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第六讲 一、课程简介 本讲继续讲授了自生秩序和创生秩序的区别，重点讲授了企业文化的相关内容。 二、课程目标： l 区别自生秩序和创生秩序 l 说明企业文化的概念和层次 l 说明愿景、使命和核心价值的含义 l 理解企业的价值观与员工行为的关系 l 掌握如何培育适合的企业文化 l 理解关于人力资源的相关特性 三、要点提示： 自生秩序、创生秩序、企业文化、愿景、使命、

《企业战略管理》（MBA全景教程之一）内容摘要 【主讲专家】徐二明 【出版单位】北京大学出版社 【内含产品】课程10讲 VCD光盘10张 CD-ROM2张 磁带10盒 文字教材1套 工具表单1套 【全套定价】

大学MBA联合会招新竞聘方案 　　一、指导思想 　　xx大学mba联合会，是海大mba学生联合组织，多年来一直活跃在海大中最具实力、最有活力、最有影响力的学生干部群体，其活动范围遍及海大校园和省内商

人力资源管理第四讲 1．人力资源策略模式 1． 1策略和观念行为的关联（参见手册图表） 1． 2企业文化分类（参见手册图表） 1. 3企业策略与企业文化的配合 竞争策略 企业文化 价格竞争策略 官僚式文化 创新性产品策略 发展式文化 市场式文化 高品质产品策略 家族式文化 2.支援性作业－－工作分析

15年mba工商管理方向硕士学位论文开题报告 　　一、研究课题 　　大连华信管理信息系统改进研究 　　二、选题背景及意义 　　如今的人类社会已经跨入了信息时代，信息管理的水平高低越来越成为衡量企业管

谁的责任——大庆建设分行景园储蓄所职员的处分 1999年7月9日，大庆建设分行景园储蓄所遭到两名手持铁锤、利刃的歹徒抢劫。歹徒用铁锤打碎防弹玻璃后威胁：“如不打开柜台，我们进来便杀死你们。”女营业员姚丽暗中按下了报警器，但警讯未能发出；这时，女营业员孙海波假装找钥匙以拖延时间，姚丽又暗中再按下报警铃，报警铃仍然失效。 在这种情况下，姚丽被迫点头示意孙海波把柜台门打开。歹徒进门后，一名

第三讲 一、课程简介 本讲主要讲授了传统人事管理向现代人力资源管理转变的基础和过程，具体分析了人力资源管理的基本流程以及人力资源规划。 二、课程目标： l 描述人力资源管理的基本流程 l 了解不同部门在人力资源管理中所扮演的角色 l 了解人力资源管理的战略性 l 掌握人力资源规划的基本问题和基本程序 l 掌握控制幅度和影响控制幅度大小的因素 三、要点提示： 晋升与肥胖

 一汽集团公司市场营销案例分析报告 -------对一汽科（局）级专用红旗轿车的分析 班级：MBA0F2班 组别：第四组 组员：孙润华、李红兵、李明踊、石敏、辛英华、仇强胜 执笔：孙润华 在2000

mba企业社会实践报告范例2篇 【mba企业社会实践报告例一】 转眼间，三年的大学生活过去了，这三年来我在学校系统地学了不少管理方面的知识，但实践经验几乎没有，对于这个重理论更重实践的专业来说是个致

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现代企业组织设计（MBA全景教程之九） ★课程提纲 ——通过本课程，您能学到什么？  第一讲 企业组织设计概述 1.现代企业组织设计的涵义 2.现代企业组织设计的内容 3.现代企业组织设计的特征 4

第四讲 一、课程简介 本讲主要介绍了人力资源策略模式和两个支援性作业（工作分析和绩效评估），重点讲授了绩效评价概念和方法。 二、课程目标： l 了解人力资源策略模式 l 掌握工作分析的概念、步骤和层次 l 掌握绩效评价的内容和程序 l 掌握绩效评价的测量方法 l 列举不同绩效评价方法的优缺点 l 了解工作中绩效评价容易出现的问题 三、要点提示： 人力资源策略模式、工

MBA工商管理硕士论文写作 　　论文字数一般三万字左右，内容要完整准确，层次分明。 　　论文题目要紧扣论文的内容，切忌标题过长。 　　目录，既包括文章的三级标题，也包括每一部分的页码。主文内容应使用小写的罗马字母(i

 0７MBA０８-０９－１学期选修课简介 ?薪酬管理?教学大纲 2 教师简介 7 ?组织设计与组织变革?教学大纲 8 教师简介 13 ?员工关系管理?教学大纲 15 教师简介 20 ?绩效管理?教学大纲

MBA毕业论文：中学体育课“育”的重要性 　　体育课堂呈现给我们的是一个“育人”的空间，在这个空间中我们所关注的教学目标应该是多维、立体的，在这众多的目标中“育”应该是最上层次的目标，只有在中学体育

唐•威尔逊（n）毕业于美国南方的一所大学，最近他被俄克拉荷马州特凯赛德斯城（s）的赛德贝克（ ）保险公司雇用了。他以前在芝加哥的一家大保险公司里担任索赔评定员，干了3年后他对于总是处理索赔工作感到厌倦，希望能从事推销工作。赛德贝克公司最初在芝加哥面试了他，唐的服务经历证书表明他干得很棒。和唐的老板商谈后，赛德贝克公司将唐带到了特凯赛德斯城，几天后，唐接受了赛德贝克公司提供的职位，这意味着既可以增加收入又有机会去一个正在发展的销售地区工作。

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