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国的语文课本，老师小时候读过，你们也正在 读。像这样的不朽之作，老师建议大家课下再细读，全面地汲取营养。 【设计意图】引导学生抓住关键语句理解景物描写及人物描写的作用，培养学生的语 感，体会课文语言的

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三、领导带头学习要到位，促进深入学习贯彻的实践转化。 32、原文读、专题学、实践悟，学习系列重要讲话主要做法 一、原原本本学，在充分汲取营养中悟透精髓 一是反复读名篇。二是天天学名段。三是人人记观点。 二、划分专题学，在系统消化理解中领会实质

水喝。” 生5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。 生6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗？ 生7：雨点儿，我们交个朋友，好吗？ 3．引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？

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三、领导带头学习要到位，促进深入学习贯彻的实践转化。 32、原文读、专题学、实践悟，学习系列重要讲话主要做法 一、原原本本学，在充分汲取营养中悟透精髓 一是反复读名篇。二是天天学名段。三是人人记观点。 二、划分专题学，在系统消化理解中领会实质

员）进行验收外；以下物资由分公 司财务部仓库管理员参与现场点 验：工程物资、日常耗材、经营备 货（食品除外）、油料、演出耗材 等。 物资申购部门的采购经办人员负 责收货和验收的联络工作，并在验 验收凭

_______________________________ 请选择您从事的行业： Ì 汽车 Ì 化学 Ì 电气机械 Ì 食品 Ì 仪表和控制 Ì 非电气机械 Ì 石化 Ì 制药 Ì 塑料 Ì 纸浆和纸张 Ì 纺织品 Ì 运输

（2）转化的管理。通过增强或者至少是稳定转化发生所必须的条件，管理能够促成 生物转化的发生（例如营养、湿度、温度、地力和光照）。这种管理便农业活动与其它活动区 分开来。例如，从未经管理的资源中收获（