认识情感行
引言
根心 理学 研究 证明：种道德品质包含着定道德认识道德情感道德行种基心理成分学童道德品质家庭学校道德 教育 社会 舆风尚 影响 熏陶通周围事物发生交互作逐渐形成 发展 起
责感 现代 标志培养学生责感抓住德育核心较高层面道德教育：社会发展祖国建设需责感教育学生前实际状况需责感教育国教育目标培养学生责感国教育目标爱国义纲培养目标落实校教育工作实际责感教育校素质教育具体目标相致创造教育相互补
品德教育工作实践中学高段试行认识情感行实践模式取定成效 情 认 识 行 感
二思路
1提高认识培养责感目标意识
道德认识指社会行规范行动效果理解基础形成 政治 思想道德方面观点观念相应判断力道德情感道德意识道德信念形成必条件道德行先导培养学生责感非常重学生责感意识强化责感认识
2诱发情感解决责感化 问题
道德情感作品德发展机组成部分逐步形成发展起童正确道德认识意味着会立接受 然 然付诸行动存着愿愿意认付诸行动问题认识积极情感相结合会形成正确行态度道德认识化培养学生具高度责感非常重解决化问题诱发情感作媒介认识行架设座桥梁
3指导行形成责感关键问题
道德行惯逐渐养成需意志努力外监督动实现行方式养成品德形成重标志俗 话说：性成美德存良惯中许教育家强调教育养成学生良行惯培养学生责感关键提高认识诱发情感基础指导行学生责感化求外化道德行
4三者循环复整体
正陶行知先生提出行知始知行成观点童品德发展程中着童年龄增长知识验丰富智力发展道德认识水断提高培养学生责感特高段教育程中重视样整体性角度考虑（前图）
三做法
遵循知情意行统性原认识情感行教育实践模式教育程
中教育学生事考虑果作实验突破口侧重研究教育实践活动基础 方法 力求责感教育真正落脚导行学期实验第阶段侧重提高责感认识激发情感鸣抓起
1血事实孩子猛醒
学生生新社会长改革中气逢勃开拓进取历帆风幸福生活易产生深层次思考实验初通摸底深感学生责感问题缺乏热情没引起足够重视利少先队活动时间精心设计样次讨首先学推荐谁引路？样事事讲述潘金海仗势欺胡作非然次抓父母保驾判死刑刑前咬掉生母耳朵血教训究竟谁引路呢？激烈讨开始学约指责父母娇宠指责公安机关徇私舞弊老师引导学生认识行负责造成天惨痛结局根见责感生命紧密相连血教训孩子猛醒深思进认识日常 学 重视时集体亲关心学生起码种责 通讨学生积累道德验促进道德认识化提高道德 分析 力达德育活动认识功
2书海漫步进行责感熏陶
书类进步阶梯书启迪学生责感良师益友古中外少仁志士精神气节令赞叹已结起源高度责书海中漫步失提高学生责感认识激发责感心升腾效途径开展红领巾读书月活动活动中家解富兰克林等数 科学 家类崇高事业执著追求精神现代学子魏高原祖国崛起刻苦攻读感动受外国士白求恩坚守阵救死扶伤精神陶冶数关责感名名言鼓舞
…… 红岩精神重庆方特教育资源针摸底调查中学生红岩知甚少现状读书月活动中开展红岩系列教育五活动：读红岩书记篇读书笔记作次参观寻访讲红岩事写篇红岩日记读书活动组中心组成员创立奖优序轮流阅读互相交流激励机制寻访活动中学驻足聆听萝卜头等红岩先烈敬佩情油然生事会家慷慨激昂声情茂红岩日记中孩子真情流露足反映出思考已进入深层次
…… 苏霍姆林斯基说：世界通形象进入心意识童年龄生活验越限生活中鲜明形象思想影响越强烈书海漫步促进提高学生责感理解掌握达成德育活动道德情感陶冶功
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根心 理学 研究 证明：种道德品质包含着定道德认识道德情感道德行种基心理成分学童道德品质家庭学校道德 教育 社会 舆风尚 影响 熏陶通周围事物发生交互作逐渐形成 发展 起
责感 现代 标志培养学生责感抓住德育核心较高层面道德教育：社会发展祖国建设需责感教育学生前实际状况需责感教育国教育目标培养学生责感国教育目标爱国义纲培养目标落实校教育工作实际责感教育校素质教育具体目标相致创造教育相互补
品德教育工作实践中学高段试行认识情感行实践模式取定成效 情 认 识 行 感
二思路
1提高认识培养责感目标意识
道德认识指社会行规范行动效果理解基础形成 政治 思想道德方面观点观念相应判断力道德情感道德意识道德信念形成必条件道德行先导培养学生责感非常重学生责感意识强化责感认识
2诱发情感解决责感化 问题
道德情感作品德发展机组成部分逐步形成发展起童正确道德认识意味着会立接受 然 然付诸行动存着愿愿意认付诸行动问题认识积极情感相结合会形成正确行态度道德认识化培养学生具高度责感非常重解决化问题诱发情感作媒介认识行架设座桥梁
3指导行形成责感关键问题
道德行惯逐渐养成需意志努力外监督动实现行方式养成品德形成重标志俗 话说：性成美德存良惯中许教育家强调教育养成学生良行惯培养学生责感关键提高认识诱发情感基础指导行学生责感化求外化道德行
4三者循环复整体
正陶行知先生提出行知始知行成观点童品德发展程中着童年龄增长知识验丰富智力发展道德认识水断提高培养学生责感特高段教育程中重视样整体性角度考虑（前图）
三做法
遵循知情意行统性原认识情感行教育实践模式教育程
中教育学生事考虑果作实验突破口侧重研究教育实践活动基础 方法 力求责感教育真正落脚导行学期实验第阶段侧重提高责感认识激发情感鸣抓起
1血事实孩子猛醒
学生生新社会长改革中气逢勃开拓进取历帆风幸福生活易产生深层次思考实验初通摸底深感学生责感问题缺乏热情没引起足够重视利少先队活动时间精心设计样次讨首先学推荐谁引路？样事事讲述潘金海仗势欺胡作非然次抓父母保驾判死刑刑前咬掉生母耳朵血教训究竟谁引路呢？激烈讨开始学约指责父母娇宠指责公安机关徇私舞弊老师引导学生认识行负责造成天惨痛结局根见责感生命紧密相连血教训孩子猛醒深思进认识日常 学 重视时集体亲关心学生起码种责 通讨学生积累道德验促进道德认识化提高道德 分析 力达德育活动认识功
2书海漫步进行责感熏陶
书类进步阶梯书启迪学生责感良师益友古中外少仁志士精神气节令赞叹已结起源高度责书海中漫步失提高学生责感认识激发责感心升腾效途径开展红领巾读书月活动活动中家解富兰克林等数 科学 家类崇高事业执著追求精神现代学子魏高原祖国崛起刻苦攻读感动受外国士白求恩坚守阵救死扶伤精神陶冶数关责感名名言鼓舞
…… 红岩精神重庆方特教育资源针摸底调查中学生红岩知甚少现状读书月活动中开展红岩系列教育五活动：读红岩书记篇读书笔记作次参观寻访讲红岩事写篇红岩日记读书活动组中心组成员创立奖优序轮流阅读互相交流激励机制寻访活动中学驻足聆听萝卜头等红岩先烈敬佩情油然生事会家慷慨激昂声情茂红岩日记中孩子真情流露足反映出思考已进入深层次
…… 苏霍姆林斯基说：世界通形象进入心意识童年龄生活验越限生活中鲜明形象思想影响越强烈书海漫步促进提高学生责感理解掌握达成德育活动道德情感陶冶功
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