自然教师如何走进新课程

然教师走进新课程
　　然教师走进科学新世纪第新学年开学崭新学科学教材手中缤纷色彩丰富容吸引着吸引着学生科学新世纪第套科学启蒙教材新科学课程功结构容实施评价等方面较原然较突破创新许老师解读科学教材时候感兴奋感困惑套教材仅更新科学教育理念重新确立课堂中角色改变天进行着常教学方式教学行教师素质提出新挑战前务急加深教师新科学理解提高然教师实施新科学力水快走进新科学然教师走进新科学呢
　　教师需转变角色
　　传统课堂教学中教师知识流水样高处流低处传递学生特征韩愈说：师者传道授业解惑教师角色教学程控制者教学活动组织者教学容制定者学生学成绩评判者绝权威年已惯种角色总根设计思路进行教学千方百计学生规范创造见求格式化科学课程中教师角色应该什呢科学(3～6年级)课程标准强调：科学教师应该细心呵护童生俱奇心培养科学兴趣求知欲引领学周围世界关科学知识帮助体验科学活动程方法……观点学科学教学孩子提出问题进行探索摸索程中教师予帮助引导简单传授系统知识探究程中科学教师课堂中充角色学生科学探究合作者引导者参者教学程师生交发展互动程交意味着参意味着等话教师
居高权威转等中首席科学探究程中教师需孩子起寻找答案老师面法回答问题轻松说知道外应该加句起寻找老师未知领域必惶惶安需引导奇心激发学生起进行研究盲目摸索然分享发现快乐新科学课程中传统意义教师教学生学位师生互教互学彼形成真正学体教师角色什进行样转变呢科学课堂学生获科学知识仅封闭课学生需学科学教材直接提供呈现知识外吸收科学教师领域知识更需吸收学伙伴探究程中师生互动碰撞出新知识教师课堂应该教科书统治着应该传授知识教师知识学者知识背景激活师生互动产生新知识重增加种学方式改变必然导致师生关系改变教师长期高高传道授业解惑位发生变化教师知识权威转变成等参学生研究知识传递者转变咸学生科学探究促进者组织者指导者
　　新(科学课程中教师新角色应该扮演呢新(科学课程求作学生科学探究指导者教师应激发学生探究动机培养学生探究兴趣帮助学生选择适探究目标寻找达目标佳途径作学生科学探究组织者教师应创设丰富探究环境学生提供种便利学生探究做物质心：理支持作学生科学探究促进者教师应建立接纳支持性宽容课堂气氛促学生形成良探究意识作学生科学探究参者教师应学生分享感情想法学生道寻找真理够承认失错误种学化课堂里教师组织学生学幕戏导演演戏中角色边指导学生样排演边着学生起演教师学生建立样种新关系教师独奏者角色渡伴奏者角色传授知识帮助学生发现组织理知识引导非塑造
　　教师种角色样特点：积极旁观学生观察实验讨时教师积极积极听设身处感受学生作思想时掌握课堂中种情况考虑步指导学生学二学生心理支持创造良学氛围采种适方式学生心理安全精神鼓舞学生思维更加活跃探索热情更加高涨三注意培养学生律力注意教育学生遵守纪律友相处培养合作精神
　　二教师需学会开发课程资源
　　次学科学教育改革中显著变化学科名称原然改科学改动仅反映教学容扩展然现象事物拓展整然科学领域包括然科学关文精神价值观科学技术社会关系等等包含科学探究方法程扩课程资源选择范围跳出原先纲课程资源设定框框教科书完全知识体系编写学生喜欢生活中场景情境手选择容科学教材单元情境题教师根教学容创造种教育情境学生获更加丰富体验童生俱探究需获新体验需获认欣赏需承担责需需满足必须定教育环境适方法江苏教育出版社出版科学教材例金色秋天关心天气冷热常见材料等题渗透观察实验提问搜集表达交流等种探究力培养孩子做谈玩辩说演中感受科学魅力谁关心天气课教会学生认识天气现象算完成教学务求教师创设环境情景学生体会风日丽阴云密布急风暴雨碧空洗时感受解天气教法学生获情感体验样教师课程开发整合力节课位教师法外新教材提供许新教学形式许形式首次出
现新颖独特节课充满新意教师创意进行教学教师创新精神提出挑战教师样课必须拓宽知识领域种教材引领必须确立种新课程资源观重视身边课程资源开发引入现实课堂教学中
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