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传统的产品创意，这直接体现了（ ）。 A 文化创新推动社会实践的发展 B 文化创新能够促进民族文化的繁荣 C 文化发展的实质在于文化创新 D 社会实践是文化创新的源泉和动力 33、实施“一带一路”战略，

思想道德课、 生物课、卫生课等课程开展教学；也可以结合地方课时及学校自定课程安排到生活技能 课、社会实践课、专题教育课等教学活动中。 具体教学方法：主讲老师、校医及班主任可以通过小型讲座、讨论与解答、自学、

现。但光有这些还远远不够，还需要有更多的大学 生自觉树立起为民众服务的理念，使他们通过参 加各种社会实践活动体验服务民众的重要意义， 在志愿性公益服务活动中锻炼服务民众的能力， 并在职业岗位上真正为民众服务。

之中，为实现中国梦而不断奋斗，只要每个人努力 奋斗，发扬创新实干精神，中国梦在未来的日子里 必将实现。 (四)积极参与社会实践，不断提高解决问题 的能力 中国梦教育的要义之一就在于将个人的梦想 融入于国家的梦想，实现个人全面发展与中华民

世界的挑战有什么意义？ 提示：(1)第一幅图片和第二幅图片反映 的是通过科学实验进行学习；第三幅图片反 映的是通过社会实践进行学习；第四幅图片 反映的是通过课外大课堂进行学习。(2)学生 结合已有的经验讨论回答。(3)要把课堂学习

（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 （2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 (4) 在教育这种培养人的活动中

这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入没有积累就不会有创新”。说明（ ） ①创造离不开实践，社会实践是创造的来源 ②创造不是凭空想象的，来自长期 的积累与全身心的投入 ③创造需要我们用自己的智慧和双手去尝试、探索和实

领导者的教育，要充分动用社会各种资源，充分发挥教育者和教育手段的作用，全面、立体地提升领导 素质。 第二，实践锻炼。领导者亲身参加社会实践，是素质培养和提升的最关键环节。领导活动不是抽象 的理论研究，而是实实在在地解决具体问题，这种解

员工的个体特征。” 资 料 项目 类别 内容重点 真实性 有效性 测评侧重点 可塑性 毕业生 学习成绩 社会实践 低 低 创造力、学习能力 最强 外聘人员 工作经历 低 较高 忠诚度、能力 较弱 内部流 动人员

D、直觉思维 【答案】B 10．个体主观能动性的最高层次是（ ）。 A、生理活动 B、心理活动 C、社会实践活动 D、家庭活动 【答案】C 11．受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（ ）。【

14．某校为了了解学生双休日参加社会实践活动的情况，随机抽取了 100 名学生进行调查， 并绘成如图 3 所示的频数分布直方图．已知该校共有 1000 名学生，据此估计，该校双休 日参加社会实践活动时间在 2~2.5

。 第二，教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。第三，教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 第四，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的矛盾运动。 2.教育的相对独立性

、健康向上的集体氛围。指导班委会和团 队工作。 3.组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式 多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。 4.组织

情感、态度与 价值观目标 具有国际视野，自觉增强社会责任感，学会观察、思考各种社会现象，积 极参与社会实践活动，培养实践创新能力，为世界作贡献 能力目标 能够正确认识个人与世界的关系，不断自我更新，逐渐为国家乃至世界承

开放意识和全球观念，努力学习增强人文底蕴，丰富知识储备；树立科学精神和创新精神， 增强社会责任感，学会观察，积极参与社会实践活动；正确认识文化差异，相互尊重，通过 平等交流、对话，学习和借鉴优秀的外来文化第三课　与世界紧相连

领导形象指领导者在进行公务活动时受到的评价，不包括领导者在非公务活动时受到的评价。[答案] 错 65.领导学的产生是社会实践发展的客观要求。[答案]错 66.民本思想主要包括信民、富民、教民三个内容。[答案]对 67.能

件产品由甲设备生产，则乙设 备生产的产品总数为 件. 20．（ 2014 天津）某大学为了解在校本科生对参加某项社会实践活动的意向，拟采用分层抽 样的方法，从该校四个年级的本科生中抽取一个容量为 300 的样本进行调查

“千年不变的时效性”。同时，这两种定义的区别还 在于，前者认为文化是“事前”给定的；而后者认为文 化是在一定时期内，同一群体成员在社会实践中“事 后”形成的价值观、信仰和习俗，可以通过观察相同 群体和不同群体间人类行为的异同来识别不同的文

第一，教育。教育是最普通的领导素质提升途径，领导者的全面发展或者领导素质的全面提升都要 依靠教育。 第二，实践锻炼。领导者亲身参加社会实践，是素质培养和提升的最关键环节。 第三，修持。修持是公认的各种德才标准内化、德才水平提升的修炼过程，是在自我要求、自我推

领导形象指领导者在进行公务活动时受到的评价，不包括领导者在非公务活动时受到的评价。[内部资 料][答案]错 领导学的产生是社会实践发展的客观要求。[内部资料][答案]错 民本思想主要包括信民、富民、教民三个内容。[内部资料][答案]对