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专题16 走进社会生活 姓名： 班级： 小组： 序 号 背诵问题 小组检测 家长签字 1 个人和社会的关系是怎样的？ 个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关

 部编版政治中考一轮复习走进社会生活复习题 一、单项选择题 1. “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”陆游的这两句诗启示我们( ) A. 告别依赖就应该独立生活 B. 自觉储备自立的知识 C. 过自立自强的生活

 （一）经济和社会生活的变化 1．民族资本主义的发展 （1）19世纪六七十年代，中国民族资本主义产生。甲午中日战争后，外国人纷纷在华开办工厂、开采矿山，刺激了中国民族工业的发展。状元实业家张謇主动放

第一课 从食物采集到食物生产1.新石器时代,人类迎来了第一场重大的经济革命,其标志是 (　　)A.农耕逐渐取代采集 B.采集逐渐取代渔猎C.渔猎逐渐取代驯养 D.渔猎逐渐取代采集2.据《白虎通义》记载“古之人民,皆食禽兽肉,至于神农,人民众多,禽兽不足。于是神农因天之时,分地之利,制耒耜,教民农作”。对这段材料分析合理的是 (　　)A.原始农业是由原始采集经济发展而来B.神农氏为农

部编版八年级上册道德与法治第一课丰富的社会生活同步训练题 一、 选择题 1. 人的成长是不断社会化的过程。社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为________的过程。(　　) A. 公民 B

，但总觉着这样治标不治本的处置方法还是欠妥。《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十八条规定：违反社会生活噪声污染防治的法律规定，制造噪声干扰他人正常生活的，处警告；警告后不改正的，处二百元以上五百元以

成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较

验性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有

验性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有

。 　　道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有

道德与法治 时间 地点 主题 把儿童与其真实的社会生活紧密联系起来 教学 反思 （随笔）内容 课标明确指出：学生品德的形成源于社会生活，具有很强的开放性。课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，教学

验性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有

。 　　道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有

道德是人们根据自己的社会地位和阶级关系而形成的关于社会生活的规范能指导人们一般的言论和行动也能影响艺术家的思想意识及其在艺术作品中对于社会生活的反映。 艺术反过来又可以影响和改造人们的道德观念

人做事的观念和态度，以及思考问题的取向。做人的原则等等。使他们将来能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社

到音乐与社会生活；音乐与姊妹艺术；音乐与艺术之外的其他学科等各个方面。其特点是知识面广，信息量大，参与性强。 一、音乐与社会生活 音乐来源于社会生活，是社会生活的具体反映。认清音乐与社会生活的关系，对

脚点在抽象的规范上。关于规则教育在低段教材中更多的是蕴含在相关的场景中，三年级规则教育结合学校和社会生活进行，四年级主要结合班规进行，因此本课教学是低年级规则教育的延伸，也是高段教学的衔接铺垫。 　　

　　童话反映社会生活。必须通过塑造童话形象，而童话形象是现实生活中并不存在或不可能存在的，它是作者幻想的产物，由作者赋予这种幻想的产物以特定的象征意义，从而达到反映社会生活的写作目的。童话对社会生活的这种反

二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有

二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有