互联网+计算机公课教学改革探索
摘：
计算机公课教学切实提高学生计算思维力途径专业课程学问益补充通计算机公课教学面现状进行分析提出利互联网+〞思维构建新型教学模式该模式具体包括转变教师观念外部资源利部资源构建三方面结合教学实践进行阐述实践教学新教学模式取较教学效果
关键词：
互联网+计算机公课社区模式教学资源
创新教学方法高校提高教学质量途径提高学生计算思维力力保障计算机公课全部高校必需开设课程相关教学方法改革创新均受重点关注计算机公课教学仅专业课补充更计算思维力提升培育基础[13]融入新思维新理念创新教学方法成前教学改革关键互联网+〞基互联网台进展种新业态互联网思维创新实践成果互联网+〞传统行业相结合够充分发挥互联网社会资源配置中优化作提高效率针互联网+〞新思维教育相结合引起教育界专家学者高度重视2022年中国互联网+〞创新会围绕互联网+教育〞展开商量形成致观点：互联网+教育〞会取代传统教育反会传统教育绽放出新活力[4]基观点作高校教育践行者充分利该技术台创新教学方法提高教学效率责旁贷笔者结合校开设计算机公课面现状具体阐述基互联网+〞思维构建创新教学方法框架期起抛砖引玉作
1．计算机公课教学现状分析
计算机公课作高校专业必开基础课程着培育方案断完善修订实际教学带挑战存急需改革完善方然高校存某客观差异旧存某性问题笔者学校例结合年实际教学观体会沟通总结计算机公课教学程中存问题进行仔细梳理纳总结教学方法改革探究提供鉴做放矢具体存问题分析：1．1．学分制教学理带影响前学分制已成高校改革旋律作线教师真实感受学分制带影响学分制环境教学班学生然班分属专业笔者遇教学班约二十专业四十然班学生称杂牌班〞学生间互相熟识沟通种现象导致课堂气氛活跃〔学生间彼存封闭意识〕学生间难形成沟通探讨气氛传统分组商量协作式学[5]效果佳外日常教学理带挑战教学容教学算课务支配等难准时传达1．2．专业样性导致学生教学容期致教学班破班级界限专业门槛衡专业差异导致学生基础课程容需求致整教学环节需重点关注问题面状况数老师会短板理〞支配教学容量保证家够理解授学问点种支配难做制宜者材施教直接影响着学生学兴趣观动性难培育出良班级学气氛学校制定专业培育方案时充分表达专业特色夯实专业基础倾限学时专业课倾斜支配计算机公课教学算时基外行指导计算机公课整学阶段学生计算思维力培育影响认识够众周知四年学学生获更专业学问外重点计算思维力提高量专家学者均呼吁者强调计算机基础课程计算思维力培育方面具独特重少量课时完成样教学容达提高学生计算思维力授课教师带挑战综知计算机公课教学数均学分制环境班教学存种致现象突破瓶颈提高教学质量提升学生计算思维力值关注
2．计算机公课教学改革探究思路
述客观存素提高教学质量起阻碍作动探究新形势教学方法改革根出路互联网作种信息传播台推动信息传播速度范围优化资源配置户提供维选择充分表达思路笔者针前面问题结合互联网+〞思维进行系列教学改革探究实践教学程中取较教学效果发挥出互联网+〞优势需套完教学思路文观念转换外部资源利部资源构建三方面进行分析2．1．互联网+〞背景执教观念转换教学改革首先转变执教者观念做知行统先进理念指导实践会取较效果传统教学方式教师中心利教室黑板粉笔学生进行灌输式教学法发挥学生观动性学生创新力种束缚长期教师已适应种教学模式拥较教学资源教学阅历实际操作起够做游刃余转变种教学模式潜意识种抵触心情者种怀疑法做新形势教学方法然渡关键构建教师互联网+〞背景新教学理念基笔者教学单位组织开展互联网+〞背景教学观念转变商量教研活动观念影响引导教师理念改变做深入心起潜移默化作商量程三方面进行探究：分析出前教学环境面问题传统教学方法予解决存短板说明进行改革紧迫性必定性二探究新台优势采纳摸着石头河〞策略步前移动断总结阅历通迭代回溯方法实现螺旋式提升三进行结合形成新教学理念前状况完全抛弃传统教学理念某场合行通正确做法两者相结合制宜通努力目前部分教师计算机公课教学程中均正确认识两者间关系结合授课程构建相应教学方法教学特色年教研项目申请立项教研文撰写方面均肯定进步相关教研成果已获省级二等奖2．2．互联网+〞背景外部资源利现状分析知专业样性乱教学方式教学容受短板理〞牵制直接导致学余力学生获取教学养分缺乏课动性高针状况利外部资源补充课堂教学容新环境种教学改革探究前基互联网+〞台构建教学资源越越丰富完全做取需例笔者计算机公课中语言程序设计课程教学时助案例教学法[67]思想先教学容模块划分形成相独立学问块然重点讲解学问块重难点分析模块容间规律关系终通示例说明c语言程序设计课程教学中相关教学容分成：基础学问模块面程程序设计模块函数模块冗杂数类型模块等部分模块间相辅相成互相独立实际教学程中层次学生实际需求线〞利教学资源进行针性补充稳固学计算机公课中关键课程计算机文化基础门操作性极强学问点零碎互相间规律性强课程实际教学程中采纳案例驱动模块划分思想进行课堂教学实现线〞理作重环节指导学生充分利外部资源实现线〞学实践发觉种教学模式教学效果明显变种教学模式优点够充分利互联网+〞环境外部资源mooc资源精品课程资源等课堂教学说关键较高层次分析清晰教学容间关系学问点重性基础予解剖分析点年线教学阅历老师说难度种教学模式充分利教师阅历整合新环境中种优质资源实现双赢局面2．3．互联网+〞资源构建克服前计算机公课教学便笔者充分利互联网台构建种+〞模式形成具特色教学资源池〞便教学理教学资源利提高教学质量首先学期开始鉴社区模式〞思想教学班建立QQ群微信社区通模式做信息通畅拉互相间距离准时握学生反馈信息充分表达学生间协作学构建出较深厚学气氛该资源构建师生学生间沟通提供便利整学期教学提供物质基础实现协作学探究学提供次基社区模式创建o2o(onlinetooffline)〞学模型质学生成教学体做线线〞机结合充分利学生观动性具体实施时笔者课堂容形成ppt课件教学文案者视频传群享动鼓舞学生群中进行商量沟通教师动参加中时鼓舞学生学资源学心传享空间便享教学实践发觉该模型提高教学质量具显著作实现象难解释三行必师〞三臭皮匠抵诸葛亮〞等名句予说明o2o〞学模型中充够充分训练学生纳抽象演绎等思维力提高学生计算思维力具促进作
3总结
轮教学实践基互联网+〞台构建出计算机公课程教学框架提高教学质量培育学生计算思维力具较促进作做制宜克服传统教学方法缺乏结合授课程针传统教学方法较融入互联网+〞台前高校计算机公课程教学改革重点方
参考文献：
[1]陈国良董荣胜．计算思维学计算机基础教育[J]．中国学教学2022〔1〕：711．
[2]葛欣席景科李政伟等．基计算思维程序设计课程教学改革[J]．学教育2022〔6〕：8990．
[3]赵森严刘涛．计算机基础教学中计算思维力培育探究[J]．黄山学院学报202217〔3〕：106108．
[4]中国日报．互联网+教育推动中国教育迈40时代[n]．20220616．
[5]徐冬青王秀友．基mooDle台开放协作式学模式构建探究[J]．代教育实践教学讨2022〔9〕：78．
[6]李晓辉杨洪伟朱勇．案例教学法学计算机基础课程中应讨[J]．农业网络信息2022〔3〕：125127．
[7]刘三民刘涛．案例教学法中计算思维力培育探究[J]．兰州文理学院学报：然科学版202231(1)：110112．
作者刘三民 杨丹 刘涛 单位安徽工程学
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摘：
计算机公课教学切实提高学生计算思维力途径专业课程学问益补充通计算机公课教学面现状进行分析提出利互联网+〞思维构建新型教学模式该模式具体包括转变教师观念外部资源利部资源构建三方面结合教学实践进行阐述实践教学新教学模式取较教学效果
关键词：
互联网+计算机公课社区模式教学资源
创新教学方法高校提高教学质量途径提高学生计算思维力力保障计算机公课全部高校必需开设课程相关教学方法改革创新均受重点关注计算机公课教学仅专业课补充更计算思维力提升培育基础[13]融入新思维新理念创新教学方法成前教学改革关键互联网+〞基互联网台进展种新业态互联网思维创新实践成果互联网+〞传统行业相结合够充分发挥互联网社会资源配置中优化作提高效率针互联网+〞新思维教育相结合引起教育界专家学者高度重视2022年中国互联网+〞创新会围绕互联网+教育〞展开商量形成致观点：互联网+教育〞会取代传统教育反会传统教育绽放出新活力[4]基观点作高校教育践行者充分利该技术台创新教学方法提高教学效率责旁贷笔者结合校开设计算机公课面现状具体阐述基互联网+〞思维构建创新教学方法框架期起抛砖引玉作
1．计算机公课教学现状分析
计算机公课作高校专业必开基础课程着培育方案断完善修订实际教学带挑战存急需改革完善方然高校存某客观差异旧存某性问题笔者学校例结合年实际教学观体会沟通总结计算机公课教学程中存问题进行仔细梳理纳总结教学方法改革探究提供鉴做放矢具体存问题分析：1．1．学分制教学理带影响前学分制已成高校改革旋律作线教师真实感受学分制带影响学分制环境教学班学生然班分属专业笔者遇教学班约二十专业四十然班学生称杂牌班〞学生间互相熟识沟通种现象导致课堂气氛活跃〔学生间彼存封闭意识〕学生间难形成沟通探讨气氛传统分组商量协作式学[5]效果佳外日常教学理带挑战教学容教学算课务支配等难准时传达1．2．专业样性导致学生教学容期致教学班破班级界限专业门槛衡专业差异导致学生基础课程容需求致整教学环节需重点关注问题面状况数老师会短板理〞支配教学容量保证家够理解授学问点种支配难做制宜者材施教直接影响着学生学兴趣观动性难培育出良班级学气氛学校制定专业培育方案时充分表达专业特色夯实专业基础倾限学时专业课倾斜支配计算机公课教学算时基外行指导计算机公课整学阶段学生计算思维力培育影响认识够众周知四年学学生获更专业学问外重点计算思维力提高量专家学者均呼吁者强调计算机基础课程计算思维力培育方面具独特重少量课时完成样教学容达提高学生计算思维力授课教师带挑战综知计算机公课教学数均学分制环境班教学存种致现象突破瓶颈提高教学质量提升学生计算思维力值关注
2．计算机公课教学改革探究思路
述客观存素提高教学质量起阻碍作动探究新形势教学方法改革根出路互联网作种信息传播台推动信息传播速度范围优化资源配置户提供维选择充分表达思路笔者针前面问题结合互联网+〞思维进行系列教学改革探究实践教学程中取较教学效果发挥出互联网+〞优势需套完教学思路文观念转换外部资源利部资源构建三方面进行分析2．1．互联网+〞背景执教观念转换教学改革首先转变执教者观念做知行统先进理念指导实践会取较效果传统教学方式教师中心利教室黑板粉笔学生进行灌输式教学法发挥学生观动性学生创新力种束缚长期教师已适应种教学模式拥较教学资源教学阅历实际操作起够做游刃余转变种教学模式潜意识种抵触心情者种怀疑法做新形势教学方法然渡关键构建教师互联网+〞背景新教学理念基笔者教学单位组织开展互联网+〞背景教学观念转变商量教研活动观念影响引导教师理念改变做深入心起潜移默化作商量程三方面进行探究：分析出前教学环境面问题传统教学方法予解决存短板说明进行改革紧迫性必定性二探究新台优势采纳摸着石头河〞策略步前移动断总结阅历通迭代回溯方法实现螺旋式提升三进行结合形成新教学理念前状况完全抛弃传统教学理念某场合行通正确做法两者相结合制宜通努力目前部分教师计算机公课教学程中均正确认识两者间关系结合授课程构建相应教学方法教学特色年教研项目申请立项教研文撰写方面均肯定进步相关教研成果已获省级二等奖2．2．互联网+〞背景外部资源利现状分析知专业样性乱教学方式教学容受短板理〞牵制直接导致学余力学生获取教学养分缺乏课动性高针状况利外部资源补充课堂教学容新环境种教学改革探究前基互联网+〞台构建教学资源越越丰富完全做取需例笔者计算机公课中语言程序设计课程教学时助案例教学法[67]思想先教学容模块划分形成相独立学问块然重点讲解学问块重难点分析模块容间规律关系终通示例说明c语言程序设计课程教学中相关教学容分成：基础学问模块面程程序设计模块函数模块冗杂数类型模块等部分模块间相辅相成互相独立实际教学程中层次学生实际需求线〞利教学资源进行针性补充稳固学计算机公课中关键课程计算机文化基础门操作性极强学问点零碎互相间规律性强课程实际教学程中采纳案例驱动模块划分思想进行课堂教学实现线〞理作重环节指导学生充分利外部资源实现线〞学实践发觉种教学模式教学效果明显变种教学模式优点够充分利互联网+〞环境外部资源mooc资源精品课程资源等课堂教学说关键较高层次分析清晰教学容间关系学问点重性基础予解剖分析点年线教学阅历老师说难度种教学模式充分利教师阅历整合新环境中种优质资源实现双赢局面2．3．互联网+〞资源构建克服前计算机公课教学便笔者充分利互联网台构建种+〞模式形成具特色教学资源池〞便教学理教学资源利提高教学质量首先学期开始鉴社区模式〞思想教学班建立QQ群微信社区通模式做信息通畅拉互相间距离准时握学生反馈信息充分表达学生间协作学构建出较深厚学气氛该资源构建师生学生间沟通提供便利整学期教学提供物质基础实现协作学探究学提供次基社区模式创建o2o(onlinetooffline)〞学模型质学生成教学体做线线〞机结合充分利学生观动性具体实施时笔者课堂容形成ppt课件教学文案者视频传群享动鼓舞学生群中进行商量沟通教师动参加中时鼓舞学生学资源学心传享空间便享教学实践发觉该模型提高教学质量具显著作实现象难解释三行必师〞三臭皮匠抵诸葛亮〞等名句予说明o2o〞学模型中充够充分训练学生纳抽象演绎等思维力提高学生计算思维力具促进作
3总结
轮教学实践基互联网+〞台构建出计算机公课程教学框架提高教学质量培育学生计算思维力具较促进作做制宜克服传统教学方法缺乏结合授课程针传统教学方法较融入互联网+〞台前高校计算机公课程教学改革重点方
参考文献：
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[7]刘三民刘涛．案例教学法中计算思维力培育探究[J]．兰州文理学院学报：然科学版202231(1)：110112．
作者刘三民 杨丹 刘涛 单位安徽工程学
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