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1. 朗读的技巧 2. 朗读的技巧是指在作品的朗读过程中运用声音的变化来表情达意的技能。它是朗读成功的关键。没有技巧的朗读，只能算是以声带字的简单过程，不能完全表达作品的内蕴，让人听后索然无味，达不到

写作与朗读 作文教学，一直是语文教学中的重难点。重在语文教学的结果，最终都将体现在学生读和写的能力之上；难在教师尽力地讲，学生费神地听，结果却不尽如人意。而新教材中，那形式多样的作文练习：写朋友，写

放声朗读，让朗读成为语文教师的基本素养 曾几何时？你打开冰冷的多媒体，让“机器人”诵读千古流传的美文佳作，阻碍了你与孩子们的情感共鸣。 曾几何时？面对北国边塞的壮美亦或南方小城的清丽，你压抑住喷薄而出的赞美，任凭出窍的灵魂渐渐庸俗。

春风十里，朗读如你--------求实“朗读者”们的抗疫时光 书，不是书：是叶，是洲：是大海，是地球，是宇宙：是叶上的一条小虫、是洲中的一只小鸟，是海间的一艘轻舟，是森林的一个猎手，是宇宙星河间的耀

中共甘肃盛久置业发展有限公司支部委员会 党员“朗读者”活动制度 为切实增强党员朗读、学习能力，不断提高党员的综合素质，通过多方面、多专业的朗读原文、原著知识，让新知识为党员赋能，特制定党员“朗读者”活动制度。 一、活动意义

读THE READ —ALOUD HANDBOOK与 孩 子 一 起 分 享 朗 读 的 乐 趣《朗读手册》（[美] 吉姆·崔利斯著 沙永玲，麦奇美，麦倩宜 译） 2. 吉姆·崔利斯（Jim Trelease）

朗读教学体会：润物细无声 　　著名特级教师孙双金曾指出：书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。教育家叶圣陶就朗读也曾说过：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉……务必尽情的发挥作者当时的情感，美

鸿桥中学英语朗读比赛活动方案 一、指导思想 为进一步激发学生学习英语的兴趣，体验美文朗读的美感，鼓励学生开口说英语的热情和自信，积极倡导Don’t be shy . I’m the best . “

小学教师朗读比赛活动方案 　　一、活动目的： 　　示范朗读是课堂教学不可分割的一部分，教师朗读能力高低直接影响着朗读教学的有效开展。为了锻炼我校教师的朗读基本功，提高教师普通话朗读水平，提升教师的综

朗读比赛主持词 　　亲爱的同学们，读书不但可以丰富我们的知识、增长智慧、增强能力，帮助我们树立远大的理想，还能引领我们走进知识的海洋，畅游丰富多彩的童话世界。读书吧！让读书成为一种时尚！蒙古族实验小学二年组朗读比赛现在开始！

高三语文中朗读的重要性 第一篇：高三语文中朗读的重要性 许多语文教师认为,高三语文复习课，只要注重讲解分析，至于朗读，是可有可无的东西，将时间挤压再挤压，只为做题再做题。殊不知，朗读对于高三复习，同样重要。

  小学教师怎样提高学生的朗读水平    《语文课程标准》明确指出：“各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”张

朗读比赛讲话稿 　　老师们、同学们： 　　下午好！ 　　首先我代表所有的老师，以春天的名义，向同学们问好！ 　　每天的清晨，我们熟悉的教室总有琅琅的读书声打破校园的寂静，陪伴我们开始新一天的学习生活

小学朗读比赛方案 　　一、指导思想: 　　首先，通过比赛，激发学生读课文的兴趣，养成学生读课文的习惯，促进学生朗读水平的提高;其次，检查课堂朗读教学的成效，引起教师对朗读教学的重视，不断提升自我朗读教学

小学语文朗读理论学习心得 　　“读书百遍、其义自见。”“旧书不厌千回读，熟读精思子自知。”从古至今，有多少文人志士、专家学者都对“读”阐述过深刻的感悟，可见“读”在语文教学中多么重要。《语文课程标准

小学语文朗读个人心得 　　朗读是小学语文阅读教学的一项基本功，是阅读教学中进行语言训练的一条重要途径。朗读能力的训练是一项长期的主要任务，为了打好基础，学生朗读能力的培养就得从一年级时抓起。 　　一、利用插图，激发朗读兴趣。

——小学语文教学论文 语文课堂要重视朗读 小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好

教学随笔两则：让朗读走进生活 　　让朗读走进生活 　　最近，学习新课文时，都会让孩子品读课文，在读中感、在读中悟。孩子们特别喜欢比赛谁读得有感情。班上的张靖轶、王宝仪、成浩恩、郑B铭、金泫珠、刘铠铭

形式新颖，灵活多样，整体效果好。朗诵形式富有创意，配以适当伴舞或配乐，或以其他富有创意形式朗诵； 三、朗诵技巧及内容40分 1.符合本次大会要求，主题鲜明突出，内容积极向上，思想性强； 2.感情饱满真挚，表达自然；

《朗读手册》读书笔记 　　看了《朗读手册》这本书后，我觉得应该埋怨自己，我除了给学生和家长提要求以外自己又做了什么呢？我每天拿出时间为孩子们大声朗读了故事没有呢？每天留足时间给学生阅读了没有呢？没有