梯指教师积极效学困难学生创造成功条件机会享受成功愉悦乐学教育求教师尊重学生课堂提问时考虑分析学生回答思维出发点然相机引导
学生回答完整错教师运种方法引导学生重新思维重新认识懂懂展现训练程展现训练程堂课必少环节素质教育面全体性原求教师遗漏差生教师设计方法问题分解成问题降低问题坡度（前提架梯）学生循序渐进逐步弄清楚种结果盘托学生心做法损学生体位落实
展现训练程发展思维相结合阅读教学重视通变式训练抓语言理解积累运引导学生断新思维广度发展例勤劳造句第学生说：妈妈勤劳紧接着造句学生语妈妈改成爸爸奶奶果时提醒学生产生思维定势训练效果差验教师时进行启发谁妈妈勤劳说家听听？学生会说妈妈勤劳班回家买菜烧饭妈妈勤劳空忙着做家务句式基相似容变化教师进步引导：谁换说法先说说妈妈样勤劳然勤劳’学生教师指导着作变式训练：妈妈空忙着做家务勤劳样训练程做语言训练思维训练机结合
展现训练程学生发展区前发展相结合理解课文着三层次：第层表层性理解知道课文说什回答问题复述课文中容第二层解释性理解懂课文容中隐含什话回答问题概括出课文基观点中心思想知然知然第三层创造性理解课文系统化认识根课文举反三发表新见解少教师
设计层次提问水学生回答布置作业时设计弹性作业层次学生相应作业求样做目标元化更面全体体现
展现训练程教师加强反馈校正教学程中教师始终学生认识活动进行监控调节教师学生回答仔细认真听仅评价容否正确完整注意语言否规范语玻没听清回答草率表态学生意见分歧时加评议问题搁边进入教学环节外教师教学程中加强巡视辅导采取体反愧指导校正忽视
展现训练程教师应保证学生思考时间训练时间尤忽视学生体智差异学生回答问题阅读－－组织选择合适词语句式－－口头表达样三步果优等生回答会部分学生产生赖思想必提问适延长时间样道理范读朗读指导应增加学生练读时间
四指导学法培养力
乐学教育核心促进学生学教会学生学教学重心教转学重视学法指导求教师教学程中通优途径学生掌握定学方法选择运恰方法进行效学学生否具种力衡量体作否发挥重体现
方面首先求教师教学中增强学法指导意识进行学法指导致条途径：学法直接介绍教法渗透转化教学程中时点技引导教师重视教方法教规律目学生逐步掌握定学方法规律定争气文课文第二部分第三部分结构层次基相运教法渗透转化方法精讲第二部分学生弄清童第周什争气？童第周样争气？结果样？等问题然引导学生学第二段方法学第三段教法转化学法次根课文特点教学方法设计出相应操作程序关学法变成学程中供学生实际操作具体步骤学生学程中步步程序进行学中心句入手课文学法设计三操作程序：1找出文中中心句理解句意2读课文课文围绕中心句写容？重点写什容？3文中词句中心句关系密切词句样表现中心？
五民教学体验成功
创设民谐师生关系乐学教学基特征鉴提出针教师言改善师生关系三原：
1信尊重原
（1）相信绝数学生具基学力极少数智力低者学生完成般学务许学生成绩差首先智力低问题非智力方面心理行
行障碍缺乏学兴趣注意力稳定意志薄弱缺乏学惯等
（2）相信学生原学愿塑性奇心求知欲天泯灭学愿激活
（3）学生作具独立格学体化活动目标实现严格求前提充分尊重
2理解支持原
（1）理解学生现实处境学落已受正受老师学家长社会轻视
（2）理解学生未完成学业务产生责卑心理
（3）理解学生现实愿想改变学落面貌改变消极处境改变光彩形象
（4）支持学生进心积极表明特长愿
3启发鼓励原
（1）启发学生建立积极行目标
（2）鼓励学生做出成绩怕微成绩教师善鼓励表扬体验成功喜悦
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