**区学英语**名师工作室
2015年期工作资料 读书心篇
阅读二语研究成果课堂教学中应问题感
**学 ***
师课学期老师久未进入校园学职老师布置读书务外语学理门课卢婷老师直强调句话：定读文献定读文献定读文献毫夸张说件重事情真说三遍第次课留深刻印象然读研究生必备素养意识
面写写读中篇文献感受
二语研究成果课堂教学中应问题作者湖南学外国语国际教育学院教授肖云南北京外国语学中国外语教育研究中心外国语言研究教授戴曼纯文教育部文社会科学研究十五规划项目课堂环境第二语言研究成果该文三关键词二语课堂教学教性文探讨二语研究成果课堂教学中应问题 尤语言教性问题通分析现二语研究结课堂环境教学实验结果 发现二语研究然教学提供直接资鉴 便操作成果( 效教学方法) 加深学活动教学活动理解 二语研究成果课堂教学中应 必须谨慎
文三方面探讨二语研究成果课堂教学中应问题分：二语研究结课堂教学
二语言教性问题
三课堂交际务实施
二语研究者通研究课堂教学实证发现：
1）成少年均第二语言少年时期学二语敏感期
2）熟练定生巧语言学果简单形式添加程导致整中介语系统重构
3）显性知识掌握会等
4）孤立纠错益改变语言行首先 差错出现通常孤立 语言系统部分消差错等系统重构次 差错属发展性差错 中介语发展中避免现象 反映学者重新构造中介语系统第三 纠错行住 课堂法学生纠正错误 二纠错者定清楚知道学者犯错真正原
5）天学时二语法达族语言者语言水
发现谓认识太相现许家长会花高价送孩子纯外教授课机构学期**孩子通外教纯外语交流达口语语感提升实Rod Ellis文章中指出种投入产出极成正行保守估计 成功母语者( 童) 六岁时少花费 12000 15000 时母语法语浸入式教学班学生六年级止接触 4000 时法语( Lightbown 1985) 国学生学六年英语总课时数足 1000 时加学 二年级英语课堂教学 足 1300 时希学生短时间完全掌握英语犹痴说梦
6）教材教师课堂讲解均法充分揭示复杂语言系统知识完备学者
7）语言学遵循定结构序列——Krashen
二语学质调节程异教师教学纲均法制约学程——Foley
关语言教性问题语言否教关键教学理解
1）仅语言材料讲解知识技传授解决隐性知识传授问题
2）应教立足学生创造益语言学条件帮助学生掌握知识技利隐性知识传授
3）堂包含包含隐性知识包括显性知识传授活动课堂难做出类型教学活动效果评估
4）果教定义教会注重结果教
课堂交际务实施方面Foster1998年提出建议：
1增加课堂语言运时间
2减少单纯听说话时间
3避免害焦虑拘束感
4增加教师指导时间
5创造积极学环境
仔细阅读完文发现文存优缺点：
优点：
1研究通探讨二语研究成果课堂教学中应问题发现加深教学活动理解提示心课堂环境二语研究成果
2理较详细说明教学理解语言教性关键
3实践说明教学中全搬硬套二语理谓结
① 三研究分析说明
② 课堂交际务实施分析（Foster NobuyoshiEllis引例子）
缺点：
1文二语研究成果持模糊态度表现：
① 第二语言研究结中结二字引号
② 结语部分里样字眼：谓结
2文中次出现中介语没界定产生解
3语言教性问题研究三够严谨表现：
① 调查结果数科学模糊百分数：均155175等
② 研究三存语言输入量问题……加输入容讲解度改变调查结果
二语研究成果课堂教学中应问题篇文献浅显思考
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2015年期工作资料 读书心篇
阅读二语研究成果课堂教学中应问题感
**学 ***
师课学期老师久未进入校园学职老师布置读书务外语学理门课卢婷老师直强调句话：定读文献定读文献定读文献毫夸张说件重事情真说三遍第次课留深刻印象然读研究生必备素养意识
面写写读中篇文献感受
二语研究成果课堂教学中应问题作者湖南学外国语国际教育学院教授肖云南北京外国语学中国外语教育研究中心外国语言研究教授戴曼纯文教育部文社会科学研究十五规划项目课堂环境第二语言研究成果该文三关键词二语课堂教学教性文探讨二语研究成果课堂教学中应问题 尤语言教性问题通分析现二语研究结课堂环境教学实验结果 发现二语研究然教学提供直接资鉴 便操作成果( 效教学方法) 加深学活动教学活动理解 二语研究成果课堂教学中应 必须谨慎
文三方面探讨二语研究成果课堂教学中应问题分：二语研究结课堂教学
二语言教性问题
三课堂交际务实施
二语研究者通研究课堂教学实证发现：
1）成少年均第二语言少年时期学二语敏感期
2）熟练定生巧语言学果简单形式添加程导致整中介语系统重构
3）显性知识掌握会等
4）孤立纠错益改变语言行首先 差错出现通常孤立 语言系统部分消差错等系统重构次 差错属发展性差错 中介语发展中避免现象 反映学者重新构造中介语系统第三 纠错行住 课堂法学生纠正错误 二纠错者定清楚知道学者犯错真正原
5）天学时二语法达族语言者语言水
发现谓认识太相现许家长会花高价送孩子纯外教授课机构学期**孩子通外教纯外语交流达口语语感提升实Rod Ellis文章中指出种投入产出极成正行保守估计 成功母语者( 童) 六岁时少花费 12000 15000 时母语法语浸入式教学班学生六年级止接触 4000 时法语( Lightbown 1985) 国学生学六年英语总课时数足 1000 时加学 二年级英语课堂教学 足 1300 时希学生短时间完全掌握英语犹痴说梦
6）教材教师课堂讲解均法充分揭示复杂语言系统知识完备学者
7）语言学遵循定结构序列——Krashen
二语学质调节程异教师教学纲均法制约学程——Foley
关语言教性问题语言否教关键教学理解
1）仅语言材料讲解知识技传授解决隐性知识传授问题
2）应教立足学生创造益语言学条件帮助学生掌握知识技利隐性知识传授
3）堂包含包含隐性知识包括显性知识传授活动课堂难做出类型教学活动效果评估
4）果教定义教会注重结果教
课堂交际务实施方面Foster1998年提出建议：
1增加课堂语言运时间
2减少单纯听说话时间
3避免害焦虑拘束感
4增加教师指导时间
5创造积极学环境
仔细阅读完文发现文存优缺点：
优点：
1研究通探讨二语研究成果课堂教学中应问题发现加深教学活动理解提示心课堂环境二语研究成果
2理较详细说明教学理解语言教性关键
3实践说明教学中全搬硬套二语理谓结
① 三研究分析说明
② 课堂交际务实施分析（Foster NobuyoshiEllis引例子）
缺点：
1文二语研究成果持模糊态度表现：
① 第二语言研究结中结二字引号
② 结语部分里样字眼：谓结
2文中次出现中介语没界定产生解
3语言教性问题研究三够严谨表现：
① 调查结果数科学模糊百分数：均155175等
② 研究三存语言输入量问题……加输入容讲解度改变调查结果
二语研究成果课堂教学中应问题篇文献浅显思考
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