班主任工作总结：厚爱中差生，全面进行素质教育—班主任工作总结

班工作总结：厚爱中差生全面进行素质教育—班工作总结
 
　　谓差生进生种表现成绩差种表现思想落行惯差优生相反介优生差生间中等生　中差生种种表现欠佳影响集体作正常心理反应会程度受师生冷落薄甚歧视样教育结果差生更差
　　容忽视：优生毕竞少数中差生学生群体中占压倒数芸芸众生　教育学理告诉：学教育基务少年童进行身心全面发展基础性素质教育说应属少年童身心两方面谐统发展学会样做进步学发展全面基础教育素质教育标志：教师否面全体学生否进行全面发展教育　教育者中差生问题中差生境遇状况关系着教育者否全面育否实质性进行素质教育
　　应该说存面优生问题面全体关键否面中差生量事实说明：天尖子明天定尖子天差生定明天差生更况谓优生差生评判标准身局限性片面性许校优生社会实践中定工作出色谓校时差生倒表现出创造性说明：唯坚持面全体特面中差生切切实实素质教育
　　说：果孩子天生优生教育什功？谈什基础素质教育呢？　占相数中差生更应变嫌弃喜爱变忽视重视变冷漠关注变薄厚
　　寻找中差生原（排弱智童）方面普遍认：学生学态度端正求严格什会样呢？客观原学生身差异素：犯某缺点遭老师严厉责问调节力差产生厌烦情绪老师误会蒙受白冤产生心理失衡暴弃逆反家庭负作面社会阴暗面时缺少应正确引导形成良性等等
　　认厚爱中差生首先应辨证观点：
　　分二观点中差生
　　应该说学生会时存优点（积极素）缺点（消极素）两方面优生优点显易见差生易发现缺点优点种正常现象碍学生进步
　　二发展观点学生
　　应：差生天昨天然应相信明天会天
　　三势利导化消极素积极素
　　帮助找优缺点发扬优点克服缺点　次应常心态：差生孩子厌恶责骂适反应享学生样等民应享受优秀学生老师爱作教育者中差生时应该具调控力
 
　　厚爱差生真正做情动：首先做真诚二字教师应丝毫虚伪欺哄旦学生发现假教师做切会作演戏更缺少辨力会说：老师说听回事结果真变成假次做接受感受差生学程中种心理表现法学畏惧犹豫满足冷漠错误想法指责等信中差生鼓励讨做理解二字通学生眼睛事物
　　果中差生身做真诚善意理解高兴接受定会促进中差生进步发展
　　正谓外通起作教育者中差生厚爱定会实现学理转变

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