概念教学中学生物课堂实践展
摘：生物概念生物知识体系基础理解生物学基理掌握生物学基技基石通概念教学解学生解释教学容时误解概念学生理解者领悟生物学重概念科学质学知识进行科学效评价教学活动中灵活运方法步骤便教学中概念教学效果教师教学学生学机结合起促进学生意义学合作学学生学会学
关键词：概念教学 生物教育
1 概念定义
概念脑感觉知觉表象基础感性材料表里思维加工改造产物科学认知成果生物学正通系列概念作分析判断综合推理等逻辑思维揭示门学科基规律[1]生物概念生物知识体系基础理解生物学基理掌握生物学基技基石成功概念教学提高学生学生物知识积极性学生物兴趣整教学程事半功倍作教材中概念系统相应模块观点引领教学学程中定始终牢记理解概念概念概念间层级关系样更帮助学生理解掌握生物学概念更学生物学知识
2 概念教学生物教育教学实践中应
21 概念教学教师教学意义
211作教师教学设计
教学设计教师完成课堂教学必备步骤概念教学教师备课手段教师助纳整理教学思路通概念概括总结
212教师展示教学容
概念教学做学生直观学概念教师思维程教师方式学生提供足够事实历帮助学生理解抽象概念完成定教学务
213作评价学生掌握知识
通概念教学解学生解释教学容时误解概念学生概念理解常常完全者缺陷结果造成误解概念教学助教师诊断进分析影响教学效果原
22 概念教学学生学意义
221作学生记录重难点
学生通常记录程中文字量造成学生教师讲解者听记相矛盾顾失彼者抓住重点学生利概念方法做笔记利课复思考
222作学生建构知识结构
学生学程中面真实问题时候知道运学知识概念教学搜索知识点方面较作够原存学生头脑中概念摆面前构建起较完整知识结构
223作学生复巩固知识
利概念教学改变学生教材目录章节容摘抄算完成作业传统做法概念作复巩固知识生物学课复程中章节概念理解帮助学生原知识现
224作学生评价
概念教学仅助学生复知识建构知识结构断积累程中实现意义学[2]学生理解者领悟生物学重概念科学质学知识进行科学效评价
3 利概念进行教学基流程
31 生物概念引入
然科学中重概念常常较抽象概念学生重概念接受理解需定认识观基础生命起源设计中观中国神话事盘古开天辟视频学生探讨生命样起源？情境创设激发学生学欲学提出学务
32 生物概念形成
学生解关生物学知识中选取适够说明概念典型事例直观认识关属性然引导出般性初步概念例长臂猿黑猩猩猩猩猩猩三者较引出类起源进化学生中明确具体学容求讨中教师培养学生概念形成
33 生物概念巩固
生物学教学中受课时教材局限更例举观察象生物学概念形成必须实践中练中应否巩固
34 生物概念深化
学生掌握概念时容易类似概念发生混淆清现象细胞分类分化血清血浆防止泛化应混淆概念进行分析找出异利学生分辨时应概念进行类学生认识关概念区联系[3]概念生态环境新陈代谢进化等涵丰富次阶段完全加揭示必须意识步骤安排教学学生逐步深入全面掌握理解学中学种子萌发根尖生长茎形成等容时教师意识巩固强化概念学生加深理解学生涵更深刻认识理解
35 生物概念总结
完成定教学务学生分组讨建立相关概念解认识背规律进行总结发言[4]时教师强调重概念传递性教学中仅仅停留节课教学容课时相关概念进行引导发现联系点
36 生物概念反思
师生某节概念教学容进行反思教师学生掌握节课概念差异性进行总结纳提高教学力
4 概念教学实际教学中存足
教学实践中概念教学适时应确实优点程中存足处概念教学教学中扮演角色教学评价应概念图相结合时作教师教学方法学生学方法潜进步挖掘
5 概念教学展
教学活动中灵活运方法步骤教学中概念教学效果教师教学学生学机结合起促进学生意义学合作学学生学会学作教师教方法效改变学生认知方式帮助学者建立整合结构化知识提高教学效果抓住概念质属性结合教学容学生实际情况提高思维方法抽象力
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摘：生物概念生物知识体系基础理解生物学基理掌握生物学基技基石通概念教学解学生解释教学容时误解概念学生理解者领悟生物学重概念科学质学知识进行科学效评价教学活动中灵活运方法步骤便教学中概念教学效果教师教学学生学机结合起促进学生意义学合作学学生学会学
关键词：概念教学 生物教育
1 概念定义
概念脑感觉知觉表象基础感性材料表里思维加工改造产物科学认知成果生物学正通系列概念作分析判断综合推理等逻辑思维揭示门学科基规律[1]生物概念生物知识体系基础理解生物学基理掌握生物学基技基石成功概念教学提高学生学生物知识积极性学生物兴趣整教学程事半功倍作教材中概念系统相应模块观点引领教学学程中定始终牢记理解概念概念概念间层级关系样更帮助学生理解掌握生物学概念更学生物学知识
2 概念教学生物教育教学实践中应
21 概念教学教师教学意义
211作教师教学设计
教学设计教师完成课堂教学必备步骤概念教学教师备课手段教师助纳整理教学思路通概念概括总结
212教师展示教学容
概念教学做学生直观学概念教师思维程教师方式学生提供足够事实历帮助学生理解抽象概念完成定教学务
213作评价学生掌握知识
通概念教学解学生解释教学容时误解概念学生概念理解常常完全者缺陷结果造成误解概念教学助教师诊断进分析影响教学效果原
22 概念教学学生学意义
221作学生记录重难点
学生通常记录程中文字量造成学生教师讲解者听记相矛盾顾失彼者抓住重点学生利概念方法做笔记利课复思考
222作学生建构知识结构
学生学程中面真实问题时候知道运学知识概念教学搜索知识点方面较作够原存学生头脑中概念摆面前构建起较完整知识结构
223作学生复巩固知识
利概念教学改变学生教材目录章节容摘抄算完成作业传统做法概念作复巩固知识生物学课复程中章节概念理解帮助学生原知识现
224作学生评价
概念教学仅助学生复知识建构知识结构断积累程中实现意义学[2]学生理解者领悟生物学重概念科学质学知识进行科学效评价
3 利概念进行教学基流程
31 生物概念引入
然科学中重概念常常较抽象概念学生重概念接受理解需定认识观基础生命起源设计中观中国神话事盘古开天辟视频学生探讨生命样起源？情境创设激发学生学欲学提出学务
32 生物概念形成
学生解关生物学知识中选取适够说明概念典型事例直观认识关属性然引导出般性初步概念例长臂猿黑猩猩猩猩猩猩三者较引出类起源进化学生中明确具体学容求讨中教师培养学生概念形成
33 生物概念巩固
生物学教学中受课时教材局限更例举观察象生物学概念形成必须实践中练中应否巩固
34 生物概念深化
学生掌握概念时容易类似概念发生混淆清现象细胞分类分化血清血浆防止泛化应混淆概念进行分析找出异利学生分辨时应概念进行类学生认识关概念区联系[3]概念生态环境新陈代谢进化等涵丰富次阶段完全加揭示必须意识步骤安排教学学生逐步深入全面掌握理解学中学种子萌发根尖生长茎形成等容时教师意识巩固强化概念学生加深理解学生涵更深刻认识理解
35 生物概念总结
完成定教学务学生分组讨建立相关概念解认识背规律进行总结发言[4]时教师强调重概念传递性教学中仅仅停留节课教学容课时相关概念进行引导发现联系点
36 生物概念反思
师生某节概念教学容进行反思教师学生掌握节课概念差异性进行总结纳提高教学力
4 概念教学实际教学中存足
教学实践中概念教学适时应确实优点程中存足处概念教学教学中扮演角色教学评价应概念图相结合时作教师教学方法学生学方法潜进步挖掘
5 概念教学展
教学活动中灵活运方法步骤教学中概念教学效果教师教学学生学机结合起促进学生意义学合作学学生学会学作教师教方法效改变学生认知方式帮助学者建立整合结构化知识提高教学效果抓住概念质属性结合教学容学生实际情况提高思维方法抽象力
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