学生写评语
沟通心开始教师通评语孩子公正合理评价教师学生间相互理解沟通关重正确合理评价位学生作名教师思想道德教学种艺术
教育细致入微心灵接触理解沟通桥梁教师学生建立种相互等谐关系心灵学生种民谐交流台样会孩子颗更健康心灵
学生亲师信道学礼面教师评价学生深信真实丑评价会伤害学生尊心挫伤积极性：美评价欢欣鼓舞潜移默化中受教育感心者必先感学生写评语实践中方面入手：
关系等尊重学生
等谐氛围心灵交流基础够拉孩子老师间距离高尔基说谁爱孩子孩子爱种爱核心尊重
请谢谢起请原谅等礼貌语评语中够师生间距离拉增强学生教师信感认感师生间创造种等谐氛围学生真心教师敞开心扉创造积极利条件
二 鼓励欲贬先扬
时候争揭发童良应受指责行应该童表现出克服缺点精神力量教育艺术（苏霍姆林斯基语）学生缺点错误宜直接提出果样会伤害学生尊心容易接受甚造成学生教师立情绪必须采种合理沟通方式教师愿转化学生种迫切需精神力量
实施方式途径评价中采欲贬先扬方法：先讲学生优点含蓄指出足处保护学生尊心学生容易接受学生潜移默化中明白事理受教育采假设性语句收效果会更
三 文道结合理服
学生成长受种素影响辨非力强成长道路中会产生许迷惑苦恼引导法会促进学生健康心理发展引导会严重影响学生身心健康发挥评价育功显格外重教师善引导善挖掘评语积极育作晓知理动情充分发挥评语评价教育性学生评语评价中受潜移默化教育
四 针实际放矢
学生性差异现实生活实际情况造成学生格差异求教师孩子评价时侧重点径相针学生实际教师必须学会材施语学生教育更目学生健康格完善更益处
优生评价仅优点更应该足样会成长道路中更层楼进生宜进行批评宜发现身闪光点样更容易树立起信心促进更快进步某方面相类似学生（学成绩优异等）性差异作评价区：学生喜欢含蓄喜欢直截响鼓重捶教师学生评价时必须充分解学生性特点处环境样作评价更针性更具说服力更助学生健康格形成发展
五 潜词造句艺术陶冶
爱美心皆果教师学生作评语评价时注意语言生动形象富诗意符合学生年龄特点性格特征学生潜移默化影响估量
教师学会提高业务力语言精雕细琢形式力求谐统争取评价创造出种意境样学生会教师评语字里行间中会受美熏陶潜移默化中陶冶情操
教师通评语学生作评价时定倾注真情融入真心评语落俗套学生建立起种等谐交流台时教师真正细致入微解学生心理仅教师观行更教师明心教师放矢制定合理教育方案实施教育方法裨益孩子心理健康发展创造条件
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等谐氛围心灵交流基础够拉孩子老师间距离高尔基说谁爱孩子孩子爱种爱核心尊重
请谢谢起请原谅等礼貌语评语中够师生间距离拉增强学生教师信感认感师生间创造种等谐氛围学生真心教师敞开心扉创造积极利条件
二 鼓励欲贬先扬
时候争揭发童良应受指责行应该童表现出克服缺点精神力量教育艺术（苏霍姆林斯基语）学生缺点错误宜直接提出果样会伤害学生尊心容易接受甚造成学生教师立情绪必须采种合理沟通方式教师愿转化学生种迫切需精神力量
实施方式途径评价中采欲贬先扬方法：先讲学生优点含蓄指出足处保护学生尊心学生容易接受学生潜移默化中明白事理受教育采假设性语句收效果会更
三 文道结合理服
学生成长受种素影响辨非力强成长道路中会产生许迷惑苦恼引导法会促进学生健康心理发展引导会严重影响学生身心健康发挥评价育功显格外重教师善引导善挖掘评语积极育作晓知理动情充分发挥评语评价教育性学生评语评价中受潜移默化教育
四 针实际放矢
学生性差异现实生活实际情况造成学生格差异求教师孩子评价时侧重点径相针学生实际教师必须学会材施语学生教育更目学生健康格完善更益处
优生评价仅优点更应该足样会成长道路中更层楼进生宜进行批评宜发现身闪光点样更容易树立起信心促进更快进步某方面相类似学生（学成绩优异等）性差异作评价区：学生喜欢含蓄喜欢直截响鼓重捶教师学生评价时必须充分解学生性特点处环境样作评价更针性更具说服力更助学生健康格形成发展
五 潜词造句艺术陶冶
爱美心皆果教师学生作评语评价时注意语言生动形象富诗意符合学生年龄特点性格特征学生潜移默化影响估量
教师学会提高业务力语言精雕细琢形式力求谐统争取评价创造出种意境样学生会教师评语字里行间中会受美熏陶潜移默化中陶冶情操
教师通评语学生作评价时定倾注真情融入真心评语落俗套学生建立起种等谐交流台时教师真正细致入微解学生心理仅教师观行更教师明心教师放矢制定合理教育方案实施教育方法裨益孩子心理健康发展创造条件
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