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一、计算1. 直接写出得数。9×1＝ 63÷9＝ 5×9＝ 4×2×2＝16÷4＝ 35－7＝ 75+7＝ 8×8-8＝3×5＝ 4÷1＝ 30÷6＝ 81÷9÷3＝6÷2＝ 9×9＝ 24÷8＝ 12÷3×7＝6×4＝ 7×6＝

一、计算题1. 直接写出得数。4×70= 64÷2= 2×43= 9×11= 460﹣40=84÷6= 25×4= 560÷7= 50×8= 45﹢17=3×19= 0÷4= 320÷8= 95 ＋92= 75 －72=

一、 计算1.直接写出得数。7×7= 24÷3= 4×6= 32+8=56÷7= 81÷9= 6×5= 3×9=32÷8÷2= 8÷8= 5×9= 9×6=5×9-7= 5×5+4= （ ）÷7=6 6×4=63-20= 6÷2= 12÷4×7= 7+7+7+7=

一、计算1．直接写出得数。30+700= 16×5= 56÷4= 36－3=804÷4= 2×43＝ 720÷8= 24×5=0÷5= 500×6=37＋37＝79－59＝

一、计算1. 直接写出得数。2－41= 0.32 = 1÷ 12.5%= 43×31÷43×31=14÷97= 43 ＋31= 75 ÷35= 0×94 ＋31=2. 计算下面各题，能简便计算的要简便计算。83 ＋85×528－( 76÷143 ＋72) 75×（14＋75 ）

一、计算题。1. 直接写出得数。5×400＝ 96÷3＝ 240÷8＝ 23×4＝ 480÷4＝48÷2＝ 11×7＝ 39÷3＝ 16×6＝ 50×7＝1100-600＝ 2×230＝ 600+700＝ 51+53 ＝97 －92 ＝2. 用竖式计算(带“★”的需写出验算过程)。5×75= 204×5= 310×7 =

一、算一算5+4= 2+6= 10-2= 9-3= 7+10=10-5= 6+8= 9-5= 2-2= 8+5=7+5= 6-5= 10-7= 4+7= 2+9=9-6= 17-7= 6-1= 9+3= 8-6=7+7= 10-7= 8+7= 6+4= 0+0=

一、细心算，能算对（33 分）3＋7＝ 13－3＝ 6－1＝ 5＋4＝ 10＋5＝7＋7＝ 16－0＝ 5＋3＝ 0＋7＝ 9＋7＝8＋2＝ 6＋10＝ 8－3＝ 9＋9＝ 10－6＝9＋1＝ 18－8＝ 2＋7＝ 5＋6＝ 7＋5＝6＋9＝ 9－2＝ 3＋8＝ 9＋4＝ 8＋7＝

一、注意审题，细心计算。1. 直接写出得数。0.79-0.07= 0.21÷0.3= 0.67+0.3= 0.24×5= 0.5×3÷0.5×4=0.9×60= 1－0.58= 0.45÷0.09= 15n-4n= 4×a×a=2．用竖式计算（带★的要验算）。6.4－2.69= 5.7×0.26= ★ 8.84÷1.7=

子版。个人备课的，可扫描上传。 （十）课堂教学展示课教案及学校评价意见表。教案须 由专家、校长签字，学校盖章。 教研室、电教馆等人员，到所在单位指定的学校讲授展 示课，教案由专家、校长、所在单位负责人签字并分别加盖 公章。

【日常运行经费、专项建设经费】 条件保障 【校园文化、教室专业文化、实验实训中心、 网络信息平台、教研室、课程团队】 人员保障 【教师、学生、管理者、专家】 六、课程质量监控系统（C） 监控体系 课程评估

——统编教材三（上）《这儿真美》习作教学设计与评析 江西南昌市红谷滩新区红岭学校（330038） 吴 双（设计） 江西教研室 徐承芸（评析） ［摘 要］统编教材的每个单元都有一个明确的语文要素。在习作指导时，教师应引导学生围绕习作要素进行学习。设计三

不能确定 例 3：某教研室共有包括主任在内的 7 名教师。有关这 7 名职员，以下三个断定中只有一个 是真的： Ⅰ.并非该教研室没有人是上海人。 Ⅱ.该教研室成员不都是上海人。 Ⅲ.该教研室主任不是上海人。

凸显单元要素 关注联结点 ——统编教材三年级下册第五单元教材分析及教学建议 浙江宁波市海曙区教育局教研室（ 315000 ） 特级教师 张敏华 名师工作坊名师工作坊··统编五单元统编五单元 1语文语文 20192019··33

王兆义：电路分析，机械工业出版社， 2007.7, P15-P27 [7] 周永金：《模拟电子技术及应用》 ，陕西锅饭学院电子教研室. 2003.5, P135-P141 [8] 陈路、郑毅： PROTEL99SE 电路板设计与制作，人民邮电出版社，

［作者简介］孔雯（ 1968一 ），女，汉族，江西吉安人，广东警官学院警务战术指挥教研部警务指挥与危机管理 教研室主任、副教授，法学硕士。陈普宪 (1954一 ），男，汉族，广东肇庆人，广东警官学院培训部主任、副教授。

学校树立大学生就业指导全程服务理念，我们在全省高校中较早开设《职业生涯规划与就 业指导》必修课，成立了就业指导教研室，并打造了一支具有职业资格的专业教师队伍，其中 2 名教师成为吉林省就业指导专家。编辑出版吉林省统编就业指导教材

________。 A. 学生和课程的联系 B. 学号与学生的联系 C. 学生与教师的联系 D. 教研室和老师的联系 6. 数据模型是在数据库领域中定义数据及其操作的一种抽象表示，下面关于数据模型的说 法，错误的是

学科研力量雄厚的学校骨干学院。学院下设机构有 1 个生物技术研究 开发中心，2 个棉花、果蔬研究所，6 个教研室，12 个实验室，2 个园 艺实验站，承担着棉花、果树新品种的选育及果树、蔬菜、经济林、 农作物栽

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