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不值得心疼。________ 四、 把下面的书分分类。 (共1题；共6分) 5. （6分）知识题。（填历史人物） 四岁让梨________ 七步成诗________ 砸缸救人________ 三过家门不入________

　　活动目的： 　　1.使幼儿了解寒食节的来历;感受寒食节与其它节日在气氛上有何不同。 　　2.通过历史事件、历史人物，教育幼儿学习古人舍己为人、不争功名的精神。 　　活动准备： 　　不同节日的代表物品：月饼、新年树、花灯、白花、纸盒。

难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价 四、教学目标： 通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材

藩家书》置于床头，圈圈点点、细细品味。读书的过程，让我渐渐了解到，曾国藩是中国近代史上一位重要的历史人物，他的一生毁誉参半：他是晚清“中兴第一名臣”,整肃政风、倡学西洋、开启同治中兴，使大厦将倾的清王

戾气，想不革命都不行。 四是对历史人物进行了客观地评价。张教授从根本上抛弃了阶级的观点，他总是站在当时的历史情境下臧否人物。例如林则徐这个中国近代史首先要提到的历史人物，传统上对他的评价过高，认为他是

(4)歌颂祖国美丽的山川自然，吟咏对朋友家乡的爱心。 四、分析论述题 1.举例说明《史记》文章的抒情性。 答：(1)描写历史人物，融入了作者深挚的爱憎感情：歌颂明主贤君、忠臣良将、仁人志士；批判鞭挞暴君昏主、奸臣贼子、贪官酷

方式表达对逝者的缅怀。 2. 逐句朗读，体会句与句之间的严密论证。 3. 结合“阅读链接”，交流历史人物是怎样为人民服务的。 4. 背诵课文第2、4自然段。 教学重点： 1. 知道怎样为人民服务，并知

容，基本上是考试用不着的，可是我们从中学到的东西，却不是用分数可以衡量。我记得最清楚的是他对两个历史人物的评价：武则天和雍正。他评价武则天：如果她是个男人，她会是中国最优秀的帝王，可惜她是女的，不得不

B、孙思邈 C、李时珍 D 、张仲景 7、在我国风俗中，常常避讳73和84这两个岁数，因为这是两位历史人物去世的年龄，他们是：(A) A、孔子和孟子 B、老子和庄子 C、汉高祖和汉武帝 D、周武王和周文王

1、七年级第一学期的历史教学仍要求学生学习和掌握基础的历史知识，即了解中国历史发展的基本线索，又要了解重要历史事件，历史人物和历史现象以及理解重要的历史概念。 2、七年级历史教学要向学生进行初步的辩证性唯物主义和历史唯物

网络游戏的误导，七年级学生在认知上存在偏差，对历史人物和历史事件还不能辩证地分析，故教师应在课堂中予以正确的引导，使学生学会分析历史问题，正确评价历史人物和历史事件。 教学目标 1.通过阅读教材了解隋

本假定，即：人是理性的人。所 谓理性的人是指行动者具有推理能力，在具体①洪钊. 博弈人生——中国历史人物的博弈论解读 [M]. 哈尔滨:哈尔滨出版社,2006.36. 策略选择时的目的是使自己的利益最

　　活动目的： 　　1、使幼儿了解寒食节的来历；感受寒食节与其它节日在气氛上有何不同。 　　2、通过历史事件、历史人物，教育幼儿学习古人舍己为人、不争功名的精神。 　　活动准备： 　　不同节日的代表物品：月饼、新年树、花灯、白花、纸盒。

网络游戏的误导，七年级学生在认知上存在偏差，对历史人物和历史事件还不能辩证地分析，故教师应在课堂中予以正确的引导，使学生学会分析历史问题，正确评价历史人物和历史事件。 教学目标 从农业、手工业、商业三

作者对于杭州书院沉浮的历史，应该说是下过一番苦功的。 — — 他在浩如瀚海的典籍中跋涉、钩沉，打捞出不少鲜为人知的隐秘细节，不但让人对历史人物有了新的认知，也让人看到人性的多样性、复杂性。提起赵孟頫，大家都知道他是自成一格的大书法家。但是

研究具体历史事件时，一定不能忽略关键人物对事件发展走向的决定性影响，同时也要避免对历史人物的过高期许，审慎认识历史人物的关键作用和自身局限。 3、坚持国家利益至上。 爱国情感还表现在拥有忠于祖国的赤子

育。着眼于学生的发展。 二、 教学目标 继续增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分

因此如果我再教学这一课的时候，我会给学生留出足够的时间，小组内根据课文的内容设计一个课本剧来演一演。通过表演，让孩子们走进历史人物的内心深处，体会他们的思想情感，触摸他们的崇高品质。 《将相和》教学反思 《将相和》是根据司马迁

21、22两题任选一题；每小题20分.共40分；每小题答题不要超过500字) 20.举例说明《史记》文章的抒情性。 答：(1)描写历史人物，融入了作者深挚的爱憎感情：歌颂明主贤臣、忠臣良将、仁人志士；批判鞭挞暴君昏主、奸臣贼子、贪官酷

全诗以江山的胜景和古代英雄的业绩作为题材，将议论、抒情、写景、怀古熔为一炉。上阕从眼前景色入手，寓情于景，引出历史人物；下阕发挥联想，歌颂历史人物，将自己同周瑜作对比，借以抒发自己不得志的忧愤情怀。最后一句议论人生，抒发感慨 ，写得豪迈奔放，开创豪放词派的先河。