构建学体 探索理新模式（范文）
学校规模农村初中年 前教学质量 全县十初中学校中位居中 穷思变 年前胆实施构建班级学 体核心课程改革改革实践中 发现种传统班级理完全班理模式 阻碍班级学体构建逐渐意识 课 改取成功必须学体构建班级理 模式创新结合起 实践中开创班 级组班级理制度 目构建班级教师全员参 班级理新模式
构建班级学体建立班级组制度奠 定基础
班级学体构建校年课改核心 确定构建班级学体学校课改核心缘 农村初中家庭教育严重缺失利现状农村家庭 家长文化程度低 孩子教育重视程度够 留守 童例 特殊家庭学生 家庭教育足 甚出现真空 学校学生家庭情况作 调查统计全校 400 名学生中特殊家庭 学生例竟占总数 575中留守童例 占 175组合家庭例占 375单亲家庭例 占 225学生监护文化程度作调查统计 学毕业例占 20初中毕业例占 725高 中学历例仅占 10组数 触目惊心啊严重制约着农村学校教育发展鉴种利家庭教育现状充分调动 发挥教师学生动作班级中构建学生学 生 学生教师间互帮互助互学团体 分享 种学资源 完成定学务通活动 形成相互影响相互促进际联系 团队具 强认感属感样团队校年 课改着力构建学体
课改中校班学科老师参 类型学体中 担指导老师教师 体学生活中仅教书更育 行班职责然然进入班角 色
二建立班级组制度构建教师全员参班级 理模式
校班级组制度建设具体做法： 取消班 传统称呼 班全体教师组成班级组 班级组作集体 班级实施理 承担责 班级组成员民推选班级组组长负责作班级理 统筹协调工作班级组建立班级组组长统分工 协调班级组成员分工班级中学体 中担指导教师
校班课改中构建起少助激发学 生学动力 提升学生学成绩学体中 学生参面广学体学组 参面 达 100校班学组般 5~6 组成 班约 6~7学组班级组建立组 长统安排协调班级组成员分配 学组中指导老师两教师负责指 导学组样完全精力时间班 工作做更加精细
校农村学校留守童占例 较家庭教育缺失 留守童中学困生 较学基础差惯差 厌学传统 班理班级情况家庭教育严重缺 失留守童关爱够毕竟班 理十学生班级精力够针种农 村学校特教育现状课改中班级学 体建设中 班均成立专门帮扶留守童关 爱学组班级组中成员指定辅导 关爱位关爱学组留守童种 关爱帮扶弥补留守童家庭教育缺失 滋润干涸心田
三推进程中应注意问题
（）突破惯
年前 实施班级组理班级制度处 受少老师支持外免某老师抵 触针种部分老师班级理中推卸观 迟疑心态学校想少办法老师种班级 理责推卸 实长期教书 育 惯延续鉴学校开展量宣传动员 工作召开全校教职工会分年级动员学校领导 干部带头加入班级组慢慢部分迟疑老师
心甘情愿投入班级组工作中
改变种传统惯仅思想动员工作够 学校全体老师参加班级组工作中学 校通教代会 制定班级组工作制度 规定老师 参加班班级组中 明确班级组组长 成员具体职责努力没白费 年 学校老师观念 心态发生巨转变前班理制度面 班问题学生 学科老师总会班面前抱怨 求助学科老师融入班级组面样 问题老师会相互商量着帮助学生样问 题 学科老师表述班变班 变商量什法子里 变学科教师观念心态 已前教书 育班级理旁观者转变班级理
（二）融合探索
班级组制建立学科教师充分参班级 理中具体班级理中会教师 教育理念风格产生分歧王老 师幽默 理学生喜欢循循善诱 张老师雷厉风行 刀子嘴 豆腐心 学生求严格 黄老师做事仔细 学生关心细微入学生思想工作做点滴 漏……里没错问题 风格罢 具体班级理中班级组成员时常会出现分歧 甚时会班级组成员间彼悦建立班级组初需加强班级组培 训班级组成员思想碰撞中形成价值 观班级组学校办学目标引领确定班级组 教育理念学生培养目标外学校 应定期召开班级组交流会班级组成员间验交 流分享搭建台终班级组成员班级理 中求存异分工合作发挥特长 形成强班级理合力校突破班理班级传统模式建立班级组 制度教师参班级理中种班级理 模式改变学校带少积极变化集中教 师智慧优化教师资源形成强团队合力 重学生全面关注便分层教学激励 学生学动力 弥补农村学校家庭教育缺失
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学校规模农村初中年 前教学质量 全县十初中学校中位居中 穷思变 年前胆实施构建班级学 体核心课程改革改革实践中 发现种传统班级理完全班理模式 阻碍班级学体构建逐渐意识 课 改取成功必须学体构建班级理 模式创新结合起 实践中开创班 级组班级理制度 目构建班级教师全员参 班级理新模式
构建班级学体建立班级组制度奠 定基础
班级学体构建校年课改核心 确定构建班级学体学校课改核心缘 农村初中家庭教育严重缺失利现状农村家庭 家长文化程度低 孩子教育重视程度够 留守 童例 特殊家庭学生 家庭教育足 甚出现真空 学校学生家庭情况作 调查统计全校 400 名学生中特殊家庭 学生例竟占总数 575中留守童例 占 175组合家庭例占 375单亲家庭例 占 225学生监护文化程度作调查统计 学毕业例占 20初中毕业例占 725高 中学历例仅占 10组数 触目惊心啊严重制约着农村学校教育发展鉴种利家庭教育现状充分调动 发挥教师学生动作班级中构建学生学 生 学生教师间互帮互助互学团体 分享 种学资源 完成定学务通活动 形成相互影响相互促进际联系 团队具 强认感属感样团队校年 课改着力构建学体
课改中校班学科老师参 类型学体中 担指导老师教师 体学生活中仅教书更育 行班职责然然进入班角 色
二建立班级组制度构建教师全员参班级 理模式
校班级组制度建设具体做法： 取消班 传统称呼 班全体教师组成班级组 班级组作集体 班级实施理 承担责 班级组成员民推选班级组组长负责作班级理 统筹协调工作班级组建立班级组组长统分工 协调班级组成员分工班级中学体 中担指导教师
校班课改中构建起少助激发学 生学动力 提升学生学成绩学体中 学生参面广学体学组 参面 达 100校班学组般 5~6 组成 班约 6~7学组班级组建立组 长统安排协调班级组成员分配 学组中指导老师两教师负责指 导学组样完全精力时间班 工作做更加精细
校农村学校留守童占例 较家庭教育缺失 留守童中学困生 较学基础差惯差 厌学传统 班理班级情况家庭教育严重缺 失留守童关爱够毕竟班 理十学生班级精力够针种农 村学校特教育现状课改中班级学 体建设中 班均成立专门帮扶留守童关 爱学组班级组中成员指定辅导 关爱位关爱学组留守童种 关爱帮扶弥补留守童家庭教育缺失 滋润干涸心田
三推进程中应注意问题
（）突破惯
年前 实施班级组理班级制度处 受少老师支持外免某老师抵 触针种部分老师班级理中推卸观 迟疑心态学校想少办法老师种班级 理责推卸 实长期教书 育 惯延续鉴学校开展量宣传动员 工作召开全校教职工会分年级动员学校领导 干部带头加入班级组慢慢部分迟疑老师
心甘情愿投入班级组工作中
改变种传统惯仅思想动员工作够 学校全体老师参加班级组工作中学 校通教代会 制定班级组工作制度 规定老师 参加班班级组中 明确班级组组长 成员具体职责努力没白费 年 学校老师观念 心态发生巨转变前班理制度面 班问题学生 学科老师总会班面前抱怨 求助学科老师融入班级组面样 问题老师会相互商量着帮助学生样问 题 学科老师表述班变班 变商量什法子里 变学科教师观念心态 已前教书 育班级理旁观者转变班级理
（二）融合探索
班级组制建立学科教师充分参班级 理中具体班级理中会教师 教育理念风格产生分歧王老 师幽默 理学生喜欢循循善诱 张老师雷厉风行 刀子嘴 豆腐心 学生求严格 黄老师做事仔细 学生关心细微入学生思想工作做点滴 漏……里没错问题 风格罢 具体班级理中班级组成员时常会出现分歧 甚时会班级组成员间彼悦建立班级组初需加强班级组培 训班级组成员思想碰撞中形成价值 观班级组学校办学目标引领确定班级组 教育理念学生培养目标外学校 应定期召开班级组交流会班级组成员间验交 流分享搭建台终班级组成员班级理 中求存异分工合作发挥特长 形成强班级理合力校突破班理班级传统模式建立班级组 制度教师参班级理中种班级理 模式改变学校带少积极变化集中教 师智慧优化教师资源形成强团队合力 重学生全面关注便分层教学激励 学生学动力 弥补农村学校家庭教育缺失
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