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　　篇一：资深教师、地理教研组长述职报告 　　本人是中学地理高级教师，福建省永安市骨干教师，福建省永安市地理学会副理事长，福建省永安市第十二中学(漳州师范学院永安附属高级中学)教务副主任。XX年出生于福建尤溪

“行万里路”以弥补“读万卷书”之不足。拓展视野，增长见闻。 38. 学术考察旅行地理学家徐霞客（21——55岁期间）足迹遍部全国各地。毕生从事游历和考察。《徐霞客游记》不仅是一本重要的地理学著作，而且是一步不可多得的优秀的游记文学作品。

Cambridge. MA: Harvard University Press, 1992. [9]张善余. 人口地理学概论. 上海:华东师范大学出版社，1999. 376～387. [10]蔡昉主编. 中国人口流动方式与途径(1990～1999)

地理常识都没有，针对这种情况我首先找她谈心，让她明白地理学习并不难，然后帮助她制定一个可行的计划，慢慢提高学习成绩，经过一段时间的努力，她的地理学习现在已经步入正规，我相信在期终考试中她一定能取得好成绩。

识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解。大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。 　　少数

　　在这个神秘的艇中，有一万两千册书，这些书里大多都是关于科学方面的著作，有机械学的，弹道学的，水文地理学的，气象学的，地理学的，地质学的等等，这类著作与博物学著作所占比重相等，尼摩艇长打开了正对图书馆的门，里面是

地发展？这应该是我们教育工作者一直思考的问题。 （4）在地理学科的教学上，我希望多给学生放视频，图片来增添他们对地理的兴趣，以实际体验来让地理学科贴近生活，但是教学进度似乎又不允许这样，叶老师也时刻提

质量检验技术员、地质学技师、工工程师、法官、图书馆技术辅助员、计算机操作员、医院听诊员、家禽检查员。 IRA 地理学家、地质学家、水文学家、矿物学家、古生物学家、石油专家、地震学者声望学物理学家、原子和分子物理学家

及泥石流物质来源、形成过程相关内容，考查学生灵活运用知识的能力，人地协调观、综合思维、区域认知等地理学科的核心素养。 【详解】 （1）由材料“流域自上而下分为高山寒带峰脊区和宽谷区、温带窄谷区、亚热带

(1)根据不同的地理主题和知识属性，进行多种教学方法的组合，突出一两种主要的教学方法，并辅以多种方法的交替使用，有利于保持地理学习注意力，减轻学习负担，提高学习效率。如选择地图教学法、“模拟旅游”教学法、学科联系教学法等进行组

进行养成教育，培养良好的学习习惯、做题习惯、考试习惯；加强学生的基础知识、基本技能训练，培养学生地理学习能力，指导、帮助学生学会思考地理问题，重视知识形成和积累；联系社会和生活实际，改进教学方法和手段

进行养成教育，培养良好的学习习惯、做题习惯、考试习惯；加强学生的基础知识、基本技能训练，培养学生地理学习能力，指导、帮助学生学会思考地理问题，重视知识形成和积累；联系社会和生活实际，改进教学方法和手段

过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力 教学重难点 教学重点 让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣 教学难点 使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系 教学辅助

第一次登陆月球，故选项C不正确。故本题选D。 第93题所属考点-题库原题 94、单选题下列不属于地理学著作的是_____。 A: 《山海经》 B: 《徐霞客游记》 C: 《水经注》 D: 《甘石星经》

虫，花大量的时间在野外搜集珍奇的种类。在剑桥大学学习时，他还对地理学产生了极大的兴趣，这对他日后的研究影响巨大。 　　19世纪初，地理学经历了一场革命。自《圣经》传承而下的对历史的理解遭到了质疑。达尔文是均变论学院思想的追随者。查尔斯

”之说，这就说明各个学科之间的内在联系性。我在认真学好专业课的同时，广泛涉猎文学，哲学，经济学，地理学方面的书籍来开拓自己的视野。同时，我又旁听教育系的教育学和心理学等方面的课程，以使自己在今后教师职

身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，适应教育发展对我们教师的要求。 地理学科是一门综合性学科，小到看图、辨别方向，大到国土整治、开发、利用和保护生态均具有现实性和实用性。《

能，是一个由自然生态经济环境，农耕文明形态、人文主义生态保护环境共同促进作用下的生态共合体。美国地理学家索尔农业景观被认为是“连接到人类活动形式的自然景观。”以后，西欧国家地理教育学家把农业发展景观扩

英语阅读课有效活动设计实践探究”、“高中物理概念教学重演模式的课例研究”、“‘每周一议’提高自然地理学习效率的实践研究”、“高中物理数字化教具学具校本化研究”、“化学必修模块中栏目资源的利用研究”、“

地理学案—《生态保护与国家安全》 【学习目标】： 1.运用图文资料，说明不同区域生态退化的表现形式和特点，及其对国家生态安全的危害。(区域认知) 2.通过实地调查或观看影像，了解生态修复、建立自然保