“双减”政策背景下如何有效优化改善小学低年级数学作业分层设计

双减背景学低年级数学作业分层设计

学低年级数学作业设计布置数学教学重环节校园教学活动家庭拓展延伸双减背景教师需充分解学生学力设置作业梯度实现作业分层设计提高学低年级数学作业设计灵活性时激发学生学动力提高数学教学效率文双减背景学低年级数学作业分层设计策略加探讨希够相关教学工作者提供参考
做学生分层
双减背景教师需改变刷题式作业设计布置方式努力提升学低年级数学作业质量增加数学作业梯度学生完成數学作业程中获相应收获教师需增进学生学力兴趣爱解根学生智力情况学生数学基础学生学态度等学生分成三层次C层次学生数学基础较差数学知识领悟力较弱学兴趣高B层次学生数学基础般具备定求知欲够形成觉学A层次学生数学知识领悟力较强数学基础较扎实相BC层次学生讲A层次学生数学成绩较优秀
学低年级学生正处快速发展阶段数学学力学兴趣会着年龄增长断变化趋稳定状态教师学生分层需具定动态性日常教学活动中密切关注学生学状态变化情况合理调整学生层次数学学科进步较快具较强发展潜力学生教师适时调整更高层次学生分层更加符合学生客观实际
二作业容求分层
双减背景教师学低年级学生数学作业进行分层设计中数学知识结构设计出层次作业通常情况数学作业设计成三层次基础练题综合练题创新练题
基础练题适合C层次学生重巩固学生数学基础知识技例：教师20加减法相关课程教学教师针C层次学生设计课作业：
类作业中学生通点数立体图形计算出9+4？9+5？作业容直观化形象化进降低作业难度学生正确运算9+4139+514难计算出139？149？C层次学生完成作业时领悟加法减法间关系达强化C层次记忆效果
综合练题适合B层次学生部分练题重点强化学生数学知识理解例：教师进行20加减法课程教学教师针B层次学生布置样数学题：
类练题20加减法相关知识融入数学游戏中够程度激发B层次学生运算兴趣通完成类作业够提升B层次学生数学运算力B层次学生喜欢数学学科
创新练题针A层次学生设计布置层次作业题形式样灵活更加偏重锻炼学生数学理解力想象力数学知识灵活运力较适合学兴趣浓厚善思考学生然B层次学生类作业题作挑战项目尝试着完成：学校组织年级学生校园栽花男生8棵月季花女生栽9课牡丹花两组栽少棵花？类作业题生活场景密切相关学生需题目中数学语言具充分理解力列出算式算出正确答案通运算类应型数学练题够促进学生数学知识学致数学知识更深刻体悟
教师根学生数学学力设计布置相应难度作业题更加贴学生发展区够学生完成作业程中获相应收获产生成功喜悦感激发低年级学生数学学兴趣提升数学作业设计质量提高强化训练实效性
作业评价分层
教师利分层设计法学低年级学生作业进行设计布置时仅学生练题进行分层作业评价充分重视起作业评价合理分层作业设计中教师学生分ABC三层次针三层次学生设计作业评价标准
学兴趣学力较弱C层次学生教师需作业评价程中积极发现学生作业中显现出闪光点学生进行赞扬式评价明确指出完成作业中取进步学低年级学生讲教师表扬会增加学动力令学积极性更高点燃C层次学生动学欲学力学兴趣般B层次学生教师需提高作业评价标准采激励性评价时B层次学生身存足B层次学生取更进步具坚定信心希学力较强A层次学生教师需采高标准促断实现超越
教师采分层式作业评价够学生保持积极心态学力较强学生更加谦虚更加严谨学生力较弱学生信心坚定兴趣倍增进全体低年级学生保持旺盛学势头
结束语：
学低年级数学教学中数学作业巩固学生数学知识重手段途径数学作业设计水体现教师教学艺术教学水教师数学作业分层设计中仅合理区分练题梯度学生分层作业评价分层样提高数学作业针性实效性

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